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【摘要】当班主任多年来，我常常把自己关注的焦点放在对于班级优秀学生的指导和对于后进学生的帮助上，却忽视了对于班级中那些默默无闻的，没有什么突出表现（不管是好的好事坏的）的学生的教育和帮助。随着工作经验的逐渐积累，我慢慢意识到：这类学生的成长对整个班级的发展都是十分有利的，他们是一个班级的中流砥柱。我在自己的工作中开始着重关注和帮助了在班级中表现沉默的学生，取得了一定的成效。在此举个案分析。
【关键词】班主任 沉默的学生 激励教育 个案
当班主任多年来，我常常把自己关注的焦点放在对于班级优秀学生的指导和对于后进学生的帮助上，却忽视了对于班级中那些默默无闻的，没有什么突出表现（不管是好的好事坏的）的学生的教育和帮助。随着工作经验的逐渐积累，我慢慢意识到：这类学生的成长对整个班级的发展都是十分有利的，他们是一个班级的中流砥柱。如果能够把他们的能量聚集起来，就能够带动整个班级。但他们也恰恰是最迷惘，最需要老师帮助和指导的一群学生。他们没有表现出什么让老师关注的地方，并不等于他们的成长过程中没有疑惑和困扰。其实，他们的沉默正表明他们在心理素质上和人际关系的处理上有所缺失，需要老师的帮助。因此，我在自己的工作中开始着重关注和帮助了在班级中表现沉默的学生，取得了一定的成效。在此举个案分析：
1.基本情况
小L，男，初2008级3班学生。自进入初中以来，在各方面表现平平，不爱与人交往，特别不爱和老师说话，但是，自理能力较强。家庭经济状况一般，父母都是农民，均在外地打工，周末回家后还要照顾年迈的爷爷。在寝室同学中很有威望，是一个很受欢迎的室长，在班里人缘也不错，喜欢帮助同学。
2.问题概述
2.1 学习上自觉性不够，每天以完成老师布置的作业为主，很少补充课外的知识，作业偶尔会抄同学的。
2.2 对自己没有信心，认为自己和父母一样只能当一个普普通通的农民工。
2.3 因为父母从小不在身边，对父母的态度不大好，经常在电话中发生争吵。
3.诊断与分析：（班主任、部分任课老师和家长共同参与）
3.1 小L是一个典型的沉默学生，不惹事，不表现自己，成绩处于中上等，缺乏上进心。
3.2 虽然有的时候会顶撞父母，但是他胆子不大，比较信任班主任，很喜欢爷爷。
3.3 他虽然不爱表现自己，但是很有爱心，做事很负责，具有一定的管理能力。
4.辅导过程
4.1 交流谈心：我找时间与他交流谈心，引导小L同学面对现状、学会全面地看待自己，悦纳自己。在与小L的交谈中，我们都觉得他有愿望要努力克服不良习惯，争取有大的进步。帮助他认清奋斗方向，制定具体目标（近、远期），每一次的目标都贴在寝室中醒目的地方。让他谈谈自己的理想，并潜移默化地告诉他实现理想要从现在做起，从点滴做起。通过交流，与他共同商议每个阶段应做到或克服的内容，并督促其养成良好的习惯。
4.2 与其父母联系：通过与其父母联系，交换意见，帮助其父母认识到自己作为子女的监护人，作为父亲的儿女的责任，拿出更多的时间和小L进行情感上的沟通和交流，使小L感受到父母对他的关心和爱，了解父母在外打工的不易。
4.3 当学生认知转变后，依托环境支持，对该生进行行为强化，具体措施是：
（1）教育的最初阶段：
A、将他的同桌换为班上的班长，让班长的言行对他起到潜移默化的影响，并让班长有意无意之间去引导他。
B、由任课老师推荐好的课外辅导书，周末回家后完成老师指定的课外辅导书中的内容，以提高为主。
C、当他的情况有所好转时让他担任纪律委员，并且用老师、父母、同学对他的寄语来鼓励他。
（2）后续阶段：
A、让他制定班级纪律管理的措施。
B、要求他写下自己每个周末在家里的学习时间表，家长签字。
C、让全班同学对他的班干部工作作出评价，使他看到自己的努力得到了大家的认可。
（3）巩固阶段：
A、将小L的时间表在全班展示表扬，并让全班同学在期末复习期间向他一样每天交在家学习时间表。这不仅是对他努力的一个表扬，对于全班也有很好的教育作用，而且全班同学还会反过来帮助老师监督他。
B、在教育过程中时不时地和他交流，将他以前几个阶段的目标拿出来分析，警示他努力实现新的目标。另外，逐渐帮助他在班级树立正面形象，给他信心。
C、长期跟家长保持联系，告知他在校的各方面情况，当他取得成绩的时候不仅表扬学生，也感谢家长。
5.效果
经过一个学期的咨询辅导及大家共同努力，小L同学各方面的表现都发生了很大变化，学习成绩由原来的班级中等到后来的班级前茅，并且趋于稳定。他不仅在班里担任了纪律委员，还当选为学校优秀共青团员，成为了我的小助手。在他身上能够发生这样的转变，我感到自己的付出是值得的。2008年初三毕业后，他顺利考上了高中。现在就读一所知名大学。
6.收获
其实，每一个学生都有属于自己的优点。作为教师，特别是班主任，要有一双发现学生优点的眼睛，通过各种措施和方法去挖掘学生的优点，让那些沉默着的学生能够爆发出来，让每一个学生实现自己人生价值的最大化，这是班主任的天职！
【关键词】班主任 沉默的学生 激励教育 个案
当班主任多年来，我常常把自己关注的焦点放在对于班级优秀学生的指导和对于后进学生的帮助上，却忽视了对于班级中那些默默无闻的，没有什么突出表现（不管是好的好事坏的）的学生的教育和帮助。随着工作经验的逐渐积累，我慢慢意识到：这类学生的成长对整个班级的发展都是十分有利的，他们是一个班级的中流砥柱。如果能够把他们的能量聚集起来，就能够带动整个班级。但他们也恰恰是最迷惘，最需要老师帮助和指导的一群学生。他们没有表现出什么让老师关注的地方，并不等于他们的成长过程中没有疑惑和困扰。其实，他们的沉默正表明他们在心理素质上和人际关系的处理上有所缺失，需要老师的帮助。因此，我在自己的工作中开始着重关注和帮助了在班级中表现沉默的学生，取得了一定的成效。在此举个案分析：
1.基本情况
小L，男，初2008级3班学生。自进入初中以来，在各方面表现平平，不爱与人交往，特别不爱和老师说话，但是，自理能力较强。家庭经济状况一般，父母都是农民，均在外地打工，周末回家后还要照顾年迈的爷爷。在寝室同学中很有威望，是一个很受欢迎的室长，在班里人缘也不错，喜欢帮助同学。
2.问题概述
2.1 学习上自觉性不够，每天以完成老师布置的作业为主，很少补充课外的知识，作业偶尔会抄同学的。
2.2 对自己没有信心，认为自己和父母一样只能当一个普普通通的农民工。
2.3 因为父母从小不在身边，对父母的态度不大好，经常在电话中发生争吵。
3.诊断与分析：（班主任、部分任课老师和家长共同参与）
3.1 小L是一个典型的沉默学生，不惹事，不表现自己，成绩处于中上等，缺乏上进心。
3.2 虽然有的时候会顶撞父母，但是他胆子不大，比较信任班主任，很喜欢爷爷。
3.3 他虽然不爱表现自己，但是很有爱心，做事很负责，具有一定的管理能力。
4.辅导过程
4.1 交流谈心：我找时间与他交流谈心，引导小L同学面对现状、学会全面地看待自己，悦纳自己。在与小L的交谈中，我们都觉得他有愿望要努力克服不良习惯，争取有大的进步。帮助他认清奋斗方向，制定具体目标（近、远期），每一次的目标都贴在寝室中醒目的地方。让他谈谈自己的理想，并潜移默化地告诉他实现理想要从现在做起，从点滴做起。通过交流，与他共同商议每个阶段应做到或克服的内容，并督促其养成良好的习惯。
4.2 与其父母联系：通过与其父母联系，交换意见，帮助其父母认识到自己作为子女的监护人，作为父亲的儿女的责任，拿出更多的时间和小L进行情感上的沟通和交流，使小L感受到父母对他的关心和爱，了解父母在外打工的不易。
4.3 当学生认知转变后，依托环境支持，对该生进行行为强化，具体措施是：
（1）教育的最初阶段：
A、将他的同桌换为班上的班长，让班长的言行对他起到潜移默化的影响，并让班长有意无意之间去引导他。
B、由任课老师推荐好的课外辅导书，周末回家后完成老师指定的课外辅导书中的内容，以提高为主。
C、当他的情况有所好转时让他担任纪律委员，并且用老师、父母、同学对他的寄语来鼓励他。
（2）后续阶段：
A、让他制定班级纪律管理的措施。
B、要求他写下自己每个周末在家里的学习时间表，家长签字。
C、让全班同学对他的班干部工作作出评价，使他看到自己的努力得到了大家的认可。
（3）巩固阶段：
A、将小L的时间表在全班展示表扬，并让全班同学在期末复习期间向他一样每天交在家学习时间表。这不仅是对他努力的一个表扬，对于全班也有很好的教育作用，而且全班同学还会反过来帮助老师监督他。
B、在教育过程中时不时地和他交流，将他以前几个阶段的目标拿出来分析，警示他努力实现新的目标。另外，逐渐帮助他在班级树立正面形象，给他信心。
C、长期跟家长保持联系，告知他在校的各方面情况，当他取得成绩的时候不仅表扬学生，也感谢家长。
5.效果
经过一个学期的咨询辅导及大家共同努力，小L同学各方面的表现都发生了很大变化，学习成绩由原来的班级中等到后来的班级前茅，并且趋于稳定。他不仅在班里担任了纪律委员，还当选为学校优秀共青团员，成为了我的小助手。在他身上能够发生这样的转变，我感到自己的付出是值得的。2008年初三毕业后，他顺利考上了高中。现在就读一所知名大学。
6.收获
其实，每一个学生都有属于自己的优点。作为教师，特别是班主任，要有一双发现学生优点的眼睛，通过各种措施和方法去挖掘学生的优点，让那些沉默着的学生能够爆发出来，让每一个学生实现自己人生价值的最大化，这是班主任的天职！