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【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够帮助学生更好地掌握相关语文知识细节，教师需要结合学生们的实际学习表现，设计更为优质高效的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习效率。故而，通过教师围绕学生们展开对应的综合性教法研究，可以使学生们的语文知识学习更为专注，从而切实增强其当前阶段的语文知识学习效率。
【关键词】小学语文;优质课堂;综合构建;教法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识時，需要围绕学生们的学习不足，设计针对性的教学内容和方法，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，在教师为学生们讲解相关语文知识时，应引入大量信息技术教学资源，使之可以切实深化学生们的语文知识学习印象。同时，教师应拓展教材相关的知识内容，使之能够进一步扩大学生的语文知识认知范围。此外，通过教师为学生们设计趣味性的游戏化教学活动，可以使学生们的语文知识学习更为积极，并使其可以借此充分体会语文知识的学习乐趣。
一、引入信息技术资源，加深学生学习印象
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重点培养学生们的语文知识学习动力，使其能够更好地掌握相关知识细节。所以，教师应创编更为优质高效的教学策略，使之为学生们留下更为深刻的学习印象。因此，教师在指导学生们学习当前阶段的语文知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够契合学生们的学习心理，从而使之为学生们留下更为深刻的学习印象。故而，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可引入大量信息化教学内容，使学生能够更全面深入地掌握相关知识细节。特别是教师为学生们讲解相对复杂的知识内容时，教师可以设计动态化教学演示内容，使之能够为学生们留下更深刻的学习印象。
例如，教师在指导学生们学习《自相矛盾》的知识内容时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，使之能够更好地加深学生们的语文知识学习印象。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识内容时，便可设计对应的动态化教学视频内容，使之能够为学生们进行更为清晰且全面的知识情节演绎，从而使之为学生们留下更为深刻的学习印象。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使学生能够进一步提升对所学知识的认知能力。基于教师为学生们设计的信息化教学策略引导，可以使学生对所学知识细节的认知更为全面，对应的问题分析更为透彻，从而有效提升其综合学习质量。
二、拓展教材相关内容，扩大学生认知范围
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，除了帮助学生掌握基础性的语文知识内容，还应立足学生们的学习实际，进行综合性的教学知识拓展，以求能够更为全面地提升学生们的语文知识学习效率。所以，在教师为学生们讲解相关语文知识时，应当设计对应的拓展性教学策略，使之能够结合学生们的学习实际，设计对应的综合性拓展教学内容，使之能够进一步提升学生们的综合学习质量。在教师为学生们设计相关拓展性教学内容时，应找准学生们的学习兴趣点，以及其当前所学知识内容的拓展方向，使之能够更有效地集中在一起，从而使学生的语文知识学习更为积极，对应的知识理解更为全面透彻。因此，教师在教授学生们学习小学阶段的语文知识时，应设计拓展性教学策略，实施扩充学生的认知视野。
例如，教师为学生们讲解关于《将相和》的知识内容时，便可围绕学生们对古典历史故事内容感兴趣的特点，设计对应的拓展性教学策略，以期能够切实扩大学生的知识范围，从而全面提升其综合学习质量。所以，教师在教学过程中，便可为学生们拓展相关的故事性内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力。为此，教师可以为学生们拓展诸如“荆轲刺秦王”、“纸上谈兵”以及“信陵君窃符救赵”等相关故事内容，使之能够有效扩充学生的认知视野，从而使学生的语文知识学习更为优质高效。
三、设计趣味游戏活动，培养学生学习兴趣
为了能够帮助学生更好地提升其语文知识水平，教师应围绕学生们的学习兴趣，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。故而，在教师系统性的教学分析后，决定为学生们设计趣味性的游戏活动，使之能够为围绕学生们的学习兴趣点，展开对应的游戏化教学活动，使之能够更好地提升学生们的语文知识学习动力。有了教师为学生们设计的趣味性游戏为基础，可以帮助学生更好地增强其语文知识学习质量。
例如，学生们在学习关于《我爱你，汉字》的知识内容时，教师便可为学生们设计对应的“汉字解析”游戏活动，要求学生根据已学的汉字内容，进行相关的含义分析，从而使其能够激活学生们的辨析思维，使其对相关知识的学习更加感兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性游戏内容引导，可以使学生在学习相关语文知识时，能够表现出更为强烈的学习兴趣，从而使其语文知识水平得到实质性的优化和提升。
综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应设计综合性的教学策略和内容，使之能够迎合学生的学习兴趣点，并全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]林秀明.微课让小学语文课堂焕发别样精彩——以《如梦令》教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（05）：66-67.
[2]朱满伟.浅谈小学语文国外叙事性作品导读技巧——以《凡卡》实践教学为例[J].科技资讯，2018，16（15）：254+256.
[3]刘月香，马娟.创新促进教改 实践提升质量——以小学语文课程标准与教材研究课程为例[J].宁夏师范学院学报，2018，39（05）：58-61.
贵州省黔西南州晴隆县第二小学
【关键词】小学语文;优质课堂;综合构建;教法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识時，需要围绕学生们的学习不足，设计针对性的教学内容和方法，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，在教师为学生们讲解相关语文知识时，应引入大量信息技术教学资源，使之可以切实深化学生们的语文知识学习印象。同时，教师应拓展教材相关的知识内容，使之能够进一步扩大学生的语文知识认知范围。此外，通过教师为学生们设计趣味性的游戏化教学活动，可以使学生们的语文知识学习更为积极，并使其可以借此充分体会语文知识的学习乐趣。
一、引入信息技术资源，加深学生学习印象
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应重点培养学生们的语文知识学习动力，使其能够更好地掌握相关知识细节。所以，教师应创编更为优质高效的教学策略，使之为学生们留下更为深刻的学习印象。因此，教师在指导学生们学习当前阶段的语文知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够契合学生们的学习心理，从而使之为学生们留下更为深刻的学习印象。故而，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可引入大量信息化教学内容，使学生能够更全面深入地掌握相关知识细节。特别是教师为学生们讲解相对复杂的知识内容时，教师可以设计动态化教学演示内容，使之能够为学生们留下更深刻的学习印象。
例如，教师在指导学生们学习《自相矛盾》的知识内容时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，使之能够更好地加深学生们的语文知识学习印象。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识内容时，便可设计对应的动态化教学视频内容，使之能够为学生们进行更为清晰且全面的知识情节演绎，从而使之为学生们留下更为深刻的学习印象。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使学生能够进一步提升对所学知识的认知能力。基于教师为学生们设计的信息化教学策略引导，可以使学生对所学知识细节的认知更为全面，对应的问题分析更为透彻，从而有效提升其综合学习质量。
二、拓展教材相关内容，扩大学生认知范围
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，除了帮助学生掌握基础性的语文知识内容，还应立足学生们的学习实际，进行综合性的教学知识拓展，以求能够更为全面地提升学生们的语文知识学习效率。所以，在教师为学生们讲解相关语文知识时，应当设计对应的拓展性教学策略，使之能够结合学生们的学习实际，设计对应的综合性拓展教学内容，使之能够进一步提升学生们的综合学习质量。在教师为学生们设计相关拓展性教学内容时，应找准学生们的学习兴趣点，以及其当前所学知识内容的拓展方向，使之能够更有效地集中在一起，从而使学生的语文知识学习更为积极，对应的知识理解更为全面透彻。因此，教师在教授学生们学习小学阶段的语文知识时，应设计拓展性教学策略，实施扩充学生的认知视野。
例如，教师为学生们讲解关于《将相和》的知识内容时，便可围绕学生们对古典历史故事内容感兴趣的特点，设计对应的拓展性教学策略，以期能够切实扩大学生的知识范围，从而全面提升其综合学习质量。所以，教师在教学过程中，便可为学生们拓展相关的故事性内容，使之能够有效吸引学生们的学习注意力。为此，教师可以为学生们拓展诸如“荆轲刺秦王”、“纸上谈兵”以及“信陵君窃符救赵”等相关故事内容，使之能够有效扩充学生的认知视野，从而使学生的语文知识学习更为优质高效。
三、设计趣味游戏活动，培养学生学习兴趣
为了能够帮助学生更好地提升其语文知识水平，教师应围绕学生们的学习兴趣，设计对应的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。故而，在教师系统性的教学分析后，决定为学生们设计趣味性的游戏活动，使之能够为围绕学生们的学习兴趣点，展开对应的游戏化教学活动，使之能够更好地提升学生们的语文知识学习动力。有了教师为学生们设计的趣味性游戏为基础，可以帮助学生更好地增强其语文知识学习质量。
例如，学生们在学习关于《我爱你，汉字》的知识内容时，教师便可为学生们设计对应的“汉字解析”游戏活动，要求学生根据已学的汉字内容，进行相关的含义分析，从而使其能够激活学生们的辨析思维，使其对相关知识的学习更加感兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性游戏内容引导，可以使学生在学习相关语文知识时，能够表现出更为强烈的学习兴趣，从而使其语文知识水平得到实质性的优化和提升。
综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应设计综合性的教学策略和内容，使之能够迎合学生的学习兴趣点，并全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]林秀明.微课让小学语文课堂焕发别样精彩——以《如梦令》教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（05）：66-67.
[2]朱满伟.浅谈小学语文国外叙事性作品导读技巧——以《凡卡》实践教学为例[J].科技资讯，2018，16（15）：254+256.
[3]刘月香，马娟.创新促进教改 实践提升质量——以小学语文课程标准与教材研究课程为例[J].宁夏师范学院学报，2018，39（05）：58-61.
贵州省黔西南州晴隆县第二小学