论文部分内容阅读
摘要：结合幼儿身心发展规律可知，在幼儿园教学中融入多样化的游戏活动能够很好地激发幼儿参与的积极性，确保幼儿教育质量的改善。课程游戏化就是在这一背景下提出来的，对于推动幼儿园教育改革和改善教育效果有很大促进意义。将课程游戏化和五大领域进行结合可以很好地推动幼儿园整体教育质量的改善，让幼儿在参与五大领域学习过程中实现学习兴趣和学习能力的有效提升。
关键词：幼儿园;课程游戏化;五大领域
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园涉及的五大领域分别是健康、语言、社会、科学、艺术，要想让幼儿积极参与到这些领域的学习，就要创设适合幼儿身心发展规律和认知能力的学习模式，为他们创造轻松、愉快的学习氛围，为他们良好素质的提升奠定坚实基础。游戏化教学模式就是一种比较有效的模式，在进行课程游戏化设计时，首先要根据幼儿的认知能力进行全面分析，然后再决定适合幼儿年龄特征的游戏化教学模式。在新的教育形势下要注意将先进的教育理念落实成实际行动，让孩子在游戏化学习中取得成长和进步。基于此，本文将针对课程游戏化和五大领域有机结合的策略进行论述。
一、关于课程游戏化和健康领域结合的策略
幼儿身心健康与否对他们未来的成长和进步产生基础性的影响，在新的教育时代背景下，幼儿的健康不仅仅是拥有健康的体魄，还包括心理、思想和价值观层面的健康。健康是幼儿园五大领域之一，其存在的价值在于为幼儿身心健康发展创造良好的环境，并在参与一系列健康活动，对幼儿的综合素质进行培养、健康参与其他任何活动的基础和根本，基于此，教师要注意做好健康活动的组织安排。
具体来说就是在课程游戏化背景下，组织游戏化的健康活动，为幼儿参与健康活动课营造良好的氛围。当健康领域和游戏进行有效结合后将会激发幼儿参与学习的动力。在跑步运动中，教师可以引入数字抱团游戏，当教师喊出任何一个数字后，相应数量的幼儿就要抱在一起，通过这种游戏活动能够培训幼儿的反应灵敏度的同时让他们的身体得到有效锻炼。
二、关于课程游戏化和艺术领域结合的策略
艺术活动是幼儿非常喜欢的领域，在进行艺术课程建设時要注意与游戏化进行深度结合，艺术领域课程游戏化的目的是为了让幼儿的审美素养得到有效改善，在改善幼儿艺术鉴赏水平的同时改善幼儿的艺术层次。艺术内容是多种多样的，舞蹈、美术、音乐等都是艺术领域是备受重视的内容，为了让艺术活动得到有效开展，让幼儿参与的积极性得到有效改善，就要实时引入游戏化教学模式。教师在进行艺术课程游戏化设计时要与艺术教育要求相符合，还要注意对学生参与艺术学习的热情得到有效提升，帮助幼儿掌握更多的艺术技能。
例如在组织美术教学活动时，老师可以为幼儿设置“相亲相爱一家人”的绘画任务，指导幼儿用画笔描绘出自己的家，在此基础上开展绘画竞赛游戏，让幼儿在游戏化美术教学中发挥想象力和创造里，进而让他们参与美术学习的兴趣得到大大提升，打造高质量的美术课堂。
三、关于课程游戏化和社会领域结合的策略
社会领域的内容主要有人际交往和社会适应两方面内容，幼儿的社会性就是在日常生活和游戏中不断积累和模仿而积累起来的，由此可知，开展社会领域游戏化非常重要，对于促进幼儿社会性的发展有很大帮助。由此可知社会领域游戏化教学有着非常重要的价值，对于培养幼儿的社交能力有很大帮助。
以“娃娃家”游戏教学为例，由幼儿自行讨论进行角色分配，分别扮演妈妈、爸爸、宝宝的角色，要求每个人各司其职，像一个家庭一样组织游戏活动。除此之外，在游戏过程中，幼儿还会拓展出更多场景，如家里常见的家里缺钱了，需要用钱买东西，这时幼儿会提出让爸爸去银行取钱的建议，这就有效地创设了另一个和家庭生活不一样的社交场景，也会对幼儿的交往能力进行训练。
四、关于课程游戏化和语言领域结合的策略
对幼儿语言能力进行培养也是幼儿教育中非常重要的目的，幼儿时期是语言能力发展的关键时期，对幼儿的语言能力进行合适的锻炼，将会对他们未来的成长和进步产生极大的正面影响。语言是幼儿沟通交流的载体，每一项能力的发展都依赖于语言，教师要注意语言教学活动的有效开展，以便为幼儿提供语言锻炼的机会，更好地激发幼儿表达的积极性。语言领域游戏化是促进幼儿语言能力改善的重要渠道，因为在语言游戏中涉及人与人交往，对想法和观点的表达及一系列问题的解决都是需要依托语言为支撑。因此教师在语言领域引入游戏，为幼儿创设生活化的情境，注意激发他们积极参与到交流中，让幼儿在类似商场购物、做客等情景中掌握表达技巧。
五、关于课程游戏化和科学领域结合的策略
科学知识是幼儿比较喜欢的内容，科学领域向来都是幼儿积极探索的领域，结合科学知识现状可知，学习起来的难度比较大，多为抽象的理论知识，这就对幼儿的能力提出了极高标准。基于此，将游戏化模式引入科学领域中能够让幼儿对科学探究有很高热情，对于帮助幼儿感受科学学习的魅力有更深入理解，让学生明白科学知识与生活之间的联系，让幼儿学会用科学知识分析和解决生活中遇到的难题。
例如科学知识学习中涉及植物和动物识别的内容，基于此，教师就可以涉及看图猜物的游戏模式，让幼儿学会辨别不同的动植物，在此基础上拓展相关的科学知识，帮助他们积累更多的知识。
结束语
综上分析可知，孩子是天真的，是活泼可爱的，结合幼儿的身心发展规律和认知水平可知，游戏是他们乐于接受的学习方式，以此为切入点，将课程游戏化和五大领域进行融合，实现寓教于乐，让游戏和教学实现有效融合，为孩子构建快乐的学习氛围，助力孩子综合素养的提升。
参考文献
[1]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[2]谢莉.幼儿园课程游戏化教学初探[J].才智，2018（21）：181.
[3]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育，2019（18）：163+167.
关键词：幼儿园;课程游戏化;五大领域
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园涉及的五大领域分别是健康、语言、社会、科学、艺术，要想让幼儿积极参与到这些领域的学习，就要创设适合幼儿身心发展规律和认知能力的学习模式，为他们创造轻松、愉快的学习氛围，为他们良好素质的提升奠定坚实基础。游戏化教学模式就是一种比较有效的模式，在进行课程游戏化设计时，首先要根据幼儿的认知能力进行全面分析，然后再决定适合幼儿年龄特征的游戏化教学模式。在新的教育形势下要注意将先进的教育理念落实成实际行动，让孩子在游戏化学习中取得成长和进步。基于此，本文将针对课程游戏化和五大领域有机结合的策略进行论述。
一、关于课程游戏化和健康领域结合的策略
幼儿身心健康与否对他们未来的成长和进步产生基础性的影响，在新的教育时代背景下，幼儿的健康不仅仅是拥有健康的体魄，还包括心理、思想和价值观层面的健康。健康是幼儿园五大领域之一，其存在的价值在于为幼儿身心健康发展创造良好的环境，并在参与一系列健康活动，对幼儿的综合素质进行培养、健康参与其他任何活动的基础和根本，基于此，教师要注意做好健康活动的组织安排。
具体来说就是在课程游戏化背景下，组织游戏化的健康活动，为幼儿参与健康活动课营造良好的氛围。当健康领域和游戏进行有效结合后将会激发幼儿参与学习的动力。在跑步运动中，教师可以引入数字抱团游戏，当教师喊出任何一个数字后，相应数量的幼儿就要抱在一起，通过这种游戏活动能够培训幼儿的反应灵敏度的同时让他们的身体得到有效锻炼。
二、关于课程游戏化和艺术领域结合的策略
艺术活动是幼儿非常喜欢的领域，在进行艺术课程建设時要注意与游戏化进行深度结合，艺术领域课程游戏化的目的是为了让幼儿的审美素养得到有效改善，在改善幼儿艺术鉴赏水平的同时改善幼儿的艺术层次。艺术内容是多种多样的，舞蹈、美术、音乐等都是艺术领域是备受重视的内容，为了让艺术活动得到有效开展，让幼儿参与的积极性得到有效改善，就要实时引入游戏化教学模式。教师在进行艺术课程游戏化设计时要与艺术教育要求相符合，还要注意对学生参与艺术学习的热情得到有效提升，帮助幼儿掌握更多的艺术技能。
例如在组织美术教学活动时，老师可以为幼儿设置“相亲相爱一家人”的绘画任务，指导幼儿用画笔描绘出自己的家，在此基础上开展绘画竞赛游戏，让幼儿在游戏化美术教学中发挥想象力和创造里，进而让他们参与美术学习的兴趣得到大大提升，打造高质量的美术课堂。
三、关于课程游戏化和社会领域结合的策略
社会领域的内容主要有人际交往和社会适应两方面内容，幼儿的社会性就是在日常生活和游戏中不断积累和模仿而积累起来的，由此可知，开展社会领域游戏化非常重要，对于促进幼儿社会性的发展有很大帮助。由此可知社会领域游戏化教学有着非常重要的价值，对于培养幼儿的社交能力有很大帮助。
以“娃娃家”游戏教学为例，由幼儿自行讨论进行角色分配，分别扮演妈妈、爸爸、宝宝的角色，要求每个人各司其职，像一个家庭一样组织游戏活动。除此之外，在游戏过程中，幼儿还会拓展出更多场景，如家里常见的家里缺钱了，需要用钱买东西，这时幼儿会提出让爸爸去银行取钱的建议，这就有效地创设了另一个和家庭生活不一样的社交场景，也会对幼儿的交往能力进行训练。
四、关于课程游戏化和语言领域结合的策略
对幼儿语言能力进行培养也是幼儿教育中非常重要的目的，幼儿时期是语言能力发展的关键时期，对幼儿的语言能力进行合适的锻炼，将会对他们未来的成长和进步产生极大的正面影响。语言是幼儿沟通交流的载体，每一项能力的发展都依赖于语言，教师要注意语言教学活动的有效开展，以便为幼儿提供语言锻炼的机会，更好地激发幼儿表达的积极性。语言领域游戏化是促进幼儿语言能力改善的重要渠道，因为在语言游戏中涉及人与人交往，对想法和观点的表达及一系列问题的解决都是需要依托语言为支撑。因此教师在语言领域引入游戏，为幼儿创设生活化的情境，注意激发他们积极参与到交流中，让幼儿在类似商场购物、做客等情景中掌握表达技巧。
五、关于课程游戏化和科学领域结合的策略
科学知识是幼儿比较喜欢的内容，科学领域向来都是幼儿积极探索的领域，结合科学知识现状可知，学习起来的难度比较大，多为抽象的理论知识，这就对幼儿的能力提出了极高标准。基于此，将游戏化模式引入科学领域中能够让幼儿对科学探究有很高热情，对于帮助幼儿感受科学学习的魅力有更深入理解，让学生明白科学知识与生活之间的联系，让幼儿学会用科学知识分析和解决生活中遇到的难题。
例如科学知识学习中涉及植物和动物识别的内容，基于此，教师就可以涉及看图猜物的游戏模式，让幼儿学会辨别不同的动植物，在此基础上拓展相关的科学知识，帮助他们积累更多的知识。
结束语
综上分析可知，孩子是天真的，是活泼可爱的，结合幼儿的身心发展规律和认知水平可知，游戏是他们乐于接受的学习方式，以此为切入点，将课程游戏化和五大领域进行融合，实现寓教于乐，让游戏和教学实现有效融合，为孩子构建快乐的学习氛围，助力孩子综合素养的提升。
参考文献
[1]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[2]谢莉.幼儿园课程游戏化教学初探[J].才智，2018（21）：181.
[3]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育，2019（18）：163+167.