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开展化学课外活动，可以提高学生学习化学的兴趣、开阔视野、培养和发展能力，在化学课程中有着极其重要的地位。近几年来，我选择了几种课外活动方案作为长期活动内容。经过一段时间的实践和探索，初步形成了具有特色且效果明显的课外活动。
１ 从培养学生兴趣入手
兴趣是最好的老师，在化学课外活动课中，老师若能激发学生学习的兴趣和求知欲，可以使学生一时间的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学生学习的持久动力，对于初中学生尤其是这样。
例如：学完《氧气的制取》一课后，学生对催化剂产生了浓厚的兴趣，纷纷要求课后继续探究，依据这一契机，我们可以《寻找过氧化氢分解的新催化剂》为主题开展一次课外实验探究活动。但是实验一开始就遇到了难题：选择物质进行实验实验时，难道是毫无目的乱选乱试？不，应该是有推理，有选择的。同学们很快发现二氧化锰是金属氧化物，那其它金属氧化物例如：氧化铜、铁锈等可不可以呢？生物学中讲到酶的催化作用，生物酶例如：猪肝、土豆、（等其它富含生物酶的物质）可不可以呢？有了假设，实验就有针对性了，有的准备器材，有的制定方案、有的准备药品，忙得不可开交，又有条不紊。最后通过实验，分析对比几种催化剂中，猪肝和土豆效果最好，且猪肝较土豆更优，但考虑到成本和环保，土豆是分解过氧化氢最优的新催化剂。
由于兴趣浓厚，得出结论后学生并没有就此停止，还在的不断总结反思，有同学写到，只要努力，我想找到催化水分解的物质迟早会被人们发现。
２ 活动内容要丰富
化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式多样、比较灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。化学课外活动内容十分丰富，主要有下述几类：
2.1 化学课外活动小组。这是一种易于组织和便于领导的化学课外活动小组。小组成员一般由对化学有兴趣、成绩较好的同班学生所组成。在教师指导下制订活动计划，确定活动内容，时间和地点。活动时，既可与课堂教学相配合，也可有侧重地培养学生的能力。
2.2 化学晚会。这是一种将化学知识寓于娱乐之中的化学课外活动。它要有明确的目的、充分地准备和合理地编排。晚会布置要具有特色，特别开场要充分体现并发挥化学实验的魅力，使学生一开始仿佛进入一个五彩缤纷、光怪陆离的化学迷宫，节目内容应生动有趣，富有思想性和科学性。形式力求多样化，能引人入胜。如化学游戏、化学魔术、化学谜语、化学相声、或放映幻灯、电影、电视等，借以激发广大学生对学习化学的兴趣。
2.3 化学智力竞赛。化学智力竞赛也是一种群体课外活动。它对培养学生能力，发展智力有积极的作用，也是发现人才、培养人才的有效途径。竞赛范围可以在组与组之间进行，或班与班甚至校与校之间进行。竞赛内容应以考察“双基”、技能以及分析问题和解决问题的能力为主。试题要简明、确切，应有科学性、趣味性和一定的综合性，竞赛形式可包括口答、笔答、抢答和实验操作。为了保证竞赛的顺利进行，筹备小组要邀请一位学识渊博，有一定威望的化学教师主持或指导，当场排出名次，予以奖励。
2.4 化学园地。以化学课外活动小组成员为主在班或校开辟的旨在开拓学生视野、理论联系实际、激发学生学习兴趣为主要内容的化学学习园地。它可以介绍化学新成果，或刊登竞赛试题、习题解答、专题小论文等，要不拘形式、活泼、新颖且有启迪性。
2.5 化学展览会。在学期即将结束或重大节目、毕业前夕或校庆日，举办以教育多数和表彰先进为宗旨的化学成果展览。展出由学生自制的仪器装置、模型、药品图表和各种成绩。展览会要有教师指导，化学小组进行全面筹备和讲解，这是激励求知、培养学生独立工作能力的一种良好方法。
2.6 化学专题报告会。这是进行学习交流的一种常见形式。报告会既可以是配合课堂教学内容的课题，也可以从近代化学的新成果、新技术、化学史方面出题，或者作科普常识介绍，使学生增长知识，开拓视野，进而激发学习化学的兴趣和持久的学习精神，培养创造精神和创新意识。
３ 组织形式要灵活
内容就像做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹饪方式，才会做出一道好菜来。化学课外活动课也一样，有了好的内容，还要灵活地选择活动方式，这样才不会乏味，收到的效果就会事半功倍。虽然化学课外活动课有多种活动，如化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等等。俗话说：“教无定法”，同样，化学课外活动课的活动方式也没有固定不变的，根据不同的内容，灵活地选择活动方式。例如，趣味实验，就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现，增加了神秘感，学生的兴趣和求知欲就会剧增，效果就更大了。
１ 从培养学生兴趣入手
兴趣是最好的老师，在化学课外活动课中，老师若能激发学生学习的兴趣和求知欲，可以使学生一时间的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学生学习的持久动力，对于初中学生尤其是这样。
例如：学完《氧气的制取》一课后，学生对催化剂产生了浓厚的兴趣，纷纷要求课后继续探究，依据这一契机，我们可以《寻找过氧化氢分解的新催化剂》为主题开展一次课外实验探究活动。但是实验一开始就遇到了难题：选择物质进行实验实验时，难道是毫无目的乱选乱试？不，应该是有推理，有选择的。同学们很快发现二氧化锰是金属氧化物，那其它金属氧化物例如：氧化铜、铁锈等可不可以呢？生物学中讲到酶的催化作用，生物酶例如：猪肝、土豆、（等其它富含生物酶的物质）可不可以呢？有了假设，实验就有针对性了，有的准备器材，有的制定方案、有的准备药品，忙得不可开交，又有条不紊。最后通过实验，分析对比几种催化剂中，猪肝和土豆效果最好，且猪肝较土豆更优，但考虑到成本和环保，土豆是分解过氧化氢最优的新催化剂。
由于兴趣浓厚，得出结论后学生并没有就此停止，还在的不断总结反思，有同学写到，只要努力，我想找到催化水分解的物质迟早会被人们发现。
２ 活动内容要丰富
化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式多样、比较灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。化学课外活动内容十分丰富，主要有下述几类：
2.1 化学课外活动小组。这是一种易于组织和便于领导的化学课外活动小组。小组成员一般由对化学有兴趣、成绩较好的同班学生所组成。在教师指导下制订活动计划，确定活动内容，时间和地点。活动时，既可与课堂教学相配合，也可有侧重地培养学生的能力。
2.2 化学晚会。这是一种将化学知识寓于娱乐之中的化学课外活动。它要有明确的目的、充分地准备和合理地编排。晚会布置要具有特色，特别开场要充分体现并发挥化学实验的魅力，使学生一开始仿佛进入一个五彩缤纷、光怪陆离的化学迷宫，节目内容应生动有趣，富有思想性和科学性。形式力求多样化，能引人入胜。如化学游戏、化学魔术、化学谜语、化学相声、或放映幻灯、电影、电视等，借以激发广大学生对学习化学的兴趣。
2.3 化学智力竞赛。化学智力竞赛也是一种群体课外活动。它对培养学生能力，发展智力有积极的作用，也是发现人才、培养人才的有效途径。竞赛范围可以在组与组之间进行，或班与班甚至校与校之间进行。竞赛内容应以考察“双基”、技能以及分析问题和解决问题的能力为主。试题要简明、确切，应有科学性、趣味性和一定的综合性，竞赛形式可包括口答、笔答、抢答和实验操作。为了保证竞赛的顺利进行，筹备小组要邀请一位学识渊博，有一定威望的化学教师主持或指导，当场排出名次，予以奖励。
2.4 化学园地。以化学课外活动小组成员为主在班或校开辟的旨在开拓学生视野、理论联系实际、激发学生学习兴趣为主要内容的化学学习园地。它可以介绍化学新成果，或刊登竞赛试题、习题解答、专题小论文等，要不拘形式、活泼、新颖且有启迪性。
2.5 化学展览会。在学期即将结束或重大节目、毕业前夕或校庆日，举办以教育多数和表彰先进为宗旨的化学成果展览。展出由学生自制的仪器装置、模型、药品图表和各种成绩。展览会要有教师指导，化学小组进行全面筹备和讲解，这是激励求知、培养学生独立工作能力的一种良好方法。
2.6 化学专题报告会。这是进行学习交流的一种常见形式。报告会既可以是配合课堂教学内容的课题，也可以从近代化学的新成果、新技术、化学史方面出题，或者作科普常识介绍，使学生增长知识，开拓视野，进而激发学习化学的兴趣和持久的学习精神，培养创造精神和创新意识。
３ 组织形式要灵活
内容就像做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹饪方式，才会做出一道好菜来。化学课外活动课也一样，有了好的内容，还要灵活地选择活动方式，这样才不会乏味，收到的效果就会事半功倍。虽然化学课外活动课有多种活动，如化学实验、专题报告、化学制作、化学晚会、化学竞赛等等。俗话说：“教无定法”，同样，化学课外活动课的活动方式也没有固定不变的，根据不同的内容，灵活地选择活动方式。例如，趣味实验，就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现，增加了神秘感，学生的兴趣和求知欲就会剧增，效果就更大了。