经常听到学生说：“语文课有什么好听的，从小学到初中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。枯燥乏味，不感兴趣。”听到学生这样说，每个语文老师都应该感到惭愧，为什么教师在课堂上口若悬河而学生却昏昏欲睡？为什么精心准备的课堂学生却觉得枯燥乏味？到底应该怎样做，才能夺回语文课堂的阵地，让学生主动参与课堂、主动学习呢？这是最考验每个语文教师的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话正说明了“好”“乐”才是最好的老师。那么，如何让学生主动走进语文课堂呢？
　　一、先学为快突实效
　　所谓“先学为快”，说白了就是预习作业。每一次上新课之前，都把这一课的预习作业结合历年中考精心准备好。每课设置5-6个题目，有难有易，题目不在多，但一定要有实效。对于语文水平不太高的学生可以选做，这样既可以让优生吃饱，又可以让后进生找到自信。如，在讲《孔乙己》这课的时候，就让学生搜集有关科举制度的知识，学生不但非常感兴趣，而且在搜集资料的过程中，对于这一课的主题也已掌握了大概。
　　二、导入新课展激情
　　好的开始就已成功过半，一个有激情的老师会让学生更有兴趣走进课堂，能让课堂发挥它的最大效用。讲《陈涉世家》的时候，就从赵高“指鹿为马”这个故事讲起，当学生听到秦二世胡亥面对一头鹿而不知是一头鹿的时候，他们的兴趣一下被提高了，这是一个怎样的昏君呀。课堂顺利进入陈涉起义的原因，对于课堂内容的理解也轻松容易多了。
　　三、课堂流程形式多
　　学生的头脑不是一个需要被填充的机器，而是一个需要被点燃的火把。在教学过程中，过去的填鸭式早已不能适应学生的需要。今天，学生是课堂的主人，如何学他们说了才算。所以，课堂的流程必须切合他们的成长和兴趣需要。只有这样，才能吸引他们，让他们“心甘情愿”地学习语文。
　　导入新课之后，要检查学生“先学为快”的作业。检查的方式一般是让他们自己展示，展示的形式是多样化的。可以写、说，也可以演、唱。总之，只要他们乐学，形式不拘。比如，俄国作家契诃夫的《变色龙》这一课，以前讲得口干舌燥，教学效果却不太理想。因为是外国小说，人名又特别长，哪个人物对哪个人物他们都分不清，更别提分析人物形象了，可以说学生对这篇文章非常不感兴趣。后来改变了策略，让学生自由组合将这篇小说改成了话剧，学生在排演之前必先认真阅读，揣摩每个人物的性格特点。
　　四、鼓励表扬零距离
　　因材施教，这句活说得对极了。十个手指尚且有长有短，何况是学生呢？除了在教学中特别注意这方面的情况，在布置作业时也要考虑成绩不太好的学生。虽说他们成绩不太好，可并不代表他们不愿意学，如果总是拿优生的标准来衡量他们的话，时间一长，他们就会丧失学习的兴趣，变得没有自信，形成恶性循环。除了教学内容要顾及他们，情感上也要倾向于他们。每次回答问题，不管对与错都以表扬鼓励为主，帮助他们树立信心。有个学生叫周小兵，初三的时候总成绩全班倒数第五名，人也很自闭，很少和同学们交流，上课连头都不抬。后来了解到这个孩子是在单亲家庭中长大的，所以变成了现在这个样子。以后的教学中，经常有意无意地找他谈话，开导他，鼓励他。知道他特别喜欢唱歌，在复习古诗的时候，正好讲到苏轼的《明月几时有》，就提议找个学生唱唱这首歌来缓解一下复习的枯燥。学生一听说唱歌立刻来了兴致，都在相互推举着自己心中的人选，这时教师叫出了周小兵的名字，教室里顿时鸦雀无声。学生都很诧异，为什么老师会叫到班里的“透明人”呢？周小兵更是睁大了眼睛。教师向他投去了信任的眼神，这时同学们也送去了鼓励的掌声，他唱得是那么的动听、认真。这节课不知道别的学生收获了多少知识，但很清楚周小兵从此开始转变，他开始变得活泼、自信。学习成绩也一点一点地进步，今年的中考他出人意料之外却又在情理之中地拿到了高中录取卡。人们都说良药苦口利于行，其实甜药才更利于身心。
　　学无定法，教自然也无定法，所以每个老师只要能根据自己及学生的特点找到合适的教学模式，让每个学生在语文课堂中做到“好学”“乐学”，那语文教学的效果就达到了。