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读过《窗边的小豆豆》的家长，一定对“散步”这一节印象深刻。
“老师在早晨第一节课的时候，把一天里要学习的知识全部写在黑板上，如果大家都非常努力，上午就能把一天的学习计划都完成了，那么下午一般就可以去散步。从一年级到六年级，在这一点上都是一样的。”
小豆豆和她的同学，在散步的途中，满眼都是金黄的油菜花，老师自然提到了雄蕊和雌蕊的知识。他们目睹蝴蝶帮助花儿开放，内心就像一块小海绵，从视觉、嗅觉、触觉各个方向，吸纳着造物主在这个世界里埋藏的信息；心中满满的，都是对自然美的惊叹。
许多在都市里长大的孩子，都不适应野外环境，但这并不是阻止他们接触大自然的理由。我们幼儿园的常识课，就是一门创造机会让孩子感受和熟悉大自然的课程，让他们通过简单的劳作，和蚊子、种子、泥巴这些自然元素擦出火花，而我也得以观察引导，记录下这群5岁孩子在野外学习中的有趣片段。
蚊子
人间四月，草木萌发，我们常识课的“生长”单元开始了。
学习植物生长的最好方法是什么呢？当然是在户外亲自观察、播种喽。在花园里，我们垒砌了一块小花池。由于我们在山上，孩子们接触自然的机会比较多，也曾经在山路上散步、玩耍，见过手掌一样大的花蝴蝶，观察过被虫子咬烂的绿叶，但是亲自播种还是头一次。孩子们欢呼雀跃，巴不得立刻就撒下种子，让花池里长满鲜花和青菜。
终于盼到了播种的那天，孩子们带着巨大的浪漫主义期待来到花园，却与现实主义迎面相撞。
首先，天气酷热，孩子们平时在清凉的空调房里待惯了，在这样暴晒的花园中，不一会儿就热得满脸通红。其次，他们发现自己最大的死敌，竟然是平时不当一回事的蚊子——虽然大家都喷上了驱蚊水，但蚊子无孔不入的猛攻，还是让孩子们四处抓痒，烦躁不堪。
但我却很高兴看到孩子有这样的反应，因为这才是真正的自然。美丽的花草里，有飞舞的花蝴蝶，也有咬人的花蚊子。这些虽不愉快但真实的体验，让孩子们对自然的感觉不再限于度假村、园艺室那种“人造自然”，他们只有用奔跑避开蚊子的攻击，只有自己去摸索掌握野外生存的智慧。
回去的路上，有孩子抱怨道：“我不喜欢花园，有那么多的蚊子！”
我说：“你是不是这个意思——你喜欢花园，但是不喜欢里面的蚊子？”
孩子马上说是，更多的孩子也叽叽喳喳地说起来，“如果不去花园，就看不到美丽的花了！”
在之后的几周，我们每天都要下楼浇水。虽然孩子们还会时常抱怨炎热的天气和可恶的蚊子，但我知道，他们内心对花草的爱，克服了对蚊子的厌恶。
种子
孩子们接到小种子的那一刻，神情专注，眼睛里闪着光，小手轻轻地捏着，好像生怕一用力，种子就会捏碎了，连平时最淘气的孩子都不例外。
我首先做示范：“咱们要先挖一个小洞，然后把种子撒进去，把土盖上，就像盖上被子一样。”
孩子们开始用小铲子小心翼翼地挖起来。
“看！这里有一只虫子！”一个孩子吃惊地大喊起来，几颗小脑袋立刻凑了过去，一只肉团团的小虫子不知所措地躺在地上，身子弯成一个圈圈。
“为什么小虫子在土里？”他们问。我说：“因为冬天天气寒冷，小虫子就钻到地下冬眠，睡了整整一个冬天，春天才出来呢，也许你们把这只小虫子提早叫醒了。”孩子们又张着大嘴望了小虫子好一会儿，似乎在想：“为什么要睡整整一个冬天呢？”
又一个孩子，指着地上一团一团的泥土色东西嚷起来：“看这是什么？”我说：“这是蚯蚓的便便。”孩子们立刻捏着鼻子尖叫起来。
“你们知道吗？蚯蚓的便便可是好东西，可以让花草都长得更好，是一种天然的肥料。咱们快把这些便便留在小种子身边吧。”
孩子们虽然都赞成我的提议，但还是不太敢用铲子碰蚯蚓的便便。
在播种和之后每天的浇水过程中，我们还聊过很多话题，比如蜘蛛会吃蚊子、植物都有根茎叶、蘑菇分有毒和无毒、植物和杂草有哪些区别。我知道，造物主正在用这座花园，调动孩子各个感官的学习能力，向他们展现着这个世界的奇妙美丽。
泥巴手
“老师你看！” 一个惊恐的声音从身后传来。
我一看，一个白白净净的小女孩正在指着自己的手，手上既没有虫子，也没有划伤，只有一块湿哒哒、黑乎乎的泥巴。
第一次去花园，孩子们这种反应不少见。有的孩子只看着其他人拔草，自己犹犹豫豫，不知道从何下手；有的孩子不愿意摸铲子，觉得铲子上都是土，实在太脏。第一天的劳动结束后，我问这群汗流浃背的孩子：“你们的手脏了吗？”有几个孩子居然自豪地伸出手说：“老师你看，我的手没脏！”
他们的回答给我的触动很大。现在的孩子，从小就保持各种干净，弄脏手也被看作一件不好的事情——他们不知道黑黑的泥土是多么健康，不知道怎么区分“健康的脏”和“不健康的脏”。
小女孩还摊着手等我发话。我拉过她白嫩嫩的、沾着泥土的小手，故作惊喜地说：“哇，你的手沾上泥土啦？太棒了！小园丁的手都是要弄脏的，因为我们要用手挖土、浇水，才能好好照顾小种子呀！脏了怕什么，等一下回去洗干净就行啦。”
有些孩子很快就对这些泥土释然了，有些还需要一段时间去适应。每次照顾小种子之后，我们总要为泥巴手特别地欢呼一次：“我的手脏啦！”并且由衷祝福小种子：“快快长吧！”
“老师在早晨第一节课的时候，把一天里要学习的知识全部写在黑板上，如果大家都非常努力，上午就能把一天的学习计划都完成了，那么下午一般就可以去散步。从一年级到六年级，在这一点上都是一样的。”
小豆豆和她的同学，在散步的途中，满眼都是金黄的油菜花，老师自然提到了雄蕊和雌蕊的知识。他们目睹蝴蝶帮助花儿开放，内心就像一块小海绵，从视觉、嗅觉、触觉各个方向，吸纳着造物主在这个世界里埋藏的信息；心中满满的，都是对自然美的惊叹。
许多在都市里长大的孩子，都不适应野外环境，但这并不是阻止他们接触大自然的理由。我们幼儿园的常识课，就是一门创造机会让孩子感受和熟悉大自然的课程，让他们通过简单的劳作，和蚊子、种子、泥巴这些自然元素擦出火花，而我也得以观察引导，记录下这群5岁孩子在野外学习中的有趣片段。
蚊子
人间四月，草木萌发，我们常识课的“生长”单元开始了。
学习植物生长的最好方法是什么呢？当然是在户外亲自观察、播种喽。在花园里，我们垒砌了一块小花池。由于我们在山上，孩子们接触自然的机会比较多，也曾经在山路上散步、玩耍，见过手掌一样大的花蝴蝶，观察过被虫子咬烂的绿叶，但是亲自播种还是头一次。孩子们欢呼雀跃，巴不得立刻就撒下种子，让花池里长满鲜花和青菜。
终于盼到了播种的那天，孩子们带着巨大的浪漫主义期待来到花园，却与现实主义迎面相撞。
首先，天气酷热，孩子们平时在清凉的空调房里待惯了，在这样暴晒的花园中，不一会儿就热得满脸通红。其次，他们发现自己最大的死敌，竟然是平时不当一回事的蚊子——虽然大家都喷上了驱蚊水，但蚊子无孔不入的猛攻，还是让孩子们四处抓痒，烦躁不堪。
但我却很高兴看到孩子有这样的反应，因为这才是真正的自然。美丽的花草里，有飞舞的花蝴蝶，也有咬人的花蚊子。这些虽不愉快但真实的体验，让孩子们对自然的感觉不再限于度假村、园艺室那种“人造自然”，他们只有用奔跑避开蚊子的攻击，只有自己去摸索掌握野外生存的智慧。
回去的路上，有孩子抱怨道：“我不喜欢花园，有那么多的蚊子！”
我说：“你是不是这个意思——你喜欢花园，但是不喜欢里面的蚊子？”
孩子马上说是，更多的孩子也叽叽喳喳地说起来，“如果不去花园，就看不到美丽的花了！”
在之后的几周，我们每天都要下楼浇水。虽然孩子们还会时常抱怨炎热的天气和可恶的蚊子，但我知道，他们内心对花草的爱，克服了对蚊子的厌恶。
种子
孩子们接到小种子的那一刻，神情专注，眼睛里闪着光，小手轻轻地捏着，好像生怕一用力，种子就会捏碎了，连平时最淘气的孩子都不例外。
我首先做示范：“咱们要先挖一个小洞，然后把种子撒进去，把土盖上，就像盖上被子一样。”
孩子们开始用小铲子小心翼翼地挖起来。
“看！这里有一只虫子！”一个孩子吃惊地大喊起来，几颗小脑袋立刻凑了过去，一只肉团团的小虫子不知所措地躺在地上，身子弯成一个圈圈。
“为什么小虫子在土里？”他们问。我说：“因为冬天天气寒冷，小虫子就钻到地下冬眠，睡了整整一个冬天，春天才出来呢，也许你们把这只小虫子提早叫醒了。”孩子们又张着大嘴望了小虫子好一会儿，似乎在想：“为什么要睡整整一个冬天呢？”
又一个孩子，指着地上一团一团的泥土色东西嚷起来：“看这是什么？”我说：“这是蚯蚓的便便。”孩子们立刻捏着鼻子尖叫起来。
“你们知道吗？蚯蚓的便便可是好东西，可以让花草都长得更好，是一种天然的肥料。咱们快把这些便便留在小种子身边吧。”
孩子们虽然都赞成我的提议，但还是不太敢用铲子碰蚯蚓的便便。
在播种和之后每天的浇水过程中，我们还聊过很多话题，比如蜘蛛会吃蚊子、植物都有根茎叶、蘑菇分有毒和无毒、植物和杂草有哪些区别。我知道，造物主正在用这座花园，调动孩子各个感官的学习能力，向他们展现着这个世界的奇妙美丽。
泥巴手
“老师你看！” 一个惊恐的声音从身后传来。
我一看，一个白白净净的小女孩正在指着自己的手，手上既没有虫子，也没有划伤，只有一块湿哒哒、黑乎乎的泥巴。
第一次去花园，孩子们这种反应不少见。有的孩子只看着其他人拔草，自己犹犹豫豫，不知道从何下手；有的孩子不愿意摸铲子，觉得铲子上都是土，实在太脏。第一天的劳动结束后，我问这群汗流浃背的孩子：“你们的手脏了吗？”有几个孩子居然自豪地伸出手说：“老师你看，我的手没脏！”
他们的回答给我的触动很大。现在的孩子，从小就保持各种干净，弄脏手也被看作一件不好的事情——他们不知道黑黑的泥土是多么健康，不知道怎么区分“健康的脏”和“不健康的脏”。
小女孩还摊着手等我发话。我拉过她白嫩嫩的、沾着泥土的小手，故作惊喜地说：“哇，你的手沾上泥土啦？太棒了！小园丁的手都是要弄脏的，因为我们要用手挖土、浇水，才能好好照顾小种子呀！脏了怕什么，等一下回去洗干净就行啦。”
有些孩子很快就对这些泥土释然了，有些还需要一段时间去适应。每次照顾小种子之后，我们总要为泥巴手特别地欢呼一次：“我的手脏啦！”并且由衷祝福小种子：“快快长吧！”