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摘要：语文是小学的基础科目之一，对学生未来学习发展具有十分积极的作用，阅读教学作为语文教学中最为重要的环节之一，不仅能够培养学生良好的语言感知以及语言表达能力，还能促进学生逻辑思维能力的形成。所以，在小学语文阅读教学工作的开展过程中，教师在为学生传授语文知识的同时，还应该帮助学生有效地学习、掌握、应用阅读方法以及阅读技巧，从而促进学生阅读能力的提升。本文就小学语文教学现状进行简单分析，并给出了几点小学语文教学中培养学生阅读能力的有效途径，旨在通过科学的方法以及正确的引导促进小学语文阅读教学工作的顺利进行。
关键词：小学语文;阅读能力;培养途径
1 小学语文教学现状分析
1.1 教学形式单一，忽视学生主体地位
口头教学是传统语文教学方式中最为普遍的一种授课方式，教师按部就班地讲述课本上的知识是远远不能满足学生语文素养需求的，由于教学形式单一，学生学习语文知识的积极性和主动性大大降低，在教学过程中教师一味地输出知识而不综合考虑学生的实际情况，学生始终处于被动地位，加上师生之间缺少沟通与交流，学生遇到难题会一再堆积，久而久之就会丧失自主學习的能力，，这样不仅会消耗学生对学习语文知识的热情，还会对学生未来全面发展带来一定的消极影响。
1.2 学生阅读能力较弱，阅读范围狭窄
在应试教育的背景下，很多语文教师只注重学生的考试成绩，课堂上很少给学生拓展语文知识，书本上的知识远远满足不了学生来应付考试，加上很多教师忽略了学生在课堂上的主体地位，进而忽视对学生阅读能力的培养，学生没有得到正确的引导，使得学生阅读能力普遍较弱，学生的阅读范围仅仅围绕着课本展开，学生获取知识的来源得到限制，使得学生的阅读能力不能有效地提升，进而导致教学质量不过关。
2 小学语文教学中培养学生阅读能力的途径
2.1 营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习一切事物的基础，要想提升学生的阅读能力，首先得充分调动学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学工作的开展过程中，教师要善于和学生沟通，沟通是一切事物良好的开端，根据学生的个性特点以及兴趣爱好，综合考虑学生的学习能力，营造出良好的学习环境以及阅读氛围，让学生在课堂学习中产生共鸣，从而提升对阅读的积极性。例如在学习六年级语文下册《北京的春节》这篇文章时，教师可以请同学们自由地朗读课文，根据文章内容了解老北京过春节的风俗习惯，通过对这幅“老北京春节民风民俗画卷的”的欣赏，感受节日的热闹氛围。教师还可以让学生在课前搜罗有关自己家乡春节习俗的物件，然后在课堂上让学生进行介绍和分享，营造和谐、良好的节日氛围，让学生在这种氛围下更好地进行阅读以促进自身阅读能力的提升。
2.2 拓宽阅读渠道，培养学生阅读习惯
养成良好的阅读习惯是提升学生阅读能力的关键。在小学语文教学过程中，学生养成良好的阅读习惯不仅能够促进阅读课堂教学效率的提升，还能为学生未来全面发展打下了坚实的基础。良好阅读习惯的养成不是一个一蹴而就的过程，它需要长期的坚持以及大量的阅读积累，所以，拓宽学生的阅读渠道、丰富学生的阅读面就是培养学生养成良好阅读习惯的第一步，学生通过扩大阅读范围，从而提升自身阅读能力。以学习四年级语文上册第四单元为例，本单元由《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》以及《女娲补天》四篇神话故事构成，教师在完成这四篇课文教学后，可以组织学生进行课外阅读，然后举办一场“我来讲故事”的演讲分享会，让学生通过其他渠道阅读书籍以及分享阅读后的感受来促进学生语言文字叙述以及表达能力，从而养成良好的阅读习惯以促进阅读能力的提升。
2.3 运用分层教学，提升学生阅读能力
学生是一个个独立的个体，在生活阅历以及学习能力上难免出现差异，由于学生对阅读技巧和阅读方法的掌握程度不同，教师在进行语文阅读教学时可以采取分层教学模式，根据学生能力的不同来划分层次，再根据每个层次学生的学习特点以及学习风格来设置不同的教学目标，充分突出学生再课堂上的主体地位，促进学生阅读能力的提升。以五年级语文下册《杨氏之子》这篇课文为例，教师通过对文章的详细讲解，让学生掌握基本的字词的意思，对基础较差的学生而言，要求其能正确、流利地朗读文章并理解生字新词的释义以及全文的意思，对基础较好的学生而言，要求他们在做到前者的基础之上，还要能体会到文中语言的巧妙性，并能够将这种巧妙艺术很好地运用到生活中去。通过分层教学，使学生能共同进步，在提高课堂效率的同时还能促进学生阅读能力的提升。
总而言之，在小学语文教学过程中，培养学生良好的阅读能力对学生当下的学习生活以及未来全面发展具有十分积极的作用，教师要从学生实际情况出发，根据学生的性格特点以及兴趣爱好，制定相应的教学计划，给学生营造良好的阅读氛围以充分调动学生的阅读兴趣，
正确引导学生拓展阅读渠道以促进学生良好阅读习惯的形成，贯彻落实分层教学以提升学生的阅读能力，从而达到教学目的。
参考文献：
[1] 张莉.浅谈小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].课外语文，2018（04）.
[2] 崔程程.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效途径[J].小学教育，2018（10）.
[3] 葛大路.小学语文教学培养学生阅读能力的途径分析[J].教学研究，2016（13）.
（作者单位：重庆市丰都县武平镇中心小学校）
关键词：小学语文;阅读能力;培养途径
1 小学语文教学现状分析
1.1 教学形式单一，忽视学生主体地位
口头教学是传统语文教学方式中最为普遍的一种授课方式，教师按部就班地讲述课本上的知识是远远不能满足学生语文素养需求的，由于教学形式单一，学生学习语文知识的积极性和主动性大大降低，在教学过程中教师一味地输出知识而不综合考虑学生的实际情况，学生始终处于被动地位，加上师生之间缺少沟通与交流，学生遇到难题会一再堆积，久而久之就会丧失自主學习的能力，，这样不仅会消耗学生对学习语文知识的热情，还会对学生未来全面发展带来一定的消极影响。
1.2 学生阅读能力较弱，阅读范围狭窄
在应试教育的背景下，很多语文教师只注重学生的考试成绩，课堂上很少给学生拓展语文知识，书本上的知识远远满足不了学生来应付考试，加上很多教师忽略了学生在课堂上的主体地位，进而忽视对学生阅读能力的培养，学生没有得到正确的引导，使得学生阅读能力普遍较弱，学生的阅读范围仅仅围绕着课本展开，学生获取知识的来源得到限制，使得学生的阅读能力不能有效地提升，进而导致教学质量不过关。
2 小学语文教学中培养学生阅读能力的途径
2.1 营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习一切事物的基础，要想提升学生的阅读能力，首先得充分调动学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学工作的开展过程中，教师要善于和学生沟通，沟通是一切事物良好的开端，根据学生的个性特点以及兴趣爱好，综合考虑学生的学习能力，营造出良好的学习环境以及阅读氛围，让学生在课堂学习中产生共鸣，从而提升对阅读的积极性。例如在学习六年级语文下册《北京的春节》这篇文章时，教师可以请同学们自由地朗读课文，根据文章内容了解老北京过春节的风俗习惯，通过对这幅“老北京春节民风民俗画卷的”的欣赏，感受节日的热闹氛围。教师还可以让学生在课前搜罗有关自己家乡春节习俗的物件，然后在课堂上让学生进行介绍和分享，营造和谐、良好的节日氛围，让学生在这种氛围下更好地进行阅读以促进自身阅读能力的提升。
2.2 拓宽阅读渠道，培养学生阅读习惯
养成良好的阅读习惯是提升学生阅读能力的关键。在小学语文教学过程中，学生养成良好的阅读习惯不仅能够促进阅读课堂教学效率的提升，还能为学生未来全面发展打下了坚实的基础。良好阅读习惯的养成不是一个一蹴而就的过程，它需要长期的坚持以及大量的阅读积累，所以，拓宽学生的阅读渠道、丰富学生的阅读面就是培养学生养成良好阅读习惯的第一步，学生通过扩大阅读范围，从而提升自身阅读能力。以学习四年级语文上册第四单元为例，本单元由《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》以及《女娲补天》四篇神话故事构成，教师在完成这四篇课文教学后，可以组织学生进行课外阅读，然后举办一场“我来讲故事”的演讲分享会，让学生通过其他渠道阅读书籍以及分享阅读后的感受来促进学生语言文字叙述以及表达能力，从而养成良好的阅读习惯以促进阅读能力的提升。
2.3 运用分层教学，提升学生阅读能力
学生是一个个独立的个体，在生活阅历以及学习能力上难免出现差异，由于学生对阅读技巧和阅读方法的掌握程度不同，教师在进行语文阅读教学时可以采取分层教学模式，根据学生能力的不同来划分层次，再根据每个层次学生的学习特点以及学习风格来设置不同的教学目标，充分突出学生再课堂上的主体地位，促进学生阅读能力的提升。以五年级语文下册《杨氏之子》这篇课文为例，教师通过对文章的详细讲解，让学生掌握基本的字词的意思，对基础较差的学生而言，要求其能正确、流利地朗读文章并理解生字新词的释义以及全文的意思，对基础较好的学生而言，要求他们在做到前者的基础之上，还要能体会到文中语言的巧妙性，并能够将这种巧妙艺术很好地运用到生活中去。通过分层教学，使学生能共同进步，在提高课堂效率的同时还能促进学生阅读能力的提升。
总而言之，在小学语文教学过程中，培养学生良好的阅读能力对学生当下的学习生活以及未来全面发展具有十分积极的作用，教师要从学生实际情况出发，根据学生的性格特点以及兴趣爱好，制定相应的教学计划，给学生营造良好的阅读氛围以充分调动学生的阅读兴趣，
正确引导学生拓展阅读渠道以促进学生良好阅读习惯的形成，贯彻落实分层教学以提升学生的阅读能力，从而达到教学目的。
参考文献：
[1] 张莉.浅谈小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].课外语文，2018（04）.
[2] 崔程程.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效途径[J].小学教育，2018（10）.
[3] 葛大路.小学语文教学培养学生阅读能力的途径分析[J].教学研究，2016（13）.
（作者单位：重庆市丰都县武平镇中心小学校）