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摘要：兴趣是学生学习的不竭动力和力量源泉。在以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育下，培养学生的学习兴趣是促进学生全面发展，自主探索，勇于创新的起点和基础，在培养学生创新精神和实践能力中起积极的推动作用。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分。有了兴趣就会萌发创新，渴望创新，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，会再次促进创新。《基础教育课程纲要》指出：“要使学生在老师指导下，主动地有个性的学习。”轻负高效就是减轻学生过重的课业负担，关注学生个性差异，让他们主动学习、健康成长。
我是一名初中英语教师，从教二十八年，在新课改实践中，在轻负高效的教育教学尝试中，不断研究，不断探索。下面就是我作为一名农村初中英语教师在轻负高效教学尝试中的新的体会。
一、整合教材，用好教材，大胆创新，提升质量
英语作为一种语言，作为学生学习的一门课程，它既具有知识性和工具性，又具有科学性和艺术性。初中英语新教材外研版的确不错，全书采用了任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，体现了以学习者为中心的教育理念和模式。新教材的教学内容和语言材料，贴近学生生活，以学生日常生活（包括个人生活，学校生活，家庭生活，一般社会生活与国际友人相处等）为主要内容，兼顾学生的知识学习，素质培养的内容。各册内容以题材（theme）为纲，同一题材在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇，语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务为基础。以此实现在用中学，为用而学，学用结合，学而能用的原则。编排注重了学习者的自由、个人选择，通过启发创造性、经验学习、情感陶冶、发展个性、体现人的价值，促进学习者的自我实现的人本主义教育思想。教师若能在立足新教材基础上再通过合理地改变、筛选、整合教材中的内容等方式来教学，英语课堂教学更合理，教学效果更好。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。根据这个理念，我们施教者需要创造性地使用教材。而创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫。
1.先在单元内整合。
单元内调整指重新调整和组合某一单元中几个部分的顺序。现行教材每个模块分三个单元， Unit1由Listen, Listen and read, Check the things or write notes, Answer the questions, Listen and repeat, Complete the sentences等构成。Unit 2由Lead in, Read the passage, Answer the questions, or Match the words and writing等构成。我在教学中经常适当调整内容，使整个教学过程更加自然和流畅，形成一个有机的整体。例如，我在教初二上Module 6 Unit 1的第一步，通过课件展示引入本单元A famous story《Alice's Adventures in Wonderland》。第二步，看图选择本单元人物。第三步，看标题划出时态，引出过去进行时，再用动画形式学习与操练过去进行时。即把Activity 7 提前，目的是让学生在进行听力时，能更有效地听懂Activity 2 的语言材料。又如，在教每个模块的第二单元时，我都要增加5至8题的选择题或判断题，进一步帮助学生加深对阅读文章的整体理解。
2.模块内的调整：模块内的调整是指教师根据模块内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，初二上，Module 3的第三单元的Activity 3和Activity 4主要操练have/has gone to 与have/has been to，我就把这两部分提前到Unit 1讲解language points时上，使学生能及时巩固所学知识。
3.模块与模块之间的整合。本人认为在第一轮复习时非常有效，能把初中三年所学的知识按话题连接到一起进行系统复习。例如，健康话题，我把初一上Module 5 Healthy food初三上Module 3 Sporting life,和Module 10 Fitness, 初三下 Module 6 Look after yourself整合在一起。风俗习惯方面，初一上Module 10 Different habits,初一下Module 2 Spring Festival,初二上Module 12 Traditional life,初二下Module 8 Public holiday，初三下Module 7 Eating together放到一起。人物故事方面，初一下Module 11 National heroes,初二上Module 6 A famous story, Module 10 Teahouse, 初二下Module 9 Heroes, 初三上Module 2 Great books， Module 9 Cartoon stories。旅游经历方面，初一上Module 10 A trip to the zoo, 初一下Module 12 A holiday journey,初二上Module 2 Experience, Module 3 Journey to space，初二下Module 7 Time off, 初三上Module 1 Wonders of the world, Module 7 Australia, 初三下Module 1 Travel。另外，还有环境人口，学校生活与教育，科学技术等都可以整合到一起。
二、兴趣是学好英语的关键
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”孔子这句话为我们揭示了一个人怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认知活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
1.关爱每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，尤其是对学习困难生的关注。初中生十分情绪化，对自己敬爱崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。例如：教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
2.利用教材贴近学生实际、生动有趣的选材，设计丰富有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，能吸引学生主动参与到英语学习和探究中来。在学习Module 7 Unit 2描绘人外貌、性格、爱好等内容后，我安排学生每人画一幅本班同学或老师的画像，在旁边用所学语言描写这个人物的外貌、性格和爱好。并把它们收集起来，贴在墙上，开了一个小小猜谜会“猜猜他（她）是谁”，学生的兴趣大增，画像更是生动丰富，写真版的、抽象派的、卡通版的，英语应用也出奇的准确、流利，学生在实践和交流中互相学习、共同提高。
3.教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
三、合理运用多媒体，能有效提高课堂效率
1.多媒体能给学生创造一个仿真的语言环境。
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，调动学生的各种感官参与到学习中来。例如，在教初二上Module 5 Western Music时，自制多媒体课件，一边播放各种各样的音乐，像classical music, jazz, pop music, rock, blues, opera, techno等，一边用课件呈现各种乐器，像piano， violin, guitar, organ, trumpet, drum等，收到良好的效果。
2.多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息。
3.多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。
4.运用多媒体通过形象化策略，突出了教学重点，化解了难点，提高了学生的学习效率。
计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模仿仿真手段形象地表达出来，让学生积极参与学习活动。
例如：在教Starter Module 4和初二上Module 11 Weather 这两模块时，运用flash课件，把表示四个季节特点的warm， hot， cool, cold, windy, rainy, snowy, stormy, sunny等与各季节的场景结合起来，给不同的季节配以不同场景，加以不同的声音并打出单词。在这样的环境下，抽象的词汇变得具体了，形象了，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。
《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生在老师指导下，主动地有个性地学习。”而长期以来，由于社会、家庭各方面影响，以及升学竞争的加剧，导致了学生课业负担的不断加重。繁重的课业负担，使学生稚嫩双肩不堪重负，创造力被剥夺，个性被压抑，严重阻碍了学生全面发展。走“轻负高效”之路，构建“轻负高效”的教育教学体制，是学习发展的迫切需要，也是社会经济发展的迫切需要，是时代的呼吁，是我们每一位教育教育教学工作者义不容辞的责任。
“轻负高效”应该是减轻学生过重的课业负担，让学生的身心得到健康发展。
“轻负高效”的教学必须关注学生的个体差异，让学生主动的有个性地学习。
“轻负高效”的教学就让我们这些第一线的教师，充分运用现有的教学条件和发挥教师的个性潜能当好一名出色“导演”，在传道、授业、解惑的过程中使学生由“知之”达到“好之”进而达到“乐之”。
参考篇目：
《新课程标准》
《中小学外语教学与研究》
我是一名初中英语教师，从教二十八年，在新课改实践中，在轻负高效的教育教学尝试中，不断研究，不断探索。下面就是我作为一名农村初中英语教师在轻负高效教学尝试中的新的体会。
一、整合教材，用好教材，大胆创新，提升质量
英语作为一种语言，作为学生学习的一门课程，它既具有知识性和工具性，又具有科学性和艺术性。初中英语新教材外研版的确不错，全书采用了任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，体现了以学习者为中心的教育理念和模式。新教材的教学内容和语言材料，贴近学生生活，以学生日常生活（包括个人生活，学校生活，家庭生活，一般社会生活与国际友人相处等）为主要内容，兼顾学生的知识学习，素质培养的内容。各册内容以题材（theme）为纲，同一题材在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇，语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务为基础。以此实现在用中学，为用而学，学用结合，学而能用的原则。编排注重了学习者的自由、个人选择，通过启发创造性、经验学习、情感陶冶、发展个性、体现人的价值，促进学习者的自我实现的人本主义教育思想。教师若能在立足新教材基础上再通过合理地改变、筛选、整合教材中的内容等方式来教学，英语课堂教学更合理，教学效果更好。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。根据这个理念，我们施教者需要创造性地使用教材。而创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫。
1.先在单元内整合。
单元内调整指重新调整和组合某一单元中几个部分的顺序。现行教材每个模块分三个单元， Unit1由Listen, Listen and read, Check the things or write notes, Answer the questions, Listen and repeat, Complete the sentences等构成。Unit 2由Lead in, Read the passage, Answer the questions, or Match the words and writing等构成。我在教学中经常适当调整内容，使整个教学过程更加自然和流畅，形成一个有机的整体。例如，我在教初二上Module 6 Unit 1的第一步，通过课件展示引入本单元A famous story《Alice's Adventures in Wonderland》。第二步，看图选择本单元人物。第三步，看标题划出时态，引出过去进行时，再用动画形式学习与操练过去进行时。即把Activity 7 提前，目的是让学生在进行听力时，能更有效地听懂Activity 2 的语言材料。又如，在教每个模块的第二单元时，我都要增加5至8题的选择题或判断题，进一步帮助学生加深对阅读文章的整体理解。
2.模块内的调整：模块内的调整是指教师根据模块内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，初二上，Module 3的第三单元的Activity 3和Activity 4主要操练have/has gone to 与have/has been to，我就把这两部分提前到Unit 1讲解language points时上，使学生能及时巩固所学知识。
3.模块与模块之间的整合。本人认为在第一轮复习时非常有效，能把初中三年所学的知识按话题连接到一起进行系统复习。例如，健康话题，我把初一上Module 5 Healthy food初三上Module 3 Sporting life,和Module 10 Fitness, 初三下 Module 6 Look after yourself整合在一起。风俗习惯方面，初一上Module 10 Different habits,初一下Module 2 Spring Festival,初二上Module 12 Traditional life,初二下Module 8 Public holiday，初三下Module 7 Eating together放到一起。人物故事方面，初一下Module 11 National heroes,初二上Module 6 A famous story, Module 10 Teahouse, 初二下Module 9 Heroes, 初三上Module 2 Great books， Module 9 Cartoon stories。旅游经历方面，初一上Module 10 A trip to the zoo, 初一下Module 12 A holiday journey,初二上Module 2 Experience, Module 3 Journey to space，初二下Module 7 Time off, 初三上Module 1 Wonders of the world, Module 7 Australia, 初三下Module 1 Travel。另外，还有环境人口，学校生活与教育，科学技术等都可以整合到一起。
二、兴趣是学好英语的关键
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”孔子这句话为我们揭示了一个人怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认知活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
1.关爱每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，尤其是对学习困难生的关注。初中生十分情绪化，对自己敬爱崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。例如：教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
2.利用教材贴近学生实际、生动有趣的选材，设计丰富有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，能吸引学生主动参与到英语学习和探究中来。在学习Module 7 Unit 2描绘人外貌、性格、爱好等内容后，我安排学生每人画一幅本班同学或老师的画像，在旁边用所学语言描写这个人物的外貌、性格和爱好。并把它们收集起来，贴在墙上，开了一个小小猜谜会“猜猜他（她）是谁”，学生的兴趣大增，画像更是生动丰富，写真版的、抽象派的、卡通版的，英语应用也出奇的准确、流利，学生在实践和交流中互相学习、共同提高。
3.教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
三、合理运用多媒体，能有效提高课堂效率
1.多媒体能给学生创造一个仿真的语言环境。
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，调动学生的各种感官参与到学习中来。例如，在教初二上Module 5 Western Music时，自制多媒体课件，一边播放各种各样的音乐，像classical music, jazz, pop music, rock, blues, opera, techno等，一边用课件呈现各种乐器，像piano， violin, guitar, organ, trumpet, drum等，收到良好的效果。
2.多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息。
3.多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会更多，有利于学生语言运用能力的提高。
4.运用多媒体通过形象化策略，突出了教学重点，化解了难点，提高了学生的学习效率。
计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模仿仿真手段形象地表达出来，让学生积极参与学习活动。
例如：在教Starter Module 4和初二上Module 11 Weather 这两模块时，运用flash课件，把表示四个季节特点的warm， hot， cool, cold, windy, rainy, snowy, stormy, sunny等与各季节的场景结合起来，给不同的季节配以不同场景，加以不同的声音并打出单词。在这样的环境下，抽象的词汇变得具体了，形象了，减轻了学生的认知难度，提高了课堂教学效果。
《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生在老师指导下，主动地有个性地学习。”而长期以来，由于社会、家庭各方面影响，以及升学竞争的加剧，导致了学生课业负担的不断加重。繁重的课业负担，使学生稚嫩双肩不堪重负，创造力被剥夺，个性被压抑，严重阻碍了学生全面发展。走“轻负高效”之路，构建“轻负高效”的教育教学体制，是学习发展的迫切需要，也是社会经济发展的迫切需要，是时代的呼吁，是我们每一位教育教育教学工作者义不容辞的责任。
“轻负高效”应该是减轻学生过重的课业负担，让学生的身心得到健康发展。
“轻负高效”的教学必须关注学生的个体差异，让学生主动的有个性地学习。
“轻负高效”的教学就让我们这些第一线的教师，充分运用现有的教学条件和发挥教师的个性潜能当好一名出色“导演”，在传道、授业、解惑的过程中使学生由“知之”达到“好之”进而达到“乐之”。
参考篇目：
《新课程标准》
《中小学外语教学与研究》