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摘 要：本文基于性别差异视角，从创新创业课程、活动，创新创业信息获取，创新创业实践，创新创业教师以及创新创业教育内容等方面分析高校创新创业教育情况，分析存在的问题，进而提出对策建议。
关键词：高校；创新创业教育；性别差异
当今社会大学生就业压力大，创新思维薄弱，鼓励大学生自主创业可以在一定程度上缓解就业压力。由于男女的生理构造不同，会产生思想差异，对创新创业造成不同影响。因此，本文通过编制问卷从性别视角，对创新创业课程、活动，创新创业信息获取，创新创业实践，创新创业教师以及创新创业教育内容等方面进行调查分析，旨在为提高高校创新创业教育满意度提供参考。
一、研究方法与被调查对象的基本情况
本文主要采用问卷调查方法，问卷分为两个部分，第一部分为调查对象的基本情况，第二部分为学生满意度的量表。共发放且回收了667份调查问卷，有效回收率100%。
以宁波六所院校的在校学生为调查对象，被调查者中，女生所占比例58%，男生所占比例42%。89%左右的学生都没有创新创业的经历，也有将近82%左右的学生没有家族创业的背景。
二、基于性别视角的高校创新创业教育满意度调查分析
（一）不同性别的学生对创新创业课程活动的满意度分析
当问到学生对高校创新创业课程活动的满意度时，大部分（46.4%）的男生都感觉一般，稍少部分（32.01%）的男生感觉满意，只有极少部分（1.8%）的男生非常不满意；而女生大部分（60.15%）对高校的创新创业课程活动感觉满意，也只有极少部分（1.29%）的女生非常不满意。从整体上来看男生女生对学校的创新创业课程活动的满意度都比较一般。
（二）不同性别的学生对创新创业信息获取满意度分析
当被问学生对获取信息的渠道的满意度时，大部分（45.53%）的男生觉得获取信息的渠道很一般，只有极少（2.88%）的男生会觉得非常不满意；对于女生来说，大部分（55.01%）的女生对于获取信息的渠道感觉一般，极少部分（1.29%）的女生觉得非常不满意。这表明男生在获取信息的渠道方面比女生多，获取的信息对自身比较有用，那么满意度会稍微比女生高，反之亦然。
（三）不同性别的学生对创新创业实践创新能力分析
当被问学生对所在高校的创新创业实践创新能力时，大多数（42%）的男生和女生感觉一般，只有少部分（1%）的男生和女生感觉到非常不满意。但是单从一般的满意度方面来看，女生的一般满意度所占的比例比男生一般满意度的比例高，说明女生在对自己学校的创新创业实践能力方面没有特别要求。
（四）不同性别对创新创业教育教师的满意度分析
当被问学生对所在高校的创新创业教育教师的满意度时，大多数（41.73%）的男生对创新创业教育的老师感到满意，只有极少部分（1.8%）的男生会对创新创业教育教师非常不满意。对于女生而言，大部分（47.56%）的女生觉得老师一般，只有极少部分（1.8%）的女生非常不满意。
（五）不同性别的学生对创新创业教育内容的满意度分析
当被问学生对高校的创新创业教育的内容时，大部分男生都觉得一般或者满意，且数值都比较相近，基本都在40%左右，只有极少（1%）的男生非常不满意。但是对于女生而言，大部分（52%）的女生感觉内容很一般，少部分（37%）的女生觉得内容还是比较满意的，和男生一样，也只有极少部分的女生觉得非常不满意创新创业课的内容。女生对于课程的内容方面可能要求会比男生高一些，以至于在满意方面略少于男生所占的比例。
三、对策及建议
根据调查的结果，笔者从政府、高校、个人三方面提出以下建议：
（一）健全政府与高校的联动机制，贯彻落实鼓励优惠政策
高校在完善自身的同时，应与政府建立健全的协同保障机制加强創新创业的校园文化环境。高校应当注重培养大学生创新创业的理念，正确认识创业风险，激发大学生的创业激情和创业理想，使大学生摆脱“稳定”的束缚。
（二）高校应增加创新创业教育教师，多引入具有这方面教育知识的老资格教师
根据调查结果我们可以看出来学生对自己所在高校的创新创业师资力量方面的满意度较为一般，对创新创业教育的课程满意度也比较一般，于是在高校方面我们建议多引入具有这方面教育知识的老资格教师。
（三）完善创新创业教育制度，拓宽创新创业教育的信息渠道
创新创业教育制度应该得到各大高校的重视。目前学生对创新创业教育的认识不深，了解也不多，因此面对这样的问题，高校应当改善一下创新创业的制度，激发学生对创新创业的激情。同时要拓宽创新创业教育的信息渠道，从成功高校学习相关知识，进行改革。
（四）个人要积极响应国家的号召，支持创新创业教育
高校里的每位大学生，应该有创新创业的意识，积极主动支持创新创业教育，吸取着方面的知识。具有创新创业的理念，正确认识创业风险，激发自己的创业激情和创业理想，摆脱“稳定”的束缚。
参考文献：
[1]梅伟惠，孟莹.中国高校创新创业教育：政府、高校和社会的角色定位与行动策略[J].高等教育研究，2016（08）：9-15.
[2]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015（01）：39-44.
[3]鲍桂莲，冯爱秋，肖章柯，杨芳，杨沛.对国内高校创新创业教育状况的分析与思考[J].中国电力教育，2011（35）：22-23.
作者简介：李艺恬（1998—），女，学生。
周莹莹（1976—），女，副教授，主要研究方向：创新管理和创新创业教育。
张丹（1982—），女，思政辅导员。
关键词：高校；创新创业教育；性别差异
当今社会大学生就业压力大，创新思维薄弱，鼓励大学生自主创业可以在一定程度上缓解就业压力。由于男女的生理构造不同，会产生思想差异，对创新创业造成不同影响。因此，本文通过编制问卷从性别视角，对创新创业课程、活动，创新创业信息获取，创新创业实践，创新创业教师以及创新创业教育内容等方面进行调查分析，旨在为提高高校创新创业教育满意度提供参考。
一、研究方法与被调查对象的基本情况
本文主要采用问卷调查方法，问卷分为两个部分，第一部分为调查对象的基本情况，第二部分为学生满意度的量表。共发放且回收了667份调查问卷，有效回收率100%。
以宁波六所院校的在校学生为调查对象，被调查者中，女生所占比例58%，男生所占比例42%。89%左右的学生都没有创新创业的经历，也有将近82%左右的学生没有家族创业的背景。
二、基于性别视角的高校创新创业教育满意度调查分析
（一）不同性别的学生对创新创业课程活动的满意度分析
当问到学生对高校创新创业课程活动的满意度时，大部分（46.4%）的男生都感觉一般，稍少部分（32.01%）的男生感觉满意，只有极少部分（1.8%）的男生非常不满意；而女生大部分（60.15%）对高校的创新创业课程活动感觉满意，也只有极少部分（1.29%）的女生非常不满意。从整体上来看男生女生对学校的创新创业课程活动的满意度都比较一般。
（二）不同性别的学生对创新创业信息获取满意度分析
当被问学生对获取信息的渠道的满意度时，大部分（45.53%）的男生觉得获取信息的渠道很一般，只有极少（2.88%）的男生会觉得非常不满意；对于女生来说，大部分（55.01%）的女生对于获取信息的渠道感觉一般，极少部分（1.29%）的女生觉得非常不满意。这表明男生在获取信息的渠道方面比女生多，获取的信息对自身比较有用，那么满意度会稍微比女生高，反之亦然。
（三）不同性别的学生对创新创业实践创新能力分析
当被问学生对所在高校的创新创业实践创新能力时，大多数（42%）的男生和女生感觉一般，只有少部分（1%）的男生和女生感觉到非常不满意。但是单从一般的满意度方面来看，女生的一般满意度所占的比例比男生一般满意度的比例高，说明女生在对自己学校的创新创业实践能力方面没有特别要求。
（四）不同性别对创新创业教育教师的满意度分析
当被问学生对所在高校的创新创业教育教师的满意度时，大多数（41.73%）的男生对创新创业教育的老师感到满意，只有极少部分（1.8%）的男生会对创新创业教育教师非常不满意。对于女生而言，大部分（47.56%）的女生觉得老师一般，只有极少部分（1.8%）的女生非常不满意。
（五）不同性别的学生对创新创业教育内容的满意度分析
当被问学生对高校的创新创业教育的内容时，大部分男生都觉得一般或者满意，且数值都比较相近，基本都在40%左右，只有极少（1%）的男生非常不满意。但是对于女生而言，大部分（52%）的女生感觉内容很一般，少部分（37%）的女生觉得内容还是比较满意的，和男生一样，也只有极少部分的女生觉得非常不满意创新创业课的内容。女生对于课程的内容方面可能要求会比男生高一些，以至于在满意方面略少于男生所占的比例。
三、对策及建议
根据调查的结果，笔者从政府、高校、个人三方面提出以下建议：
（一）健全政府与高校的联动机制，贯彻落实鼓励优惠政策
高校在完善自身的同时，应与政府建立健全的协同保障机制加强創新创业的校园文化环境。高校应当注重培养大学生创新创业的理念，正确认识创业风险，激发大学生的创业激情和创业理想，使大学生摆脱“稳定”的束缚。
（二）高校应增加创新创业教育教师，多引入具有这方面教育知识的老资格教师
根据调查结果我们可以看出来学生对自己所在高校的创新创业师资力量方面的满意度较为一般，对创新创业教育的课程满意度也比较一般，于是在高校方面我们建议多引入具有这方面教育知识的老资格教师。
（三）完善创新创业教育制度，拓宽创新创业教育的信息渠道
创新创业教育制度应该得到各大高校的重视。目前学生对创新创业教育的认识不深，了解也不多，因此面对这样的问题，高校应当改善一下创新创业的制度，激发学生对创新创业的激情。同时要拓宽创新创业教育的信息渠道，从成功高校学习相关知识，进行改革。
（四）个人要积极响应国家的号召，支持创新创业教育
高校里的每位大学生，应该有创新创业的意识，积极主动支持创新创业教育，吸取着方面的知识。具有创新创业的理念，正确认识创业风险，激发自己的创业激情和创业理想，摆脱“稳定”的束缚。
参考文献：
[1]梅伟惠，孟莹.中国高校创新创业教育：政府、高校和社会的角色定位与行动策略[J].高等教育研究，2016（08）：9-15.
[2]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015（01）：39-44.
[3]鲍桂莲，冯爱秋，肖章柯，杨芳，杨沛.对国内高校创新创业教育状况的分析与思考[J].中国电力教育，2011（35）：22-23.
作者简介：李艺恬（1998—），女，学生。
周莹莹（1976—），女，副教授，主要研究方向：创新管理和创新创业教育。
张丹（1982—），女，思政辅导员。