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摘 要：课堂，作为学生和老师栖居的主要地方，应该充满着浓浓的生命灵性。教师要创设一种安全和谐的学习情境，打造优质的教学氛围。采用多样的教学方法，让学生能自主地、灵动地生活在课堂上，经历愉快的心灵旅行。让他们在趣味盎然的课堂里享受学习英语的精彩，并爱上英语的学习，主动参与到更多英语知识的探索和学习中去。本文所做的分析旨在为当代小学生打造更精彩的小学英语课堂，理论联系实际，对此问题展开了分析，给出了相应的参考策略，并辅以案例佐证。
关键词：小学英语;精彩课堂;多措并举;案例分析
小学生大多数活跃多动，自我管理能力不强，无法很好地控制自己的学习。如果教师不注重对小学生这些方面的把握，仅仅只是对英语知识进行机械的讲解，对其进行填鸭式的知识灌输，就无法激起他们对学习英语的热情和兴趣，更没有办法呈现出更快乐、更精彩的英语课堂。因此，在实际教学的过程中，我们需要加强对学生了解的程度，明确学生的兴趣点。并能够以此为根本，通过多样化的手段为学生打造更精彩的课堂，以此来让学生感受到学习英语的快乐，并爱上英语知识的探索和学习。
一、多媒体情境激发学习主动性
多媒体是现代教育教学中的主要工具，现代、科学、高效，能够让学生获得更精彩的学习体验。在实际进行小学英语知识的学习和探索的过程中，根据教学内容的不同，结合学生的兴趣爱好和需求，有意识地为学生创设更多样化、更精彩的小学英语课堂，有助于学生学习主动性的激发，能够在潜移默化的过程中让学生收获更好的学习效果。但需要注意的是，多媒体的应用一定要恰当、科学，将其视为一种工具，而不是将小学英语课上成多媒体展示课。
例如，我在教学生写一篇“Happy birthday”的主题作文时，为了让学生写出更精彩、更地道的主题作文，在教学的过程中，我就利用多媒体体给学生播放了一曲欢乐的歌曲《Happy birthday to you》。伴随着Happy birthday to you，Happy birthday to you…歌声的响起，大屏幕上也呈现出了相应的内容，如热闹的生日派对、各式各样的礼物等，一派欢乐、愉悦的氛围。此时，学生兴趣高涨，都开始你一言我一语地说着自己庆祝生日的景象。我则从学生的讨论中着手进行针对性指引，最终每一位学生都写出了内容比较充实的文章。
二、趣味游戏中活跃课堂氛围
在活跃、轻松的课堂氛围中学习英语，是精彩课堂的具体呈现形式之一，而趣味游戏的有效融入有助于这一教学目标的顺利实现。因此，我们在实际教学的过程中，就可以根据不同的教学内容，有意识地为学生创设、组织一些精彩的英语小游戏，让学生边玩边学习，达到寓教于乐的理想英语学习效果。
例如，我在教学生学习关于身体部位的单词时，就组织学生开展了一个“我摸你说”的游戏。一上课，我对学生说道：Hello everyone，today we play a game you say I touch，OK？学生们听到要玩游戏，当然非常兴奋，爽快地答应了：sure！在简单介绍游戏规则之后，我们开始了这个游戏。首先，我利用多媒体给学生播放了一个欢乐的背景音乐，让学生沉浸在欢乐的氛围。之后我分别说出“face，nose，ears，hands，fingers，legs，hair”等，让学生对应操作。这样一个简单游戏的展开，不仅让学生对身体部位的相关词汇有了更深刻的认识，而且反应更加敏捷，可谓一举多得。
三、生活化教学中实现知识内化
众所周知，英语知识的学习最终是为了让学生在生活中能够熟练地应用英语。所以说，在实際教学的过程中，有意识地为学生融入一些生活资源是十分必要的。一来能够让学生清楚地看到生活和英语的密切关系;二来能够给予学生应用英语的平台和机会，有助于学生呢过听说读写多项能力的综合提高。但在此过程中，一方面需要我们坚持以生为本的基本原则，能够从学生的生活视角出发融入一些生活素材，组织一些生活活动;另一方面需要我们加强鼓励和引导，对学生多一点赞扬和针对性的帮助，帮助学生建立学习、应用英语的自信心。
例如，我在教学《Look at the T-shirts》这一内容时，就组织学生开展了一个商场购物的生活活动。有的同学扮演“Shopping Guide”，有的同学扮演“customer”。在进行购物这个生活活动时，学生们自然会用到“Can I try them on.”“Let’s try the M size.”“They are just right.”等需要学生学会的新句子、新单词。这样一来，不仅给了学生锻炼自己英语功夫的机会，而且也能够让学生深刻感受到生活和英语的密切联系。在充分激发学生英语学习兴趣的同时，也提高了他们应用英语的能力，可以说最终收获了不错的英语学习效果。
总的来说，课堂是学生学习英语的主要学习阵地。在以往的英语教学中，一味追求热闹轰动的课堂效果，探究新颖别致的教学形式，这样的课堂只是昙花一现，并不是真正精彩的课堂。真正精彩的小学英语课堂的呈现还需要更多教师更积极、努力地探索和实践。
参考文献：
[1]赵春梅.情趣化教学让小学英语课堂更精彩[J].基础教育研究，2015（22）：67+69.
[2]郭瑞.生活化与艺术性的精彩融合——小学英语特级教师沈峰课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2015（10）：59.
[3]何芙蓉.问出精彩 学出滋味——对小学英语课堂提问的几点思考[J].内蒙古教育，2015（15）：48.
关键词：小学英语;精彩课堂;多措并举;案例分析
小学生大多数活跃多动，自我管理能力不强，无法很好地控制自己的学习。如果教师不注重对小学生这些方面的把握，仅仅只是对英语知识进行机械的讲解，对其进行填鸭式的知识灌输，就无法激起他们对学习英语的热情和兴趣，更没有办法呈现出更快乐、更精彩的英语课堂。因此，在实际教学的过程中，我们需要加强对学生了解的程度，明确学生的兴趣点。并能够以此为根本，通过多样化的手段为学生打造更精彩的课堂，以此来让学生感受到学习英语的快乐，并爱上英语知识的探索和学习。
一、多媒体情境激发学习主动性
多媒体是现代教育教学中的主要工具，现代、科学、高效，能够让学生获得更精彩的学习体验。在实际进行小学英语知识的学习和探索的过程中，根据教学内容的不同，结合学生的兴趣爱好和需求，有意识地为学生创设更多样化、更精彩的小学英语课堂，有助于学生学习主动性的激发，能够在潜移默化的过程中让学生收获更好的学习效果。但需要注意的是，多媒体的应用一定要恰当、科学，将其视为一种工具，而不是将小学英语课上成多媒体展示课。
例如，我在教学生写一篇“Happy birthday”的主题作文时，为了让学生写出更精彩、更地道的主题作文，在教学的过程中，我就利用多媒体体给学生播放了一曲欢乐的歌曲《Happy birthday to you》。伴随着Happy birthday to you，Happy birthday to you…歌声的响起，大屏幕上也呈现出了相应的内容，如热闹的生日派对、各式各样的礼物等，一派欢乐、愉悦的氛围。此时，学生兴趣高涨，都开始你一言我一语地说着自己庆祝生日的景象。我则从学生的讨论中着手进行针对性指引，最终每一位学生都写出了内容比较充实的文章。
二、趣味游戏中活跃课堂氛围
在活跃、轻松的课堂氛围中学习英语，是精彩课堂的具体呈现形式之一，而趣味游戏的有效融入有助于这一教学目标的顺利实现。因此，我们在实际教学的过程中，就可以根据不同的教学内容，有意识地为学生创设、组织一些精彩的英语小游戏，让学生边玩边学习，达到寓教于乐的理想英语学习效果。
例如，我在教学生学习关于身体部位的单词时，就组织学生开展了一个“我摸你说”的游戏。一上课，我对学生说道：Hello everyone，today we play a game you say I touch，OK？学生们听到要玩游戏，当然非常兴奋，爽快地答应了：sure！在简单介绍游戏规则之后，我们开始了这个游戏。首先，我利用多媒体给学生播放了一个欢乐的背景音乐，让学生沉浸在欢乐的氛围。之后我分别说出“face，nose，ears，hands，fingers，legs，hair”等，让学生对应操作。这样一个简单游戏的展开，不仅让学生对身体部位的相关词汇有了更深刻的认识，而且反应更加敏捷，可谓一举多得。
三、生活化教学中实现知识内化
众所周知，英语知识的学习最终是为了让学生在生活中能够熟练地应用英语。所以说，在实際教学的过程中，有意识地为学生融入一些生活资源是十分必要的。一来能够让学生清楚地看到生活和英语的密切关系;二来能够给予学生应用英语的平台和机会，有助于学生呢过听说读写多项能力的综合提高。但在此过程中，一方面需要我们坚持以生为本的基本原则，能够从学生的生活视角出发融入一些生活素材，组织一些生活活动;另一方面需要我们加强鼓励和引导，对学生多一点赞扬和针对性的帮助，帮助学生建立学习、应用英语的自信心。
例如，我在教学《Look at the T-shirts》这一内容时，就组织学生开展了一个商场购物的生活活动。有的同学扮演“Shopping Guide”，有的同学扮演“customer”。在进行购物这个生活活动时，学生们自然会用到“Can I try them on.”“Let’s try the M size.”“They are just right.”等需要学生学会的新句子、新单词。这样一来，不仅给了学生锻炼自己英语功夫的机会，而且也能够让学生深刻感受到生活和英语的密切联系。在充分激发学生英语学习兴趣的同时，也提高了他们应用英语的能力，可以说最终收获了不错的英语学习效果。
总的来说，课堂是学生学习英语的主要学习阵地。在以往的英语教学中，一味追求热闹轰动的课堂效果，探究新颖别致的教学形式，这样的课堂只是昙花一现，并不是真正精彩的课堂。真正精彩的小学英语课堂的呈现还需要更多教师更积极、努力地探索和实践。
参考文献：
[1]赵春梅.情趣化教学让小学英语课堂更精彩[J].基础教育研究，2015（22）：67+69.
[2]郭瑞.生活化与艺术性的精彩融合——小学英语特级教师沈峰课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2015（10）：59.
[3]何芙蓉.问出精彩 学出滋味——对小学英语课堂提问的几点思考[J].内蒙古教育，2015（15）：48.