论文部分内容阅读
【摘要】高中体育教学中采取有针对性的教学,针对不同的教学对象,不同课的类型和结构,采取不同的教学手段和方法。
【关键词】体育教学 针对性
体育教学是一门艺术。一个教学经验丰富的教师,他的教学效果之所以好,主要在于针对不同对象、不同课的结构和类型,采取不同的教学手段和方法。因此,要提高体育教学的质量,就必须在教学过程中进行有针对性的教学,如此才能达到较好的教学效果。下面,笔者就体育教学的针对性,谈谈自己的几点看法。
一、讲解的针对性
讲解是指教师向学生解说动作要领和原理,揭示动作结构与动作时空之间的关系及动作完成的技术原理等。教师在教学过程中,运用语言说明动作名称、方法、过程、要领、要求等内容,是指导学生学习体育知识、技术、技能,进行练习的一种方法。在体育教学过程中,应根据不同情况进行有针对性的讲解,才能有助于增强讲解的效果。
1、针对不同的教学对象
不同年龄、不同性别的学生具有不同的特点,高中学生能独立思考,理解能力较强,教师的讲解不仅使他们懂得动作的要领以及完成动作的方法,启发他们积极思维、想象和联想,并能培养其分析问题和解决问题的能力,使他们掌握一定的技、战术知识。男女生由于生理上的差异,完成动作的能力不同,因此讲解的重点应有所变化,如在单、双杆教学中,经常有学生不能完成动作,其原因为:有的女学生是手臂、腰腹部力量不强;有的男学生是技巧问题;有的男女生是心理畏惧。所以,讲解时应根据情况有所侧重,有针对性地加强训练和解决心理问题。
2、针对课的不同结构
体育课由四个部分组成,由于每个部分具体安排不同,因此讲解的内容和要求也不同。宣布本次课的内容任务时要亲切自然;提出要求时要声音洪亮、坚决果断;讲解动作要领时要简单扼要、生动形象、通俗易懂,突出重点和难点,还应有启发性,能引导学生积极思维和想象;对学生进行思想教育,要亲切诚恳、语重心长、动之以情、晓之以理;纠正学生错误、提出要求时,应做到准确无误、一针见血;小结一节课时,则要轻松自然、简明扼要。
3、针对课的不同类型
不同类型的体育课,讲解的内容和方法也不同。新授课要使学生建立正确完整的概念,讲解时应抓住动作的重点讲深讲透,并注意抓住教材的特点,着重讲解教学过程中容易出现的缺点和错误,以便学生尽快掌握动作;复习课应根据课的具体要求突出重点进行讲解,可采取提问的方式,启发学生对动作细节进行思考;考核课应充分利用考核时学生的精力比较集中、改进动作一般较快的特点,结合简明的语言归纳动作要领,使学生对技术动作进一步加深理解。
二、示范的针对性
体育教师的示范是不同于其他学科的一种直观教学演示方法,也是体育教的主要方法之一。教师优美正确的示范,能使学生直接感知学习和掌握的动作表象,以建立正确的动作概念。要想提高示范的效果,引起学生的学习兴趣,教师必须熟练地掌握示范的几种形式(镜面示范、侧面示范、背面示范)示范方法(正确、错误、慢速示范、分解示范和完整示范、图解和重点示范、模仿错误动作示范),并根据学生的特点和不同类型的课有针对性地进行灵活教学。
1、对于不同的教学对象示范的方法有所不同
高中生独立操作能力强,观察能力强,教师示范应注意引导学生,学习理解动作的概念,懂得完成动作的方法,而不是要求学生机械地模仿动作,使之在理解动作的基础上,加强对动作的记忆,形成动力定型。由于女生心细,善于观察,怕苦怕累,羞于活动,并且有爱美之心,教师的示范应放慢动作节奏,注意动作细节,尽量在示范中动作优美连贯;男生生性好动,好学,喜欢表现自己的能力,模仿能力强、接受能力强,因此,教师应抓住动作的关键,干净利落进行示范,尽量满足他们的求知欲望。
2、不同类型的课教师的示范有所区别
新授课由于学生对新教材感性知识少,教师示范时要有意识地突出动作要点,注意缓慢进行,学生观察动作时,就能把直觉和注意力集中到练习的要点上,从而对所学动作形成精确的表象;复习课由于学生基本掌握了动作要领,教师的示范要准确,必须突出重点。考核课中,教师应运用正确熟练的示范,再次给学生正确的表象,引导学生回忆正确动作,抓住机会模仿练习,从而提高考核课的质量,造作好成绩。
三、组织教法的针对性
体育课的组织教法关系到一节课的成败与否,死板的组织教法,就不能保证课堂教学的质量,因此教师要根据课的对象和课的类型有针对性地运用组织教法。
1、根据不同的对象运用不同的组织教法是上好一节课的关键
在高中体育教学中,由于学生有较强的理智,控制能力较强,课堂纪律一般较好,上课比较好组织,因此一般采用分组轮换的组织方法进行教学,教师只把动作讲清楚,并把注意的问题交代清楚;再注意培养体育小组长,教会学生保护与帮助的方法,加强巡视和个别指导,学生就能一起共同完成教学任务。在教学方法上应采取启发式教学,严格按教学程序由浅入深,并教会学生练习的方法,学生就会积极主动地在练习中体会动作、掌握动作。
2、根据不同类型的课,采用不同的组织教学是搞好教学的重要环节
新授课为便于学生学习知识,教师应严密组织,集中讲解示范,然后分组练习,在教法上应注意合理运用各种教学手段,善于启发诱导;复习课是要复习巩固所学知识,教师应根据学生掌握动作情况,重新编组进行练习,其办法有:①课前编组,教师应根据学生掌握动作情况先分好组;②临时编组,课堂上做好几次练习后,根据学生掌握情况进行好差有别地分组,而且分别提出不同的要求和采用不同的方法,再注意在集体指导基础上加强个别后进生的辅导,还必须善于观察学生生理问题,分析原因并采取措施帮助后进生改进动作;考核课的组织,既要组织好学生考前的复习,又要注意考核时严格组织考核的学生,安排好非考核学生的活动。参加考核的学生一定要按顺序进行,以保证安全第一,考核后要集中进行讲评,肯定成绩,找出差距,以便帮助学生不断提高。
四、纠正错误的针对性
善于纠正学生的错误动作是提高教学质量的重要保证,教师在纠正学生错误动作时要有针对性。
1、不同对象出现错误的原因往往不同,纠正错误时应对症下药
高中学生理解能力较强,纠正错误时应分析原因,找出错误的关键,给出纠正错误的方法,使其在练习中去体会和改进动作。譬如:在跳高教学中,出现过竿时的碰竿现象,男生往往是由于盲目性而没有掌握动作要领造成的,而女生多半是因为身体原因或心理原因造成的,所以纠正错误的方法应不一样。
2、不同类型的体育课应采取不同的纠正方法
新授课着重解决教学过程中普遍存在的问题,以使学生尽快地纠正错误,掌握正确动作;复习课应多采用个别纠错的方法,如果是大多数学生的共同错误就需集中讲解示范,并指出错误的原因是什么、怎样避免和纠正错误,然后提出具体要求,再重新进行练习;考核课应抓住关键问题,进行讲解示范,指导学生改正错误的动作。
五、思想教育的针对性
思想教育贯穿体育课的始终,加强组织纪律性教育是提高教学质量的重要保证,教师在教学中应根据不同的情况,有针对性地进行思想教育。
1、不同的对象思想教育方法不同
一般来说,高中生的自控能力和自尊心较强,思想教育应尽量以理服人,切忌简单粗暴。对女生应根据不同情况,用目视、不指名提醒和利用课后对个别女生进行单独教育等方法,对男生则要严格要求,并注意因势利导,调动其积极性,对个别不遵守纪律的学生,一定不能迁就。另外,对一时不能完成动作的学生,要加强辅导、耐心帮助,切忌挖苦出洋相,以免伤了学生的自尊心和练习的情绪,从而影响师生关系。
2、课的各部分要求不同,思想教育也应有所不同
准备部分:要求学生遵守纪律,端正学习态度,通过体育锻炼培养良好的思想品德;基本部分:教师要善于运用教材内容本身具有一定的教育因素的特点,进行渗透教育;结束部分:教师应抓住学生在课堂上的表现,加强对学生的思想教育,对于课堂的一些情况,应及时开展表扬与批评,从而使学生通过体育课受到思想教育。
3、不同类型的课,思想教育方式也不同
新授课:应让学生树立自信心,开动脑筋认真学习,掌握技术动作;复习课:应鼓励学生不怕困难,敢于吃苦,通过练习培养学生良好的思想品德;考核课:教师应要求学生正确面对,端正态度,发挥出最佳水平,从而达到提高教学质量的目的。
总之,在体育教学过程中我们应根据不同情况,有针对性的应用不同的方法解决,才能上好体育课。
【参考文献】
1、《体育理论》,高等教育出版社
2、《体育教育学》,高等教育出版社
(作者单位:425600湖南省宁远县第三中学)
【关键词】体育教学 针对性
体育教学是一门艺术。一个教学经验丰富的教师,他的教学效果之所以好,主要在于针对不同对象、不同课的结构和类型,采取不同的教学手段和方法。因此,要提高体育教学的质量,就必须在教学过程中进行有针对性的教学,如此才能达到较好的教学效果。下面,笔者就体育教学的针对性,谈谈自己的几点看法。
一、讲解的针对性
讲解是指教师向学生解说动作要领和原理,揭示动作结构与动作时空之间的关系及动作完成的技术原理等。教师在教学过程中,运用语言说明动作名称、方法、过程、要领、要求等内容,是指导学生学习体育知识、技术、技能,进行练习的一种方法。在体育教学过程中,应根据不同情况进行有针对性的讲解,才能有助于增强讲解的效果。
1、针对不同的教学对象
不同年龄、不同性别的学生具有不同的特点,高中学生能独立思考,理解能力较强,教师的讲解不仅使他们懂得动作的要领以及完成动作的方法,启发他们积极思维、想象和联想,并能培养其分析问题和解决问题的能力,使他们掌握一定的技、战术知识。男女生由于生理上的差异,完成动作的能力不同,因此讲解的重点应有所变化,如在单、双杆教学中,经常有学生不能完成动作,其原因为:有的女学生是手臂、腰腹部力量不强;有的男学生是技巧问题;有的男女生是心理畏惧。所以,讲解时应根据情况有所侧重,有针对性地加强训练和解决心理问题。
2、针对课的不同结构
体育课由四个部分组成,由于每个部分具体安排不同,因此讲解的内容和要求也不同。宣布本次课的内容任务时要亲切自然;提出要求时要声音洪亮、坚决果断;讲解动作要领时要简单扼要、生动形象、通俗易懂,突出重点和难点,还应有启发性,能引导学生积极思维和想象;对学生进行思想教育,要亲切诚恳、语重心长、动之以情、晓之以理;纠正学生错误、提出要求时,应做到准确无误、一针见血;小结一节课时,则要轻松自然、简明扼要。
3、针对课的不同类型
不同类型的体育课,讲解的内容和方法也不同。新授课要使学生建立正确完整的概念,讲解时应抓住动作的重点讲深讲透,并注意抓住教材的特点,着重讲解教学过程中容易出现的缺点和错误,以便学生尽快掌握动作;复习课应根据课的具体要求突出重点进行讲解,可采取提问的方式,启发学生对动作细节进行思考;考核课应充分利用考核时学生的精力比较集中、改进动作一般较快的特点,结合简明的语言归纳动作要领,使学生对技术动作进一步加深理解。
二、示范的针对性
体育教师的示范是不同于其他学科的一种直观教学演示方法,也是体育教的主要方法之一。教师优美正确的示范,能使学生直接感知学习和掌握的动作表象,以建立正确的动作概念。要想提高示范的效果,引起学生的学习兴趣,教师必须熟练地掌握示范的几种形式(镜面示范、侧面示范、背面示范)示范方法(正确、错误、慢速示范、分解示范和完整示范、图解和重点示范、模仿错误动作示范),并根据学生的特点和不同类型的课有针对性地进行灵活教学。
1、对于不同的教学对象示范的方法有所不同
高中生独立操作能力强,观察能力强,教师示范应注意引导学生,学习理解动作的概念,懂得完成动作的方法,而不是要求学生机械地模仿动作,使之在理解动作的基础上,加强对动作的记忆,形成动力定型。由于女生心细,善于观察,怕苦怕累,羞于活动,并且有爱美之心,教师的示范应放慢动作节奏,注意动作细节,尽量在示范中动作优美连贯;男生生性好动,好学,喜欢表现自己的能力,模仿能力强、接受能力强,因此,教师应抓住动作的关键,干净利落进行示范,尽量满足他们的求知欲望。
2、不同类型的课教师的示范有所区别
新授课由于学生对新教材感性知识少,教师示范时要有意识地突出动作要点,注意缓慢进行,学生观察动作时,就能把直觉和注意力集中到练习的要点上,从而对所学动作形成精确的表象;复习课由于学生基本掌握了动作要领,教师的示范要准确,必须突出重点。考核课中,教师应运用正确熟练的示范,再次给学生正确的表象,引导学生回忆正确动作,抓住机会模仿练习,从而提高考核课的质量,造作好成绩。
三、组织教法的针对性
体育课的组织教法关系到一节课的成败与否,死板的组织教法,就不能保证课堂教学的质量,因此教师要根据课的对象和课的类型有针对性地运用组织教法。
1、根据不同的对象运用不同的组织教法是上好一节课的关键
在高中体育教学中,由于学生有较强的理智,控制能力较强,课堂纪律一般较好,上课比较好组织,因此一般采用分组轮换的组织方法进行教学,教师只把动作讲清楚,并把注意的问题交代清楚;再注意培养体育小组长,教会学生保护与帮助的方法,加强巡视和个别指导,学生就能一起共同完成教学任务。在教学方法上应采取启发式教学,严格按教学程序由浅入深,并教会学生练习的方法,学生就会积极主动地在练习中体会动作、掌握动作。
2、根据不同类型的课,采用不同的组织教学是搞好教学的重要环节
新授课为便于学生学习知识,教师应严密组织,集中讲解示范,然后分组练习,在教法上应注意合理运用各种教学手段,善于启发诱导;复习课是要复习巩固所学知识,教师应根据学生掌握动作情况,重新编组进行练习,其办法有:①课前编组,教师应根据学生掌握动作情况先分好组;②临时编组,课堂上做好几次练习后,根据学生掌握情况进行好差有别地分组,而且分别提出不同的要求和采用不同的方法,再注意在集体指导基础上加强个别后进生的辅导,还必须善于观察学生生理问题,分析原因并采取措施帮助后进生改进动作;考核课的组织,既要组织好学生考前的复习,又要注意考核时严格组织考核的学生,安排好非考核学生的活动。参加考核的学生一定要按顺序进行,以保证安全第一,考核后要集中进行讲评,肯定成绩,找出差距,以便帮助学生不断提高。
四、纠正错误的针对性
善于纠正学生的错误动作是提高教学质量的重要保证,教师在纠正学生错误动作时要有针对性。
1、不同对象出现错误的原因往往不同,纠正错误时应对症下药
高中学生理解能力较强,纠正错误时应分析原因,找出错误的关键,给出纠正错误的方法,使其在练习中去体会和改进动作。譬如:在跳高教学中,出现过竿时的碰竿现象,男生往往是由于盲目性而没有掌握动作要领造成的,而女生多半是因为身体原因或心理原因造成的,所以纠正错误的方法应不一样。
2、不同类型的体育课应采取不同的纠正方法
新授课着重解决教学过程中普遍存在的问题,以使学生尽快地纠正错误,掌握正确动作;复习课应多采用个别纠错的方法,如果是大多数学生的共同错误就需集中讲解示范,并指出错误的原因是什么、怎样避免和纠正错误,然后提出具体要求,再重新进行练习;考核课应抓住关键问题,进行讲解示范,指导学生改正错误的动作。
五、思想教育的针对性
思想教育贯穿体育课的始终,加强组织纪律性教育是提高教学质量的重要保证,教师在教学中应根据不同的情况,有针对性地进行思想教育。
1、不同的对象思想教育方法不同
一般来说,高中生的自控能力和自尊心较强,思想教育应尽量以理服人,切忌简单粗暴。对女生应根据不同情况,用目视、不指名提醒和利用课后对个别女生进行单独教育等方法,对男生则要严格要求,并注意因势利导,调动其积极性,对个别不遵守纪律的学生,一定不能迁就。另外,对一时不能完成动作的学生,要加强辅导、耐心帮助,切忌挖苦出洋相,以免伤了学生的自尊心和练习的情绪,从而影响师生关系。
2、课的各部分要求不同,思想教育也应有所不同
准备部分:要求学生遵守纪律,端正学习态度,通过体育锻炼培养良好的思想品德;基本部分:教师要善于运用教材内容本身具有一定的教育因素的特点,进行渗透教育;结束部分:教师应抓住学生在课堂上的表现,加强对学生的思想教育,对于课堂的一些情况,应及时开展表扬与批评,从而使学生通过体育课受到思想教育。
3、不同类型的课,思想教育方式也不同
新授课:应让学生树立自信心,开动脑筋认真学习,掌握技术动作;复习课:应鼓励学生不怕困难,敢于吃苦,通过练习培养学生良好的思想品德;考核课:教师应要求学生正确面对,端正态度,发挥出最佳水平,从而达到提高教学质量的目的。
总之,在体育教学过程中我们应根据不同情况,有针对性的应用不同的方法解决,才能上好体育课。
【参考文献】
1、《体育理论》,高等教育出版社
2、《体育教育学》,高等教育出版社
(作者单位:425600湖南省宁远县第三中学)