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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0144-02
一、教学内容
苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。
二、教学目标
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确的认、读11-20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。
三、教学重点
11-20的数数和认数。
四、教学难点
建立计数单位“十”的概念。
五、教学过程
（一）激趣导入
师：小朋友们，瞧，谁来了？
生：小猪佩奇。
师：佩奇给大家带来一个礼物，这是一把会变的神奇的尺子，看（课件上尺子一点一点变长，缓缓露出数字0-10）一起来读。
（学生从0读到10）
师：在这把尺子上，还藏着许多许多的数字，谁愿意跟大家介绍一下？
指名回答。
师：你知道的可真多！在10的后面还藏着许多的数等着我们去学习，今天，我们就先来认识11-20各数。（板书课题）
【评析：新颖的导入，从一把神奇的尺子开始。这里以学生的实际经验为生长点，让学生意识到今天学习的内容也是跟自己熟悉的知识有关系，同时产生对新知的好奇心。】
（二）数数认数
1.体会10个一是1个十。
师：佩奇今天邀请大家来进行摆小棒比赛，看谁摆的又对又快。
屏幕呈现：3、5、8。（师说，生摆）
同桌互相检查。
师：摆好了吗？老师也想在黑板上摆出10根。
提问：老师摆了几根？是怎么摆的？
（1根1根摆的），对，1根小棒是1个一，2根呢？5根就是？那10根呢？
对，是10个一（边说边板书）
在数学上，为了记数更加的简便和快捷，通常情况下，我们把10根小棒捆成一捆，（老师将10根小棒捆成1捆）这里的一捆有多少根？（10根），对，刚才的10根捆在一起，就变成了1个十，（板书：1个十）
引导学生观察左右两边的小棒，让他们发现左边和右边虽然摆的方式不一样，但都是10根。
（补充板书：10个一是1个十）
引导学生比较，左右两种摆法，你觉得哪种更简单？
师：你会把10个一变成1个十吗？（学生自己将10根小棒捆成1捆）捆好了举起来给小朋友们看看。这里有多少根？是几个十。
小结：在数学上，每满10根小棒，我们就要把它们捆成一捆，这样不仅拿起来很方便，数起来更方便，
2.1个十的应用
师：10个一变成1个十，为我们的生活也带来了很多方便的地方，（课件出示）看：这盒铅笔共有10支，一盒就是1个十。一箱桃子有10个，一箱就是1个十，一筒羽毛球有10只，一筒就是1个十。像这样把10个包装在一起，在生活中数起来很方便。生活中这样的例子可多了，小朋友们课后可以自己再去找一找、看一看，然后说给爸爸妈妈听，好吗？
【评析：10个一是1个十，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内乃至更大的数的基础，引导学生通过摆、说、看、捆等活动，让这些内容在孩子们的心里生根发芽，对他们的后续学习有着十分重要的意义】
3.认识11-20
（1）尝试摆12根小棒
师：好，我们已经学会把10个一变成1个十，现在再来进行摆小棒比赛，请大家快速拿出12根小棒。
师观察学生完成情况，随机发放数字小花。
师：老师发现这个小朋友摆的最快，告诉大家你的秘诀。
（学生上台展示自己的摆法）
师问：为什么只要拿出1捆和2根呢？
还有一些小朋友跟小猪佩奇摆的方法一样，（课件，1根1根摆的），
你能一眼看出是12吗？
比较一下，引导学生说出哪种方法好？好在哪里？体会到1个十带来的方便和快捷。
（2）体会十几
师：你们都是爱学习会学习的小朋友，下面的摆小棒游戏，你们也会像这样摆一摆吗？
请学生快速摆出11和15根小棒。
师：在心里想一个十幾，然后用最快的速度把它摆出来。（强调：摆一个十几）
提问：你摆了十几？举起来看看，告诉大家，你是怎么摆的？（18：一捆加8根）摆得不一样的请举手？
回顾：这些十几是怎么摆的？
（3）体会20
老师也想摆一个19，怎么摆？学生跟着老师一边摆一边数。
提问：19根小棒，如果再添上1根，这时是多少根呢？（教师又添上1根）
生：20根。
引导学生观察老师摆的20根小棒，左边有多少根？右边有多少根？结合刚才学习的知识，你有什么想说的吗？
小结：你是个细心的小朋友，右边已经有10根小棒，我们还要把它们捆成一捆，（边说边捆）看，现在就有了几捆小棒？是几个十？对，2个十就是20，（师板书）一起读（两遍）
师：通过刚才的学习，小朋友们不仅认识了11-20，还知道了10个一就是1个十，2个十就是20，你们个个都是好样的。
（三）应用练习 1.课件出不：猜一猜，佩奇那把神奇的尺子还会继续变长吗？一起来看，认识的就读出来（学生从11读到20）
师提问：比10大的数在10的哪边？比10小的数在10的哪边？12的后面一个数是多少？和16相邻的是哪两个数？
师：在20的后面还会有其他的数字吗？这个问题留着大家课后去研究。
2.课中操：软糖豆。学生一边跳一边跟着读数11-20。
3.数一数
师：佩奇还带来了什么好玩的游戏呢？一起来看。顺着箭头的方向继续往下数。（学生从7数到17，从11数到20。都对了就在方格里绽放出烟花）
4.估一估、数一数
师：好客的佩奇拿来了草莓，估一估大约有多少个？
生根据自己的生活经验估一估。
师：让佩奇来告诉大家。佩奇把它们分了一下，现在你能一眼看出是多少个吗？左边一盘有10个，右边一盘有3个，一共合起来是13个。你们估对了吗？是估多了还是估少了？
经过佩奇这么一分，我们就能一眼看出是13个草莓，你学会了这种分法了吗？现在请小朋友把数学书打开到第83页，像佩奇一样，把雨伞分一分，数一数。
5.生活中的11-20
课件出示：数字在我们的生活中无处不在，11到20也是如此，出门我们可以坐公交车，这是多少路公交车？18路；在过马路的时候，我们要看红绿灯，现在是红灯，计时多少秒呢？这是电梯的按钮，现在电梯在多少层？。你还在哪见到过这样的数呢？有数字多少？
【评析：数学来源于生活，更服务于生活，学有用的数学，对学生的数学意识有着非凡的重要意义】
6.今天小朋友們的表现特别棒，很多同学还成为了班级的花仙子，请他们带着数字小花到前面来。
11 12 15 16 17 18 20
生齐读。
请学生自已观察后按从小到大的顺序排一排。
7.介绍其它的记数方法。
今天，我们是用小棒来数一数、摆一摆，认识了11到20，你知道古时候人们是怎么记数的吗？（放视频）除了用石子记数之外，古代还有结绳记数、符号记数等方法，目前在世界上通用的记数符号有中国数字、罗马数字和阿拉伯数字，我们现在学习和使用的就是阿拉伯数字，课后，你可以通过网络搜索了解更多更全面。
（四）全课总结
1.今天，你又学会了哪些新的本领吗？
2.通过今天的学习，你还想知道哪些关于数的知识呢？
一、教学内容
苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。
二、教学目标
1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确的认、读11-20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。
三、教学重点
11-20的数数和认数。
四、教学难点
建立计数单位“十”的概念。
五、教学过程
（一）激趣导入
师：小朋友们，瞧，谁来了？
生：小猪佩奇。
师：佩奇给大家带来一个礼物，这是一把会变的神奇的尺子，看（课件上尺子一点一点变长，缓缓露出数字0-10）一起来读。
（学生从0读到10）
师：在这把尺子上，还藏着许多许多的数字，谁愿意跟大家介绍一下？
指名回答。
师：你知道的可真多！在10的后面还藏着许多的数等着我们去学习，今天，我们就先来认识11-20各数。（板书课题）
【评析：新颖的导入，从一把神奇的尺子开始。这里以学生的实际经验为生长点，让学生意识到今天学习的内容也是跟自己熟悉的知识有关系，同时产生对新知的好奇心。】
（二）数数认数
1.体会10个一是1个十。
师：佩奇今天邀请大家来进行摆小棒比赛，看谁摆的又对又快。
屏幕呈现：3、5、8。（师说，生摆）
同桌互相检查。
师：摆好了吗？老师也想在黑板上摆出10根。
提问：老师摆了几根？是怎么摆的？
（1根1根摆的），对，1根小棒是1个一，2根呢？5根就是？那10根呢？
对，是10个一（边说边板书）
在数学上，为了记数更加的简便和快捷，通常情况下，我们把10根小棒捆成一捆，（老师将10根小棒捆成1捆）这里的一捆有多少根？（10根），对，刚才的10根捆在一起，就变成了1个十，（板书：1个十）
引导学生观察左右两边的小棒，让他们发现左边和右边虽然摆的方式不一样，但都是10根。
（补充板书：10个一是1个十）
引导学生比较，左右两种摆法，你觉得哪种更简单？
师：你会把10个一变成1个十吗？（学生自己将10根小棒捆成1捆）捆好了举起来给小朋友们看看。这里有多少根？是几个十。
小结：在数学上，每满10根小棒，我们就要把它们捆成一捆，这样不仅拿起来很方便，数起来更方便，
2.1个十的应用
师：10个一变成1个十，为我们的生活也带来了很多方便的地方，（课件出示）看：这盒铅笔共有10支，一盒就是1个十。一箱桃子有10个，一箱就是1个十，一筒羽毛球有10只，一筒就是1个十。像这样把10个包装在一起，在生活中数起来很方便。生活中这样的例子可多了，小朋友们课后可以自己再去找一找、看一看，然后说给爸爸妈妈听，好吗？
【评析：10个一是1个十，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内乃至更大的数的基础，引导学生通过摆、说、看、捆等活动，让这些内容在孩子们的心里生根发芽，对他们的后续学习有着十分重要的意义】
3.认识11-20
（1）尝试摆12根小棒
师：好，我们已经学会把10个一变成1个十，现在再来进行摆小棒比赛，请大家快速拿出12根小棒。
师观察学生完成情况，随机发放数字小花。
师：老师发现这个小朋友摆的最快，告诉大家你的秘诀。
（学生上台展示自己的摆法）
师问：为什么只要拿出1捆和2根呢？
还有一些小朋友跟小猪佩奇摆的方法一样，（课件，1根1根摆的），
你能一眼看出是12吗？
比较一下，引导学生说出哪种方法好？好在哪里？体会到1个十带来的方便和快捷。
（2）体会十几
师：你们都是爱学习会学习的小朋友，下面的摆小棒游戏，你们也会像这样摆一摆吗？
请学生快速摆出11和15根小棒。
师：在心里想一个十幾，然后用最快的速度把它摆出来。（强调：摆一个十几）
提问：你摆了十几？举起来看看，告诉大家，你是怎么摆的？（18：一捆加8根）摆得不一样的请举手？
回顾：这些十几是怎么摆的？
（3）体会20
老师也想摆一个19，怎么摆？学生跟着老师一边摆一边数。
提问：19根小棒，如果再添上1根，这时是多少根呢？（教师又添上1根）
生：20根。
引导学生观察老师摆的20根小棒，左边有多少根？右边有多少根？结合刚才学习的知识，你有什么想说的吗？
小结：你是个细心的小朋友，右边已经有10根小棒，我们还要把它们捆成一捆，（边说边捆）看，现在就有了几捆小棒？是几个十？对，2个十就是20，（师板书）一起读（两遍）
师：通过刚才的学习，小朋友们不仅认识了11-20，还知道了10个一就是1个十，2个十就是20，你们个个都是好样的。
（三）应用练习 1.课件出不：猜一猜，佩奇那把神奇的尺子还会继续变长吗？一起来看，认识的就读出来（学生从11读到20）
师提问：比10大的数在10的哪边？比10小的数在10的哪边？12的后面一个数是多少？和16相邻的是哪两个数？
师：在20的后面还会有其他的数字吗？这个问题留着大家课后去研究。
2.课中操：软糖豆。学生一边跳一边跟着读数11-20。
3.数一数
师：佩奇还带来了什么好玩的游戏呢？一起来看。顺着箭头的方向继续往下数。（学生从7数到17，从11数到20。都对了就在方格里绽放出烟花）
4.估一估、数一数
师：好客的佩奇拿来了草莓，估一估大约有多少个？
生根据自己的生活经验估一估。
师：让佩奇来告诉大家。佩奇把它们分了一下，现在你能一眼看出是多少个吗？左边一盘有10个，右边一盘有3个，一共合起来是13个。你们估对了吗？是估多了还是估少了？
经过佩奇这么一分，我们就能一眼看出是13个草莓，你学会了这种分法了吗？现在请小朋友把数学书打开到第83页，像佩奇一样，把雨伞分一分，数一数。
5.生活中的11-20
课件出示：数字在我们的生活中无处不在，11到20也是如此，出门我们可以坐公交车，这是多少路公交车？18路；在过马路的时候，我们要看红绿灯，现在是红灯，计时多少秒呢？这是电梯的按钮，现在电梯在多少层？。你还在哪见到过这样的数呢？有数字多少？
【评析：数学来源于生活，更服务于生活，学有用的数学，对学生的数学意识有着非凡的重要意义】
6.今天小朋友們的表现特别棒，很多同学还成为了班级的花仙子，请他们带着数字小花到前面来。
11 12 15 16 17 18 20
生齐读。
请学生自已观察后按从小到大的顺序排一排。
7.介绍其它的记数方法。
今天，我们是用小棒来数一数、摆一摆，认识了11到20，你知道古时候人们是怎么记数的吗？（放视频）除了用石子记数之外，古代还有结绳记数、符号记数等方法，目前在世界上通用的记数符号有中国数字、罗马数字和阿拉伯数字，我们现在学习和使用的就是阿拉伯数字，课后，你可以通过网络搜索了解更多更全面。
（四）全课总结
1.今天，你又学会了哪些新的本领吗？
2.通过今天的学习，你还想知道哪些关于数的知识呢？