学校环境卫生工作是学校德育工作的重要内容。一个人的卫生习惯，体现了一个人的文明素养；一所学校的卫生状况，则反映出一所学校的精神风貌。你能根据学校的环境卫生大致得知，学生在该校能受到什么教育，得到什么熏陶，将来做人做事将有怎样的风格。所以说，学校环境卫生是学校的一个文明窗口，是学校校纪校风的缩影。可是，当前，有些学校，有些教师对环境育人的作用认识不足，认为教学搞好了，升学率上去了，卫生差一点无伤大雅。对环境卫生工作只是敷衍了事，有的教师还建议学校出资请人包下全部清洁工作，学生干脆完全不参加卫生保洁工作。笔者认为这种做法只会助长学生不爱卫生和懒惰的坏习惯。
　　笔者所在学校历来非常重视校园环境卫生和校园文化建设，坚持把环境育人作为德育工作的重要内容。环境卫生工作在历次爱卫检查中都被评为“优胜单位”，在去年，我校还获得“省级安全文明学校”的称号。那么，如何搞好校园的环境卫生工作呢？根据多年来的实践经验，笔者认为必须做好如下几项工作：
　　
　　一、加大投入、美化校园
　　
　　近年来，我校硬化了校园内所有人行道、主干道铺设了瓷板路面和麻石路面，修建了文化广场和八个塑胶灯光球场及面积达三十亩之大的塑胶运动场，还修建了七个花园，每个面积都在2500平米以上，铺设草地3600平米以上，种植了各种树木达500棵之多，逐年对各栋建筑外墙进行了多次刷新，校园内树木葱葱，绿草茵茵，花团锦簇，飞鸟争鸣，喷泉、雕塑、碑林点缀其中。路面地面清洁如洗。各班教室、教师办公室内一尘不染，窗明几净，物品摆放整齐，修饰得亮丽如新。师生在紧张的教学之余，淌佯在如此之美的校园里，不禁心旷神怡，疲怠之意顿觉烟消云散，优美的校园环境带给了学生美的享受，整洁与卫生给他们带来了舒适与愉悦。
　　学生生活在这样美丽的校园里，耳濡目染，潜移默化，从而唤起了他们的爱美之心，惜美之情，激发他们创造美的欲望和保护环境、保持卫生的自觉性。大多数学生就会自觉地参加到美化环境、打扫卫生等活动中去。优美整洁的环境对学生也是一种无声的监督，他们将会每时每处提醒自己，不做破坏环境的事，自觉做到不随地吐痰，不乱扔垃圾，乱倒脏水。学生的良好卫生习惯就这样在优美整洁的校园环境的感化下悄无声息地慢慢养成了，给美丽的校园添彩加色，维护学校的整洁已成为学生的自觉行动，“厕所文学”、“课桌文学”与“墙壁文学”均已销声匿迹。
　　
　　二、分解任务，责任到人
　　
　　现在的校园，一般建筑面积都在上万平米以上，范围较广，面积较大，分布较散，所以在校园环境管理上宜采用划分区域的办法，有的区域由学生班级负责，有的区域落实职员负责（如：运动场、篮球场、体育馆、卫生间等），建立卫生区域责任制。以充分调动师生的积极性、主动性，齐心协力搞好校园环境卫生。集中管理就是对一些不宜或无法分割的卫生区域，则由学校统一管理。比如：全校的卫生间，最佳方法还是选用专任保洁员清扫，可保证整体洁净，我校每栋大型建筑都配有卫生保洁员，专门负责各栋卫生间卫生清扫，我校所有卫生间见不到污迹，闻不到异味，便盆、尿槽洁白无瑕。
　　我校的公共区按班级分解成若干小块，每个班承包一块，每个班由劳动委员负责人员安排和检查督促，劳动委员牵头与其他班团干部一起，将本班的公共区进一步细分成若干小区域，将班里的学生分成若干组，每一小组承包一小块区域，由劳动委员具体分配到组，并编制好每个小组的值日轮流表，把小组中的人员具体安排到一周七天中的每一天，每个小组由班主任任命一名小组长，负责小组的检查督促，在人员分配时要考虑教室卫生和寝室卫生，要将班里学生留出一部分打扫教室，打扫教室的学生可以每小组承包一天。寝室卫生由同一寝室的学生轮流值日，一人或两人承包一天。这样，就落实了责任，明确了任务，哪个地方有问题，马上就可以找到相关的责任人，便于对问题区域进行及时整改。
　　由于有了明确的任务与责任，谁都不可以马虎了事，必须认真搞好每次卫生打扫工作。这样的做法使得人人都必须参加环境卫生的打扫与保洁的劳动。
　　笔者认为这样做的好处很多：培养了学生的良好卫生习惯，让学生经常亲手打扫卫生，清洁环境，久而久之，学生自然而然地养成了爱卫生爱整洁的习惯，这种良好习惯既有益于公共卫生，又有益于个人健康，这种在卫生保洁工作中形成的严谨细致工作态度，也有益于他们走向社会的职业生涯，这里形成的习惯会使他们严肃对待他们今后从事的职业和工作。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”“脱离劳动，没有劳动，就没有，也不可能有教育。”让学生参加这样的劳动还有益于培养他们的劳动观念，按照这样的制度安排，他们几乎每周都要参加一到两次劳动，劳动观念只有在劳动中才能树立，经常参加劳动，他们才会亲眼见到劳动创造成果，劳动创造美，劳动创造价值，他们才会知道劳动者是最光荣的。
　　
　　三、引导学生，自我管理
　　
　　舆论宣传的作用是巨大的。我校善于利用各种舆论宣传工具，如校会、级会、团会、班会、宿舍会、广播、黑板报、标语等形式宣传卫生工作的重大意义，卫生工作的制度与要求以及工作安排计划等。在各种宣传工作中，还注意表扬鼓励卫生工作中涌现出来的“教室卫生先进班级”“公共区卫生先进班级”和“文明寝室”及先进个人，宣传他们的先进事迹。当然，仅有正面教育是不够的，还应辅以纪律约束。多年来，我校执行“学生日常行为规范补充规定”，规定凡吸烟、乱丢杂物的，一经发现即予以记过以上的行政处分，有效遏制了吸烟不讲卫生的现象发生，这一举措，收到了良好的教育效果。总之，在这种舆论宣传中要形成一种“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的良好舆论氛围，使学生在守规上从“要我做”内化为“我要做”，增强执行卫生制度的自觉性。
　　学生良好的卫生习惯不是一朝一夕就能形成的。应根据学校的具体情况，确定每个学期的重点要求，开展各有特色的主题活动。如：2009年下学期，我校在全体学生中开展了告别陋习的签名活动；2010年上期开学之初，在全校开展了“建设校园洁美环境，塑造学生美好心灵”的征文活动；优秀文章，推荐在校刊上发表或在校园之声广播站广播。2010年下学期，开展了“讲文明、讲卫生、不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔垃圾的演讲比赛。以上活动，都由学生会和团委会干部自己制定方案，自行组织开展，以此锻炼学生的自我管理能力和组织能力。
　　在每个学期之初，选择部分同学参加志愿者培训活动，让他们担任校园内的文明监督员，负责劝导和制止那些不讲文明、不卫生的语言和行为，并负责向各年级德育专干汇报校内日常行为规范的执行情况和一些不讲文明，损害校园环境卫生的人和事。
　　通过这些活动的开展，让搞好环境卫生，建设文明校园的理念得到了普遍的宣传，广泛地深入人心。有针对性的重点整治了学生中存在的带倾向性的问题，通过各有重点，互为补充的系列活动，一步一个脚印，培养了学生的文明举止，促进了良好的校风的形成。
　　（作者单位：414400湖南省汨罗市第一中学）