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摘 要：构建良好的课堂教学氛围，一定程度上能提升课堂教学效率。在积极推进高中数学教学改革和创新的过程中，需要构建更有利于教学的环境和氛围，确保更好地实现教学目标。“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围构建，在培养和提升学生的数学核心素养方面作用突出。积极推进高中数学教学模式、方法、手段灵活化，课堂氛围活跃化，课程教学趣味化，以高标准、严要求、认真对待基础知识教学，促使学生深入理解和掌握所学知识，进而培养学生的数学兴趣，激发学生学习动机和欲望，锻炼和提高学生各项能力和水平，以实现高效化教学。本文主要对构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围的思路和方法进行简单的阐述和分析，希望对提高高中数学教学效果和水平有所启示。
关键词：高中数学;核心素养;教学氛围
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0091-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.045
新课标下，高中数学教学发生了一定的变化，新课标改革对高中数学教学提出来更高的要求。高中数学的教学不仅要传授基础知识，还要突出学生的主体参与性，增强师生间的互动性，激发学生的热情和兴趣，锻炼学生的独立思考能力、分析解决问题能力和创新思维、逻辑思维。在这一背景下，学校和教师纷纷进行教学改革和创新，构建新教学氛围就是数学改革的重要内容之一。怎样打造高效化课堂，构建什么样的教学氛围，如何在提高学生数学成绩的同时增添数学教学的亮点，是当前高中教学的重点和难题。
一、高中数学教学新氛围构建的必要性
在传统的教学模式下，教学灵活性明显不足，教学的形式、内容和方法过于单一，大多数情况下依赖于大量数学教材，重视数学习题的學习和锻炼，也就是所谓的“题海”战术，以提高学生的数学成绩。这导致很多学生认为高中数学难，逐渐失去学习的兴趣和动力，最终成为学困生。一直以来，数学教学都是教学的重点和难点。随着新课标对数学教学要求的转变，教学实践中需要进一步的创新和改革。如何打造高效化课程，如何增添数学教学亮点，促使新课标教学目标更好实现成为改革的重点内容和重大难题。在这一过程中，教学氛围和教学环境的构建发挥着重要的作用。
二、构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围的思路和方法
（一）构建灵活多样的教学氛围
高中数学教学需要打造灵活多样的课堂，积极推进和实施开放性教学，营造宽松愉悦的环境和氛围，以实现高效化教学。这里所说的“活”不仅仅指的是氛围活跃，还需要积极地推进教学方式和方法灵活多样，激发学生的参与性、积极性、主动性，让课堂“活”起来，教学内容“活”起来，学生“活”起来。
1. 创新和转变教学思想
高中数学教学需要积极的打造开放性课堂，为学生的自主学习创造机会。首先，教师需要明确新课标的教学目标和要求、课程教学的内容，明确各个阶段的教学任务，为学生提供适合的教学素材;然后，引导学生自主学习、合作学习、自主探究、互动交流，使学生对于数学的学习不仅仅局限于课本教材和教师提供的内容，拓宽学习的深度和广度;最后，教师在教学过程中不能只局限于课堂，要引导学生进行实践和探索，加强学生数学能力、思维能力等的培养，并通过教学理念的转变，促使高中数学课堂更开放，让学生动起来。
2. 强调教学中的互动性
构建活跃的课堂氛围，需要强化数学教学中的互动性，加强学生之间、师生之间的互动交流和沟通，鼓励学生在课堂上敢于表达自己的见解、敢于质疑、乐于创新。例如，实施“自主·合作·探究”式教学，为学生的互动交流和自主学习提供机会。首先，教师需要对班级学生有足够的了解，对班级学生进行合理的分组，并根据小组成员学习能力和知识水平的不同，科学布置教学任务、讨论题目;然后，让组内成员合作交流，在实践和操作的过程中回答并解决问题;最后，全班一起进行交流，并进行课程总结和评价。这种合作教学的方式适合数学知识概括、数学知识体系构建、单元知识总结、数学问题的探究等的教学。在这一过程中强化了交流沟通、互动帮助、解题方法和思路及学习经验的分享，也能使全体学生参与学习、主动研究、主动思考。
3. 提供公平学习的机会
教师要为班级内的每一位学生提供平等的学习机会，也就是说要在推进尖子生发展的同时，也需要兼顾学困生的转化，针对不同层面的学生采取不同教学方法，布置不同的教学任务，以达到提高全班成绩、促进全班学生参与课堂教学的目的。如实施培优辅差策略、构建学习互帮互助小组等，鼓励后进生发展和进步。
4. 采用灵活多样的教学方法
数学教学需要采用多样化的教学方法，将多媒体教学、翻转课堂、微课、导入式教学、案例教学、线上线下混合式教学等多种方法综合起来运用，使数学课堂活起来。
5. 促使教学内容灵活多样
数学教学不能局限于课本和教材，需要充分挖掘和利用数学教学资源，如引入学生感兴趣的内容，引导学生进行探究和分析;积极推进数学教学生活化，将生活和实践中的案例与教学理论有效结合;开发利用数字化教学资源等。
（二）构建生动有趣的教学氛围
兴趣是学生学习最好的老师，高中数学难最主要的问题是学生的数学兴趣不高，不愿意主动地学习数学，逐渐产生畏难情绪。实际教学实施，需要构建生动有趣的课堂教学氛围，尊重学生的兴趣和学生间的个体差异，允许学生出错，提高学生的自信心和效能，激发学习动机和动力。
1. 增强数学兴趣和学习动机 趣味性课堂的构建需要创新和转化课程教学模式，所采取的教学方式、提供的教学内容要综合考虑学生的兴趣，要能够激发学生学习数学的兴趣和动机，鼓励学生自主学习和探究。例如，实施个性化教学，针对不同学生的需求，布置不同的教学任务，以免学生丧失学习数学的兴趣。针对尖子生需要为其提供拓展训练的内容，增强数学学习的深度;针对学困生需要引导其从简单到难，循序渐进地掌握知识，提高数学成绩。还可以通过创设教学情境、引入实践案例、利用多媒体课件、强化问题导向等，有效激发学生兴趣。
2. 养成良好的数学学习习惯
促使学生养成良好的数学学习习惯，乐于探究和深入学习。如课前认真复习和预习，对课堂知识有基本的了解和掌握，以避免因无法融入课程、听不懂教学内容而导致的兴趣缺失;课堂上敢于提问、敢于质疑，不要将不懂的问题留在以后，以免因跟不上教学节奏而丧失学习兴趣;课后在完成作业之余，可以多探究一些数学小实验，了解一些数学问题背后的故事等，潜移默化地养成数学兴趣。
3. 提升数学学习自信心
很多学生对数学学习兴趣不高是由于自信心不足、害怕数学导致的，心理上先入为主地认为数学难，我学不会，长此以往下去，与他人的差距只会越来越大，会越来越害怕数学，形成恶性循环。教师需要增强学生的自信心，让学生体会学习乐趣。如构建和谐的师生关系，日常多与学生沟通和交流，了解学生学习中的难题和疑惑，帮助学生解决难题;加强学生引导，促使学生正确看待数学，降低心理上对数学的抵触和害怕;日常教学要有耐心、有爱心，多鼓励、引导，少一些批评、指责和漠视，引导各层级学生积极参与课堂学习。
（三）构建严谨认真的教学氛围
高中数学教学在构建灵活、有趣的教学氛围，积极推进开放型课程教学模式的同时，也需要把握数学学科自身的特征，创设严谨认真的教学氛围。这里的“严”有多重含义，既包含数学教学严谨，也包含解题思路、解答过程严谨，还要求对学生严格，以促使学生养成良好的数学学习习惯，强化教学质量效果，培养和锻炼学生的理解分析能力、创造思维能力和逻辑思维能力。
1. 突出课程教学的严谨性
数学本身是一门严谨性强的学科，抽象性和逻辑性比较强，尤其是高中及高中以上的数学教学，许多问题都是环环相扣的，各内容点之间也是紧密聯系的。课程教学的严谨性主要体现在两方面：一是教师教学要演严谨，避免教授给学生错误的解法，不要误导学生，日常板书等做到规范，为学生提供榜样;二是严格要求学生，培养学生的自主学习意识，使其在对待知识的时候不能一知半解，也不能粗心大意，尽量做到深入的探究和分析，对知识点理解透彻、把握到位，在面对难点和疑惑的时候，需要及时解决和处理，以便更好地利用所学知识解决问题。
2. 培养学生的缜密思维
高中数学需要重点培养学生的缜密思维、逻辑思维，要求学生具备严谨的思路，要能够做到理性分析。数学解题过程中，可能会因一个小数点、题目中一个小的隐藏条件的错漏，而导致整个题目陷入误解;很多情况下第一问的答案，会是第二问解题的条件和关键;很多时候题目出错，并不是方法不对，不会解答，而是因为马虎大意导致出错的。因此，需要强调数学学习和解题的严谨性，端正学习学习的态度，把握细节问题，养成严格读题、审题，规范作答、规范步骤，最后检验的良好习惯。
三、结语
综上所述，良好的教学氛围和教学环境是推进教学工作高效化开展的重要保障。新时期，积极推进高中数学教学改革和创新，需要重视教学新氛围的构建。在教学实践中，努力创造灵活多样、轻松愉悦、生动有趣的教学氛围，实施开放型教学模式，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。也需要基于数学课程的特点，构建严谨认真的教学氛围，以帮助学生养成良好的学习习惯。通过“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围的构建，强化课程教学效果，以更好地实现新课标高中数学教学目标，在促使学生深入学习和掌握数学知识的同时，提高学生的独立思考能力、解决问题能力、创造思维能力、逻辑思维能力。
参考文献：
[1]姜必青.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].科普童话，2015（10）.
[2]赵建湖.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].中学生数理化（学研版），2015（7）.
[3]蒋明华.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].新课程研究（教师教育），2012（3）.
[4]陈重阳.高中数学新课程：让我欢喜，让我忧———高中数学新课程教学的若干体会[J].数学教学通讯，2011（7）.
关键词：高中数学;核心素养;教学氛围
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0091-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.045
新课标下，高中数学教学发生了一定的变化，新课标改革对高中数学教学提出来更高的要求。高中数学的教学不仅要传授基础知识，还要突出学生的主体参与性，增强师生间的互动性，激发学生的热情和兴趣，锻炼学生的独立思考能力、分析解决问题能力和创新思维、逻辑思维。在这一背景下，学校和教师纷纷进行教学改革和创新，构建新教学氛围就是数学改革的重要内容之一。怎样打造高效化课堂，构建什么样的教学氛围，如何在提高学生数学成绩的同时增添数学教学的亮点，是当前高中教学的重点和难题。
一、高中数学教学新氛围构建的必要性
在传统的教学模式下，教学灵活性明显不足，教学的形式、内容和方法过于单一，大多数情况下依赖于大量数学教材，重视数学习题的學习和锻炼，也就是所谓的“题海”战术，以提高学生的数学成绩。这导致很多学生认为高中数学难，逐渐失去学习的兴趣和动力，最终成为学困生。一直以来，数学教学都是教学的重点和难点。随着新课标对数学教学要求的转变，教学实践中需要进一步的创新和改革。如何打造高效化课程，如何增添数学教学亮点，促使新课标教学目标更好实现成为改革的重点内容和重大难题。在这一过程中，教学氛围和教学环境的构建发挥着重要的作用。
二、构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围的思路和方法
（一）构建灵活多样的教学氛围
高中数学教学需要打造灵活多样的课堂，积极推进和实施开放性教学，营造宽松愉悦的环境和氛围，以实现高效化教学。这里所说的“活”不仅仅指的是氛围活跃，还需要积极地推进教学方式和方法灵活多样，激发学生的参与性、积极性、主动性，让课堂“活”起来，教学内容“活”起来，学生“活”起来。
1. 创新和转变教学思想
高中数学教学需要积极的打造开放性课堂，为学生的自主学习创造机会。首先，教师需要明确新课标的教学目标和要求、课程教学的内容，明确各个阶段的教学任务，为学生提供适合的教学素材;然后，引导学生自主学习、合作学习、自主探究、互动交流，使学生对于数学的学习不仅仅局限于课本教材和教师提供的内容，拓宽学习的深度和广度;最后，教师在教学过程中不能只局限于课堂，要引导学生进行实践和探索，加强学生数学能力、思维能力等的培养，并通过教学理念的转变，促使高中数学课堂更开放，让学生动起来。
2. 强调教学中的互动性
构建活跃的课堂氛围，需要强化数学教学中的互动性，加强学生之间、师生之间的互动交流和沟通，鼓励学生在课堂上敢于表达自己的见解、敢于质疑、乐于创新。例如，实施“自主·合作·探究”式教学，为学生的互动交流和自主学习提供机会。首先，教师需要对班级学生有足够的了解，对班级学生进行合理的分组，并根据小组成员学习能力和知识水平的不同，科学布置教学任务、讨论题目;然后，让组内成员合作交流，在实践和操作的过程中回答并解决问题;最后，全班一起进行交流，并进行课程总结和评价。这种合作教学的方式适合数学知识概括、数学知识体系构建、单元知识总结、数学问题的探究等的教学。在这一过程中强化了交流沟通、互动帮助、解题方法和思路及学习经验的分享，也能使全体学生参与学习、主动研究、主动思考。
3. 提供公平学习的机会
教师要为班级内的每一位学生提供平等的学习机会，也就是说要在推进尖子生发展的同时，也需要兼顾学困生的转化，针对不同层面的学生采取不同教学方法，布置不同的教学任务，以达到提高全班成绩、促进全班学生参与课堂教学的目的。如实施培优辅差策略、构建学习互帮互助小组等，鼓励后进生发展和进步。
4. 采用灵活多样的教学方法
数学教学需要采用多样化的教学方法，将多媒体教学、翻转课堂、微课、导入式教学、案例教学、线上线下混合式教学等多种方法综合起来运用，使数学课堂活起来。
5. 促使教学内容灵活多样
数学教学不能局限于课本和教材，需要充分挖掘和利用数学教学资源，如引入学生感兴趣的内容，引导学生进行探究和分析;积极推进数学教学生活化，将生活和实践中的案例与教学理论有效结合;开发利用数字化教学资源等。
（二）构建生动有趣的教学氛围
兴趣是学生学习最好的老师，高中数学难最主要的问题是学生的数学兴趣不高，不愿意主动地学习数学，逐渐产生畏难情绪。实际教学实施，需要构建生动有趣的课堂教学氛围，尊重学生的兴趣和学生间的个体差异，允许学生出错，提高学生的自信心和效能，激发学习动机和动力。
1. 增强数学兴趣和学习动机 趣味性课堂的构建需要创新和转化课程教学模式，所采取的教学方式、提供的教学内容要综合考虑学生的兴趣，要能够激发学生学习数学的兴趣和动机，鼓励学生自主学习和探究。例如，实施个性化教学，针对不同学生的需求，布置不同的教学任务，以免学生丧失学习数学的兴趣。针对尖子生需要为其提供拓展训练的内容，增强数学学习的深度;针对学困生需要引导其从简单到难，循序渐进地掌握知识，提高数学成绩。还可以通过创设教学情境、引入实践案例、利用多媒体课件、强化问题导向等，有效激发学生兴趣。
2. 养成良好的数学学习习惯
促使学生养成良好的数学学习习惯，乐于探究和深入学习。如课前认真复习和预习，对课堂知识有基本的了解和掌握，以避免因无法融入课程、听不懂教学内容而导致的兴趣缺失;课堂上敢于提问、敢于质疑，不要将不懂的问题留在以后，以免因跟不上教学节奏而丧失学习兴趣;课后在完成作业之余，可以多探究一些数学小实验，了解一些数学问题背后的故事等，潜移默化地养成数学兴趣。
3. 提升数学学习自信心
很多学生对数学学习兴趣不高是由于自信心不足、害怕数学导致的，心理上先入为主地认为数学难，我学不会，长此以往下去，与他人的差距只会越来越大，会越来越害怕数学，形成恶性循环。教师需要增强学生的自信心，让学生体会学习乐趣。如构建和谐的师生关系，日常多与学生沟通和交流，了解学生学习中的难题和疑惑，帮助学生解决难题;加强学生引导，促使学生正确看待数学，降低心理上对数学的抵触和害怕;日常教学要有耐心、有爱心，多鼓励、引导，少一些批评、指责和漠视，引导各层级学生积极参与课堂学习。
（三）构建严谨认真的教学氛围
高中数学教学在构建灵活、有趣的教学氛围，积极推进开放型课程教学模式的同时，也需要把握数学学科自身的特征，创设严谨认真的教学氛围。这里的“严”有多重含义，既包含数学教学严谨，也包含解题思路、解答过程严谨，还要求对学生严格，以促使学生养成良好的数学学习习惯，强化教学质量效果，培养和锻炼学生的理解分析能力、创造思维能力和逻辑思维能力。
1. 突出课程教学的严谨性
数学本身是一门严谨性强的学科，抽象性和逻辑性比较强，尤其是高中及高中以上的数学教学，许多问题都是环环相扣的，各内容点之间也是紧密聯系的。课程教学的严谨性主要体现在两方面：一是教师教学要演严谨，避免教授给学生错误的解法，不要误导学生，日常板书等做到规范，为学生提供榜样;二是严格要求学生，培养学生的自主学习意识，使其在对待知识的时候不能一知半解，也不能粗心大意，尽量做到深入的探究和分析，对知识点理解透彻、把握到位，在面对难点和疑惑的时候，需要及时解决和处理，以便更好地利用所学知识解决问题。
2. 培养学生的缜密思维
高中数学需要重点培养学生的缜密思维、逻辑思维，要求学生具备严谨的思路，要能够做到理性分析。数学解题过程中，可能会因一个小数点、题目中一个小的隐藏条件的错漏，而导致整个题目陷入误解;很多情况下第一问的答案，会是第二问解题的条件和关键;很多时候题目出错，并不是方法不对，不会解答，而是因为马虎大意导致出错的。因此，需要强调数学学习和解题的严谨性，端正学习学习的态度，把握细节问题，养成严格读题、审题，规范作答、规范步骤，最后检验的良好习惯。
三、结语
综上所述，良好的教学氛围和教学环境是推进教学工作高效化开展的重要保障。新时期，积极推进高中数学教学改革和创新，需要重视教学新氛围的构建。在教学实践中，努力创造灵活多样、轻松愉悦、生动有趣的教学氛围，实施开放型教学模式，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。也需要基于数学课程的特点，构建严谨认真的教学氛围，以帮助学生养成良好的学习习惯。通过“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围的构建，强化课程教学效果，以更好地实现新课标高中数学教学目标，在促使学生深入学习和掌握数学知识的同时，提高学生的独立思考能力、解决问题能力、创造思维能力、逻辑思维能力。
参考文献：
[1]姜必青.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].科普童话，2015（10）.
[2]赵建湖.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].中学生数理化（学研版），2015（7）.
[3]蒋明华.构建“活”“趣”“严”高中数学教学新氛围[J].新课程研究（教师教育），2012（3）.
[4]陈重阳.高中数学新课程：让我欢喜，让我忧———高中数学新课程教学的若干体会[J].数学教学通讯，2011（7）.