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摘要：精准化培训理念和要求的提出，助力突破当前培训时机不恰当、师资不充裕的问题，为有效提升新任少先队辅导员的履职能力培训效能提供了重要的理论指导。
关键词：精准化；辅导员；培训
少先队辅导员是学校少先队工作的主要力量，中队辅导员更是与队员接触最多、关系最密切的组织者和指导者，在组织教育中起着关键的作用。随着少先队对辅导员的专业素养要求在不断提升，重视中队辅导员队伍建设、加强中队辅导员培训工作，是少先队事业的持续发展的现实需求。新任少先队中队辅导员要适应工作新常态，承担岗位工作需要及时有效的培训。精准化培训理念和要求的提出，助力突破当前培训时机不恰当、师资不充裕的问题，为有效提升新任少先队辅导员的履职能力培训效能提供了重要的理论指导。
一、着眼现实情况，清楚认识问题
（一）培训时机不恰当，工学矛盾突出
新任中队辅导员一般是青年班主任兼岗的，大部分教学能力强，思想积极上进。他们学科教学任务本身就比较繁重，自主发展要求较强，研究学科教学和班主任工作已经花费了大量的时间精力，能挤出来专门用于少先队工作效果提升的已经很紧。另一方面，当前教师编制相对紧张，面对“一个萝卜一个坑”的现实，学校方面也难以在日常工作周期内为中队辅导员参与培训提供充裕的时间支持，更有甚者，个别学校领导思想上仍然存在学科教学质量压倒一切，对中队辅导员专项培训缺乏支持。而当前少先队培训常见的集中学习方式，即使组织者调研再充分，找一段能遷就大部分受训者时间的可能性并不大，于是有的干脆安排在节假日了，结果有些辅导员只好间或参加，甚至不得不放弃。学习、休息时间没保障，正常工作被干扰，参加培训的效果也就大打折扣。
（二）培训师资不充裕，供求矛盾明显
作为新任中队辅导员培训主要组织方的市、区两级少工委、少先队辅导员培训中心等专门机构的师资并不充裕，专职培训讲师的理论水平较高、实践经验也很丰富，可一般配备就只有那么三五个人。尽管已经积极通过组织理论水平精湛、工作经验丰富的退休专家，以及优秀成熟的大中队辅导员等方式拓展兼职的导师队伍，在一定程度上改善了优秀导师的人数问题，但在最需要固定、系统导师团队来有效开展持续、到位指导的实践技能训练等方面，落实起来还有一定的差距。
二、把握精准理念，科学规划统筹
（一）内容设计精准化，解决实际问题
少先队理论和业务知识是新任中队辅导员培训的主要内容，里面包含着丰富的具体要素，专业、对口的履职能力培训必不可少。培训内容设计要坚持以需求为导向，紧扣工作需要，有针对性地设计制定，不能大包大揽。培训者设计培训内容要从时间跨度、学员能力、导师专长、组织要求等多方面要素出发，更要考虑受训者的参训需求，认真分析并做好前期调查研究，以达到精准培训的效果，使培训实用有效。
新任中队辅导员的“新”是相对“中队辅导员”岗位而已，尽管没有接受过专业系统的辅导员岗位训练，但必定是合资格的教师。所以在理论知识方面，一般教育岗位所应该具有的教育学、心理学、政治学等理论，教学技能，课堂组织技巧等内容他们已经比较熟悉，那就可以应该着重从他们日常岗位工作需要了解的基础政治理论和应具备的能力、掌握的本领、用到的技能来灵活安排如：党和国家领导人系列重要讲话精神，理想信念教育方法论，以及我们少先队经过几十年的工作实践和理论积累形成《中国少年运动史》、《少先队工作方法论》等专门理论和少先队的最新发展动态、教育理念的学习，让新任中队辅导员从中总结经验、汲取教训。
（二）方式方法精准化，提供到位支持
1.短期集训，奠定基础
整体、全面、全员集中培训有利于营造严肃、严谨的学习氛围，比较适宜一些理论性较强的知识的灌输宣讲、思想动员。
刚获聘任的少先队中队辅导员处于岗位工作的迷茫期，对于专业知识的认识理解也多限于自己学习时期参加团队活动或者在一些文献资料上习得的一些零碎片面的认识，他们需要对少先队工作的基本理论、方法论有更完整理解和掌握，也需要对自己即将承担的这个任务有更深刻的认识与认同。这个时间的集中是必不可少的，时间不需要很长，三两天即可，但最好能够采取集中封闭学习的方式，更有利于氛围的营造以及受训者集中思绪尽可能的多汲取力量，树立岗位工作的信心和理想，夯实理论基础。
2.岗位练兵，以学导训
少先队中队辅导员是一个直接面对少先队员、服务少先队员的岗位，工作技能的掌握和提升，要落实到日常的教育活动中，延伸到每一位中队辅导员的现实工作环境。导师及时发现问题、指出问题、并提供到位的引导和提点，对新任中队辅导员的快速进步是十分重要的。
培训导师需要结合每所学校、大队部、中队的校情校况、师生结构等实际情况来引导辅导员开展工作并及时做出调整修正。参加市、区培训的辅导员来自不同的基层学校，人员分散，要安排本来就不充裕的培训导师跟进确实不容易，所以应该在配置专职培训导师的基础上，整合学校自身优质教育资源，采取特聘校园导师，施行岗位实践教育的方式，帮助辅导员在学习过程中及时消化吸收理论知识，切实提升培训实效。
3.交流观摩，以训导学
观摩交流有两个重要意义，一是奖励先进，让确有进步的新中队辅导员有一个展示工作与学习成效的舞台，既是对辅导员个人进步的一种认可与鼓励，又是对校园导师及辅导员所在学校少先队工作的肯定及感谢、宣传，更有助于岗位培训工作的推进。二是把先进的工作经验转化为教学案例交流学习的平台，不但充实了学习案例，研究讨论起来可以插得上话；自己身边成功案例的影响力通常比较容易打动人，也是个可以跳一跳就可以触及的目标，榜样所带来的学习动力更大。
扎实有效地推进少先队工作，需要专业中队辅导员队伍的支撑。中队辅导员的专业技能培训设计的范围广、内容多、层次深，专门系统学习少先队工作基本理论、接受相应的实践技能训练，能更易履行新形势下岗位工作需要。我们应该着眼现实情况，清楚认识问题，把握精准理念，科学规划统筹，通过精准化培训，实现培训内容与培训需求的灵活对接、协调互动，做到学有所得、学以致用。协助少先队新任中队辅导员顺应新时期少先队工作的变化和发展，不断增强本领，超越自我，在岗位工作中实现个人价值，有效提升新任少先队辅导员履职能力培训的效能。
参考文献：
[1]张先翱.少先队工作方法论[M].北京：中国少年儿童出版社，2003
[2]周三多，陈传明等.管理学——原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，2014
[3]麦文辉，杨凌希等.广州市少先队辅导员队伍建设状况调查及对策性研究[J].青年探索，2013（z2）
关键词：精准化；辅导员；培训
少先队辅导员是学校少先队工作的主要力量，中队辅导员更是与队员接触最多、关系最密切的组织者和指导者，在组织教育中起着关键的作用。随着少先队对辅导员的专业素养要求在不断提升，重视中队辅导员队伍建设、加强中队辅导员培训工作，是少先队事业的持续发展的现实需求。新任少先队中队辅导员要适应工作新常态，承担岗位工作需要及时有效的培训。精准化培训理念和要求的提出，助力突破当前培训时机不恰当、师资不充裕的问题，为有效提升新任少先队辅导员的履职能力培训效能提供了重要的理论指导。
一、着眼现实情况，清楚认识问题
（一）培训时机不恰当，工学矛盾突出
新任中队辅导员一般是青年班主任兼岗的，大部分教学能力强，思想积极上进。他们学科教学任务本身就比较繁重，自主发展要求较强，研究学科教学和班主任工作已经花费了大量的时间精力，能挤出来专门用于少先队工作效果提升的已经很紧。另一方面，当前教师编制相对紧张，面对“一个萝卜一个坑”的现实，学校方面也难以在日常工作周期内为中队辅导员参与培训提供充裕的时间支持，更有甚者，个别学校领导思想上仍然存在学科教学质量压倒一切，对中队辅导员专项培训缺乏支持。而当前少先队培训常见的集中学习方式，即使组织者调研再充分，找一段能遷就大部分受训者时间的可能性并不大，于是有的干脆安排在节假日了，结果有些辅导员只好间或参加，甚至不得不放弃。学习、休息时间没保障，正常工作被干扰，参加培训的效果也就大打折扣。
（二）培训师资不充裕，供求矛盾明显
作为新任中队辅导员培训主要组织方的市、区两级少工委、少先队辅导员培训中心等专门机构的师资并不充裕，专职培训讲师的理论水平较高、实践经验也很丰富，可一般配备就只有那么三五个人。尽管已经积极通过组织理论水平精湛、工作经验丰富的退休专家，以及优秀成熟的大中队辅导员等方式拓展兼职的导师队伍，在一定程度上改善了优秀导师的人数问题，但在最需要固定、系统导师团队来有效开展持续、到位指导的实践技能训练等方面，落实起来还有一定的差距。
二、把握精准理念，科学规划统筹
（一）内容设计精准化，解决实际问题
少先队理论和业务知识是新任中队辅导员培训的主要内容，里面包含着丰富的具体要素，专业、对口的履职能力培训必不可少。培训内容设计要坚持以需求为导向，紧扣工作需要，有针对性地设计制定，不能大包大揽。培训者设计培训内容要从时间跨度、学员能力、导师专长、组织要求等多方面要素出发，更要考虑受训者的参训需求，认真分析并做好前期调查研究，以达到精准培训的效果，使培训实用有效。
新任中队辅导员的“新”是相对“中队辅导员”岗位而已，尽管没有接受过专业系统的辅导员岗位训练，但必定是合资格的教师。所以在理论知识方面，一般教育岗位所应该具有的教育学、心理学、政治学等理论，教学技能，课堂组织技巧等内容他们已经比较熟悉，那就可以应该着重从他们日常岗位工作需要了解的基础政治理论和应具备的能力、掌握的本领、用到的技能来灵活安排如：党和国家领导人系列重要讲话精神，理想信念教育方法论，以及我们少先队经过几十年的工作实践和理论积累形成《中国少年运动史》、《少先队工作方法论》等专门理论和少先队的最新发展动态、教育理念的学习，让新任中队辅导员从中总结经验、汲取教训。
（二）方式方法精准化，提供到位支持
1.短期集训，奠定基础
整体、全面、全员集中培训有利于营造严肃、严谨的学习氛围，比较适宜一些理论性较强的知识的灌输宣讲、思想动员。
刚获聘任的少先队中队辅导员处于岗位工作的迷茫期，对于专业知识的认识理解也多限于自己学习时期参加团队活动或者在一些文献资料上习得的一些零碎片面的认识，他们需要对少先队工作的基本理论、方法论有更完整理解和掌握，也需要对自己即将承担的这个任务有更深刻的认识与认同。这个时间的集中是必不可少的，时间不需要很长，三两天即可，但最好能够采取集中封闭学习的方式，更有利于氛围的营造以及受训者集中思绪尽可能的多汲取力量，树立岗位工作的信心和理想，夯实理论基础。
2.岗位练兵，以学导训
少先队中队辅导员是一个直接面对少先队员、服务少先队员的岗位，工作技能的掌握和提升，要落实到日常的教育活动中，延伸到每一位中队辅导员的现实工作环境。导师及时发现问题、指出问题、并提供到位的引导和提点，对新任中队辅导员的快速进步是十分重要的。
培训导师需要结合每所学校、大队部、中队的校情校况、师生结构等实际情况来引导辅导员开展工作并及时做出调整修正。参加市、区培训的辅导员来自不同的基层学校，人员分散，要安排本来就不充裕的培训导师跟进确实不容易，所以应该在配置专职培训导师的基础上，整合学校自身优质教育资源，采取特聘校园导师，施行岗位实践教育的方式，帮助辅导员在学习过程中及时消化吸收理论知识，切实提升培训实效。
3.交流观摩，以训导学
观摩交流有两个重要意义，一是奖励先进，让确有进步的新中队辅导员有一个展示工作与学习成效的舞台，既是对辅导员个人进步的一种认可与鼓励，又是对校园导师及辅导员所在学校少先队工作的肯定及感谢、宣传，更有助于岗位培训工作的推进。二是把先进的工作经验转化为教学案例交流学习的平台，不但充实了学习案例，研究讨论起来可以插得上话；自己身边成功案例的影响力通常比较容易打动人，也是个可以跳一跳就可以触及的目标，榜样所带来的学习动力更大。
扎实有效地推进少先队工作，需要专业中队辅导员队伍的支撑。中队辅导员的专业技能培训设计的范围广、内容多、层次深，专门系统学习少先队工作基本理论、接受相应的实践技能训练，能更易履行新形势下岗位工作需要。我们应该着眼现实情况，清楚认识问题，把握精准理念，科学规划统筹，通过精准化培训，实现培训内容与培训需求的灵活对接、协调互动，做到学有所得、学以致用。协助少先队新任中队辅导员顺应新时期少先队工作的变化和发展，不断增强本领，超越自我，在岗位工作中实现个人价值，有效提升新任少先队辅导员履职能力培训的效能。
参考文献：
[1]张先翱.少先队工作方法论[M].北京：中国少年儿童出版社，2003
[2]周三多，陈传明等.管理学——原理与方法[M].上海：复旦大学出版社，2014
[3]麦文辉，杨凌希等.广州市少先队辅导员队伍建设状况调查及对策性研究[J].青年探索，2013（z2）