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摘 要 传统文化是我们中华民族的宝贵财富，在中小学传承传统文化，是广大教育工作者义不容辞的历史使命和社会责任。本文站在中小学美术教学的角度，介绍了传统文化与中小学美术的契合点、传承的意义和原则，并提出了中小学美术教学中渗透和传承传统文化的策略，以供参考。
关键词 传统文化；中小学美术
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0037-01
传统文化是我们中华民族的宝贵财富，是中华民族的“根”和“魂”，在中小学教育阶段积极渗透和传承传统文化，意义重大。早在2014年，教育部就颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中明确指出：“要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。”因此，传承传统文化，是中小学教育教学工作的重要组成部分。美术作为中小学教育阶段中重要的艺术教育课程，与传承传统文化有着广泛的契合点，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，对于促进学生美术素养提升、综合素质全面发展、强化文化自信、建立民族认同感和自豪感都有着极强的现实意义，值得深入探索，积极实践。
一、传统文化与中小学美术的契合点
中华民族的传统文化博大精深，涵盖的哲学、文学、艺术、宗教、科技等方方面面，为现代学校教育提供了丰富的教育资源。美术是人类文化中历史最为悠久的艺术形式之一，几乎伴随了整个人类发展史。在我国传统文化中，美术艺术占据了重要地位，许多中国美术形式和美术作品名扬世界，成为传统文化的瑰宝。在现行中小学美术教材中，无论美術理论、美术鉴赏、美术技能等板块方面，还是从绘画、雕塑、书法、工艺等分类方面，能够涉及到传统文化的多达数十处，特别是国画、书法和民间工艺等更是传统文化的精华，因此传统文化与中小学美术教学有着广泛的契合点，相比于其他学科，更易渗透、更易操作，这是传统文化在中小学美术教学中渗透与传承的优势所在。
二、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义
首先，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是我国社会主义文化事业发展的需要，也是社会主义精神文明建设的重要任务，是广大教育工作者义不容辞的历史使命和社会责任。其次，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是对中小学生进行思想品质教育的有效途径，通过文化熏陶和艺术感染，有助于他们正确价值观的形成。再次，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，丰富了美术教学的形式和内容，有助于扩展学生的视野，促进他们美术素养和综合素质的全面提升。第四，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，提高了学生艺术审美水平，有助于激发锻炼他们的创新思维和能力，为终身发展打下良好的基础。
三、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则
在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是思想教育、学科教学、艺术感染和文化熏陶综合性工作，既有较强的专业性、科学性和规范性，需要结合传统文化特点和美术学科教学实际，在实践中把握好以下原则。
一是趣味性。传统文化中的美术教育元素数量众多，内涵深刻，在工作中一定要关注到中小学生的心理特征，突出其趣味性，以调动起学生学习的兴趣，提高他们学习的积极
性。二是典型性。在浩如烟海的传统文化美术素材中，一定要精心选择那些文化价值、艺术价值和历史价值极高的，有典型代表性的元素，这样学生的感受更深刻，对传统文化的认同感也更强烈。三是文化性。在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，目的不仅仅是为了让学生学习美术知识，掌握美术技能，更重要的是通过学习去感受祖国传统文化的博大精深，丰厚他们的文化底蕴，健全他们的性格品质，树立他们的爱国精神。突出文化性，是在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的重点要求。
四、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的策略
（一）教师要提高重视程度和执教能力
教师是在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的具体执行者，他们的重视水平和执教能力直接决定了工作的质量。首先，教师要从自身做起，了解传统文化、熟悉传统文化、热爱传统文化，提高对传承传统文化重要意义的认识程度，建立起做好工作的使命感和责任心。其次，传统文化与现代教学相融合需要教师具备较高的专业能力，能够以先进的教学理念，丰富的教学方法来将传统文化在美术课堂上进行有效渗透，这是保证工作质量的关键。
（二）学生要发挥出主观能动性
在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，需要学生发挥出自己的主观能动性，积极参与到教学活动中来，才能提高教学效率和质量。首先，通过介绍传统文化中的典故、作品展示、作者介绍、历史背景等，调动起学生学习的兴趣；其次，创设宽松和谐的课堂氛围，让学生能够充分交流互动，大胆表达自己的观点，在思想碰撞中深化对传统文化的理解；再次，重视实践环节，中小学生活泼好动，探索欲强，给他们更多的实践机会和平台，可以有效增强他们对传统文化的体验感和收获感。
（三）将教学内容系统化和层次化
现行中小学美术教材中涉及传统文化的元素虽然很多，但都比较分散，没有形成一个整体的、系统的知识架构，这给教师教学带来很大难度。因此教师要根据学生的年级，结合教材内容和教学要求，对涉及到的传统文化元素进行认真梳理归纳，使之循序渐进，有序扩展，做到系统化和层次化，这一方面避免了教学工作的随意性，另一方面也便于学生积累传统文化知识。
此外，做好美术与其他学科的相互渗透、开展校外参观活动、发挥评价的激励作用、组织学生作品展示等等，都是传统文化在中小学美术教学中的渗透与传承的有效举措，需要教师根据实际情况灵活运用，以期收到更好的效果。
参考文献：
[1]李秀宏.新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究[J].美术教育研究，2014（4）：107-108.
关键词 传统文化；中小学美术
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0037-01
传统文化是我们中华民族的宝贵财富，是中华民族的“根”和“魂”，在中小学教育阶段积极渗透和传承传统文化，意义重大。早在2014年，教育部就颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中明确指出：“要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。”因此，传承传统文化，是中小学教育教学工作的重要组成部分。美术作为中小学教育阶段中重要的艺术教育课程，与传承传统文化有着广泛的契合点，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，对于促进学生美术素养提升、综合素质全面发展、强化文化自信、建立民族认同感和自豪感都有着极强的现实意义，值得深入探索，积极实践。
一、传统文化与中小学美术的契合点
中华民族的传统文化博大精深，涵盖的哲学、文学、艺术、宗教、科技等方方面面，为现代学校教育提供了丰富的教育资源。美术是人类文化中历史最为悠久的艺术形式之一，几乎伴随了整个人类发展史。在我国传统文化中，美术艺术占据了重要地位，许多中国美术形式和美术作品名扬世界，成为传统文化的瑰宝。在现行中小学美术教材中，无论美術理论、美术鉴赏、美术技能等板块方面，还是从绘画、雕塑、书法、工艺等分类方面，能够涉及到传统文化的多达数十处，特别是国画、书法和民间工艺等更是传统文化的精华，因此传统文化与中小学美术教学有着广泛的契合点，相比于其他学科，更易渗透、更易操作，这是传统文化在中小学美术教学中渗透与传承的优势所在。
二、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义
首先，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是我国社会主义文化事业发展的需要，也是社会主义精神文明建设的重要任务，是广大教育工作者义不容辞的历史使命和社会责任。其次，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是对中小学生进行思想品质教育的有效途径，通过文化熏陶和艺术感染，有助于他们正确价值观的形成。再次，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，丰富了美术教学的形式和内容，有助于扩展学生的视野，促进他们美术素养和综合素质的全面提升。第四，在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，提高了学生艺术审美水平，有助于激发锻炼他们的创新思维和能力，为终身发展打下良好的基础。
三、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则
在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，是思想教育、学科教学、艺术感染和文化熏陶综合性工作，既有较强的专业性、科学性和规范性，需要结合传统文化特点和美术学科教学实际，在实践中把握好以下原则。
一是趣味性。传统文化中的美术教育元素数量众多，内涵深刻，在工作中一定要关注到中小学生的心理特征，突出其趣味性，以调动起学生学习的兴趣，提高他们学习的积极
性。二是典型性。在浩如烟海的传统文化美术素材中，一定要精心选择那些文化价值、艺术价值和历史价值极高的，有典型代表性的元素，这样学生的感受更深刻，对传统文化的认同感也更强烈。三是文化性。在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，目的不仅仅是为了让学生学习美术知识，掌握美术技能，更重要的是通过学习去感受祖国传统文化的博大精深，丰厚他们的文化底蕴，健全他们的性格品质，树立他们的爱国精神。突出文化性，是在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的重点要求。
四、在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的策略
（一）教师要提高重视程度和执教能力
教师是在中小学美术教学中渗透和传承传统文化的具体执行者，他们的重视水平和执教能力直接决定了工作的质量。首先，教师要从自身做起，了解传统文化、熟悉传统文化、热爱传统文化，提高对传承传统文化重要意义的认识程度，建立起做好工作的使命感和责任心。其次，传统文化与现代教学相融合需要教师具备较高的专业能力，能够以先进的教学理念，丰富的教学方法来将传统文化在美术课堂上进行有效渗透，这是保证工作质量的关键。
（二）学生要发挥出主观能动性
在中小学美术教学中渗透和传承传统文化，需要学生发挥出自己的主观能动性，积极参与到教学活动中来，才能提高教学效率和质量。首先，通过介绍传统文化中的典故、作品展示、作者介绍、历史背景等，调动起学生学习的兴趣；其次，创设宽松和谐的课堂氛围，让学生能够充分交流互动，大胆表达自己的观点，在思想碰撞中深化对传统文化的理解；再次，重视实践环节，中小学生活泼好动，探索欲强，给他们更多的实践机会和平台，可以有效增强他们对传统文化的体验感和收获感。
（三）将教学内容系统化和层次化
现行中小学美术教材中涉及传统文化的元素虽然很多，但都比较分散，没有形成一个整体的、系统的知识架构，这给教师教学带来很大难度。因此教师要根据学生的年级，结合教材内容和教学要求，对涉及到的传统文化元素进行认真梳理归纳，使之循序渐进，有序扩展，做到系统化和层次化，这一方面避免了教学工作的随意性，另一方面也便于学生积累传统文化知识。
此外，做好美术与其他学科的相互渗透、开展校外参观活动、发挥评价的激励作用、组织学生作品展示等等，都是传统文化在中小学美术教学中的渗透与传承的有效举措，需要教师根据实际情况灵活运用，以期收到更好的效果。
参考文献：
[1]李秀宏.新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究[J].美术教育研究，2014（4）：107-108.