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摘要：当前农村小学教师职业道德失范现象不能只是归结到教师个人身上，还与学校监管体系以及社会整体氛围有关。笔者在多年工作经验和教师访谈相结合的基础上，深入分析总结教师职业道德失范问题的具体原因，把农村小学教师的道德失范现象产生的教师个人方面的原因进行了总结。
关键词：农村小学；职业道德；成因
1教师道德文化素质偏低
“教师的任务就是教书育人，就是说不单单要教授给学生课本知识，同时还要让学生懂得做人做事的道理，教书育人中的‘育人’是教育方面深层次的东西。这是对一个人的内在要求，在书本上是学不到的，教师应该结合自身体会去引导学生自觉规范自身行为”
现如今，农村小学在招聘教师的时候，普遍考察的是知识的储备和讲课水平，不考察他的思想品德，这也就为日后的教学工作带来隐患。农村小学仅看中教师的专业技能和学历文凭，一名合格的教师专业理论水平仅仅是最基础的东西，品德高尚才是核心问题。一些农村小学中，部分教师考上编制不来上课，而是找临时大学生来代课，每个月从自己的工资中拿出一小部分给代课老师。这种现象的存在是对教师职业的侮辱，从这一问题背后我们看到的是有关部门监管不力，没有管理层的纵容，这种事情绝不可能发生。所以说，对当前教师道德失范问题，不应仅针对教师这一职业本身，还要对管理层进行必要监督。切实保证农村小学生的正常受教育的权利。部分教师的思想政治观念不强，在施教过程中，会间接影响学生的思想观念的形成。教师在施教过程中，受不良思想的影响，对学生冷言挖苦、接受礼金等行为，严重影响了教师形象。部分农村小学教师不顾教师形象，肆无忌惮的接受家长请客吃饭、接受家长礼金，如有不满意就会对学生旁敲侧击。具体表现在：（1）教师专业知识储备不足，知识面太过狭窄，知识陈旧，不能适应新形势下的教育教学工作。根据调查报告，我们可以清楚的了解农村教师的教学情况，受特殊因素的影响，部分教师是民办教师转正，他们中间普遍受教育程度不高，知识面太过狭窄，授课方式方法陈旧，不能灵活应对新形势下的教育教学工作，不能从理论层面提出教育新主张，缺乏新社会经济背景下的新理论体系。（2）部分学校开始的课程中，课程设置有很大问题，重理论知识的灌输，轻学生思想观念培养，重视学习成绩的提高，而忽视学生的综合素质。（3）学校教师知识面狭窄不仅体现在教师的知识匮乏，还表现在对现代知识的吸收借鉴能力不强，如文科教师对科普知识一窍不通，缺乏自然知识。部分学校的教材还是上世纪的陈旧教材，教学手段仍然陈旧不堪，上课还是老步调，缺乏应有的创新，学生学习热情低下，知识吸收接纳情况很差。填鸭式教学仍然存在于大多数课堂之上，教师不能突破自己，接受新知识、新事物，对现在的教学手段有排斥态度，多媒体更是一窍不通，很难发挥现代科技对教育教学的积极影响。
2教师感觉职业压力过大
教师在人们心目中的形象是崇高的，作为教师应该感到工作的自豪感。在施教过程中，要将自己最好的一面展示给学生，让学生受到积极的影响。而在这一教育教学过程中，一名教师的心理是否健康，直接关系着教育教学活动的开展。社会经济日新月异，新事物、新理论层出不穷，这也为目前的素质教育提出了新的挑战，如何应对这种新局面成为摆在广大教师面前的一道难题。部分教师的教学压力陡增，一些教师心理承受能力有限，在受到外部压力的时候，往往做出一些教师职业道德失范的行為来。在应试教育这个指挥棒的引导下，部分学校以教师的教学成绩当作硬性条件和最高标准，应聘教师的考核也是首先看重学生成绩。这也会使得很多教师仅仅注重学生的考试成绩，为了成绩不顾一切，打骂体罚、侮辱谩骂等教师道德失范现象层出不穷，在一定程度上也应该归结于现代教育的评价体系。教师在教育教学活动中，体会不到教学有什么成就感，感受到的往往是教育的压力，对待工作缺乏应有的耐心，不能将自己的全部精力投入的教学活动中去，这必然导致教师道德失范现象的出现。
3教师本身师德意识欠缺
提高农村小学教师的价值观，在目前看来意义深远。这不但影响教师的施教过程，同样也对学生的价值观产生影响。修身对教师来讲必不可缺，一名品德高尚的教师会得到学生和同事的高度认可，反过来会促进自己的教学活动。提高教师素质，不单单表现在知识量上，更重要的是将提高自身道德规范放在核心位置。教师的内在素质关乎着教师教学活动的展开，要想提高教学成绩，教师提升自身的职业道德是至关重要的。教师的职业道德修养不是仅仅靠外部灌输得来的，而是要靠教师的自觉性，受到外部事物启发，自觉提高自身道德修养。部分教师职业道德修养的不足，源于对利益诱惑的抵制能力较弱，疏于对自身监督造成的。部分教师在学校外开始辅导班、搞第二职业，疏于学校班级管理，毕竟任何人的精力都是有限的。很多教师还认为，提高教学成绩就是最好的教师，谁能提高学生成绩，让学生考上一个好的学校就是对学生最好的结果。殊不知知识仅仅是其中的一方面，现在高分低能的学生比比皆是，这就是仅仅重视考试成绩的结果。
关键词：农村小学；职业道德；成因
1教师道德文化素质偏低
“教师的任务就是教书育人，就是说不单单要教授给学生课本知识，同时还要让学生懂得做人做事的道理，教书育人中的‘育人’是教育方面深层次的东西。这是对一个人的内在要求，在书本上是学不到的，教师应该结合自身体会去引导学生自觉规范自身行为”
现如今，农村小学在招聘教师的时候，普遍考察的是知识的储备和讲课水平，不考察他的思想品德，这也就为日后的教学工作带来隐患。农村小学仅看中教师的专业技能和学历文凭，一名合格的教师专业理论水平仅仅是最基础的东西，品德高尚才是核心问题。一些农村小学中，部分教师考上编制不来上课，而是找临时大学生来代课，每个月从自己的工资中拿出一小部分给代课老师。这种现象的存在是对教师职业的侮辱，从这一问题背后我们看到的是有关部门监管不力，没有管理层的纵容，这种事情绝不可能发生。所以说，对当前教师道德失范问题，不应仅针对教师这一职业本身，还要对管理层进行必要监督。切实保证农村小学生的正常受教育的权利。部分教师的思想政治观念不强，在施教过程中，会间接影响学生的思想观念的形成。教师在施教过程中，受不良思想的影响，对学生冷言挖苦、接受礼金等行为，严重影响了教师形象。部分农村小学教师不顾教师形象，肆无忌惮的接受家长请客吃饭、接受家长礼金，如有不满意就会对学生旁敲侧击。具体表现在：（1）教师专业知识储备不足，知识面太过狭窄，知识陈旧，不能适应新形势下的教育教学工作。根据调查报告，我们可以清楚的了解农村教师的教学情况，受特殊因素的影响，部分教师是民办教师转正，他们中间普遍受教育程度不高，知识面太过狭窄，授课方式方法陈旧，不能灵活应对新形势下的教育教学工作，不能从理论层面提出教育新主张，缺乏新社会经济背景下的新理论体系。（2）部分学校开始的课程中，课程设置有很大问题，重理论知识的灌输，轻学生思想观念培养，重视学习成绩的提高，而忽视学生的综合素质。（3）学校教师知识面狭窄不仅体现在教师的知识匮乏，还表现在对现代知识的吸收借鉴能力不强，如文科教师对科普知识一窍不通，缺乏自然知识。部分学校的教材还是上世纪的陈旧教材，教学手段仍然陈旧不堪，上课还是老步调，缺乏应有的创新，学生学习热情低下，知识吸收接纳情况很差。填鸭式教学仍然存在于大多数课堂之上，教师不能突破自己，接受新知识、新事物，对现在的教学手段有排斥态度，多媒体更是一窍不通，很难发挥现代科技对教育教学的积极影响。
2教师感觉职业压力过大
教师在人们心目中的形象是崇高的，作为教师应该感到工作的自豪感。在施教过程中，要将自己最好的一面展示给学生，让学生受到积极的影响。而在这一教育教学过程中，一名教师的心理是否健康，直接关系着教育教学活动的开展。社会经济日新月异，新事物、新理论层出不穷，这也为目前的素质教育提出了新的挑战，如何应对这种新局面成为摆在广大教师面前的一道难题。部分教师的教学压力陡增，一些教师心理承受能力有限，在受到外部压力的时候，往往做出一些教师职业道德失范的行為来。在应试教育这个指挥棒的引导下，部分学校以教师的教学成绩当作硬性条件和最高标准，应聘教师的考核也是首先看重学生成绩。这也会使得很多教师仅仅注重学生的考试成绩，为了成绩不顾一切，打骂体罚、侮辱谩骂等教师道德失范现象层出不穷，在一定程度上也应该归结于现代教育的评价体系。教师在教育教学活动中，体会不到教学有什么成就感，感受到的往往是教育的压力，对待工作缺乏应有的耐心，不能将自己的全部精力投入的教学活动中去，这必然导致教师道德失范现象的出现。
3教师本身师德意识欠缺
提高农村小学教师的价值观，在目前看来意义深远。这不但影响教师的施教过程，同样也对学生的价值观产生影响。修身对教师来讲必不可缺，一名品德高尚的教师会得到学生和同事的高度认可，反过来会促进自己的教学活动。提高教师素质，不单单表现在知识量上，更重要的是将提高自身道德规范放在核心位置。教师的内在素质关乎着教师教学活动的展开，要想提高教学成绩，教师提升自身的职业道德是至关重要的。教师的职业道德修养不是仅仅靠外部灌输得来的，而是要靠教师的自觉性，受到外部事物启发，自觉提高自身道德修养。部分教师职业道德修养的不足，源于对利益诱惑的抵制能力较弱，疏于对自身监督造成的。部分教师在学校外开始辅导班、搞第二职业，疏于学校班级管理，毕竟任何人的精力都是有限的。很多教师还认为，提高教学成绩就是最好的教师，谁能提高学生成绩，让学生考上一个好的学校就是对学生最好的结果。殊不知知识仅仅是其中的一方面，现在高分低能的学生比比皆是，这就是仅仅重视考试成绩的结果。