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摘 要：初中生的心理和思维等方面正处于发展的时期。为了学生能够健康的成长和发育，教师在实际教学之中的引导和纠正是十分必要的。道德与法治作为初中教学体系中针对性较强的学科来说，其开设的主旨是通过实际与理论的联合教学，帮助学生建立正确的三观价值，促使学生拥有正确的法律道德意识，使得学生的身心健康能够积极的发展和完善。根据社会的发展，《道德与法治》的教材也进行了相应的调整，教材的内容着重于实际生活和理论知识的结合，以及学生道德素养的培养和融合，教学模式也从传统的教学方式转变为新型的模式，积极的调动学生的学习热情。于此，本文以八年级《丰富的社会生活》为例，展开初中道德与法治教学设计有效性教学的探究。
关键词：初中道德与法治;设计有效性;策略
一、融入实际生活，加强学生的认知
通过对于新课改内容的探知和学习中得知，初中道德与法治教学内容的开展应当充分的联系学生的实际生活，将教学知识充分的融合到其中，以此促使学生能够加深对于知识的深度理解和体会，由此为教师教学目标的设定与教学内容的开展提供了明确的方向。将实际生活融入到教学之中，在保证学生学习有效性的前提下，能够调动学生的学习积极性。
例如：在进行《丰富的社会生活》的教学之中，教师可以利用信息技术向学生展示学生军训时的视频、结束军训后的方队合照、班级的第一次合影等。通过学生亲身经历过多活动照片的展示中，能够充分的引发学生的共鸣，进而能够调动学生的恶性去，于此教师可以引导学生进行实践活动中，给自身留下深刻印象的活动或者事件的讲述，并可以讲解实际生活之中哪些事情给自身留下了促进性的意义等。学生的分享和交流能够切实的活跃课堂的氛围，也能够促使教学更好的融入教学的内容，使得学生能够在交流之中得到思想上的丰富和完善。
二、开展教学活动，培养正确价值观
教学活动的开展不仅要贴合学生的实际生活，还要有明确的教学目标，并能够实现教学内容的融入，通过教学目标的确定，教师教学活动的设计与开展，能够有明明确的指向性，进而促使学生能够切实的理解并得到思想上的提升。学生道德素养的发展并不是一蹴而就的事情，而是需要教师以及家长等方面长时间的引导和培养的，于此教师要通过各种教学方式的结合和运用，促使学生的价值观能够得到坚实的发展和提升，进而为学生日后的学习和生活打下夯实的基础。
例如：教师可以带领学生进行案件审理视频的观看和学习，促使学生的法律道德意识能够得到切实的发展和提升。并且，教师要引领学生根据案情的发展与审判，进行详细的分析和理解，促使学生明确遵纪守法的重要性和意义。除此之外，教师可以给学生布置一个案件，然后以小组的形式让学生在课后进行对于案件的分析和讲解，并在课堂上从被告、原告、法官等角色的扮演之中，展现出案件的评审过程。并在在活动结束后，让学生针对活动中的问题或者收获等展开探究和讨论，而后教师要根据实际的情况并结合学生的学习能力以及理解能力，帮助学生树立正确的就爱直观以及法律道德意识、遵纪守法的行为道德，促使学生能够成长为更加优秀并且积极健康的人。
三、深度挖掘教材，完善道德法治教育
教材是教学的主要依据，并且教材的内容是十分丰富、完善的，同时能够贴合学生的生长和学习的情况。于此，教师要在实际的教学之中，充分的挖掘并分析教材之中的内容和切入点，进而选取适当的内容与学生的实际生活相结合，促使学生积极进行对于教学内容学习的同时，增强学生道德法治的培养和引导，使得学生能够积极自主的配合教师的讲解。
例如：教师在实际课程的开展和创设之中，可以采用情境创设、问题提出、小组探讨的形式展开教学活动，并将拓展知识教学作为教学活动的总结和内容的升华，融入课外知识的探究和融入，促使学生的知识视野能够得到丰富、理解能力能够得到提升和完善。此外，教师可以通过连接阅读、阅读感悟中入手，引导学生能够自主的进行对于文章的学习和阅读，并且教师可以运用信息技术将相关知识或者文件等发布给学生，帮助学生深入理解课本中的知识和传递的情感。于此同时，教师要引导学生进行交流和讨论，促使学生能够提出不同角度的想法，并以此进行融合和探究，进而使得学生自身想法得到完善的同时，丰富自身的视野，促使自身的道德法治意识得到提升和完善，以此不仅符合学生的成长和发育，还能实现教材的最大化利用。
综上所述，初中生是思维以及行为道德发育的关键时期，由此教师要充分的引导并纠正学生的发育和成长，进而教師需要设计出高效的教学课堂，而就需要教师能够充分的了解学生实际的学习、理解情况，并要针对教材进行深入的剖析和挖掘。通过教学手段的丰富和知识的融入，充分的将教学的目标融合其中，使得学生能够不断的完善自我的认知和学习，进而逐渐形成健康的心理认知和行为道德水准。此外，教师还要充分的注重学生实际生活中产生的问题，并就其与教学的内容充分的融合，以此引导学生能够加深对于问题的分析、理解和体会，而后促使学生的道德与法治可以得到丰富和提升。
【参考文献】
[1] 杨振强. 浅谈部编初中道德与法治教学设计的有效性 ——以八年级《丰富的社会生活》教学为例[J]. 教师，2019（4）：89-90. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.04.048.
[2] 张超. 部编初中道德与法治教学设计有效性研究——以八年级《丰富的社会生活》教学为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：130.
[3] 向毅. 浅析如何提高初中道德与法治教学有效性[J]. 南北桥，2020（19）：9. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.19.009.
[4] 周巧梅. 优化作业设计，提高初中道德与法治课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：73.
[5] 申蓉. 试论提升初中道德与法治课提问有效性的策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（24）：118. DOI：10.12219/j.issn.2095-4751.2020.24.118.
关键词：初中道德与法治;设计有效性;策略
一、融入实际生活，加强学生的认知
通过对于新课改内容的探知和学习中得知，初中道德与法治教学内容的开展应当充分的联系学生的实际生活，将教学知识充分的融合到其中，以此促使学生能够加深对于知识的深度理解和体会，由此为教师教学目标的设定与教学内容的开展提供了明确的方向。将实际生活融入到教学之中，在保证学生学习有效性的前提下，能够调动学生的学习积极性。
例如：在进行《丰富的社会生活》的教学之中，教师可以利用信息技术向学生展示学生军训时的视频、结束军训后的方队合照、班级的第一次合影等。通过学生亲身经历过多活动照片的展示中，能够充分的引发学生的共鸣，进而能够调动学生的恶性去，于此教师可以引导学生进行实践活动中，给自身留下深刻印象的活动或者事件的讲述，并可以讲解实际生活之中哪些事情给自身留下了促进性的意义等。学生的分享和交流能够切实的活跃课堂的氛围，也能够促使教学更好的融入教学的内容，使得学生能够在交流之中得到思想上的丰富和完善。
二、开展教学活动，培养正确价值观
教学活动的开展不仅要贴合学生的实际生活，还要有明确的教学目标，并能够实现教学内容的融入，通过教学目标的确定，教师教学活动的设计与开展，能够有明明确的指向性，进而促使学生能够切实的理解并得到思想上的提升。学生道德素养的发展并不是一蹴而就的事情，而是需要教师以及家长等方面长时间的引导和培养的，于此教师要通过各种教学方式的结合和运用，促使学生的价值观能够得到坚实的发展和提升，进而为学生日后的学习和生活打下夯实的基础。
例如：教师可以带领学生进行案件审理视频的观看和学习，促使学生的法律道德意识能够得到切实的发展和提升。并且，教师要引领学生根据案情的发展与审判，进行详细的分析和理解，促使学生明确遵纪守法的重要性和意义。除此之外，教师可以给学生布置一个案件，然后以小组的形式让学生在课后进行对于案件的分析和讲解，并在课堂上从被告、原告、法官等角色的扮演之中，展现出案件的评审过程。并在在活动结束后，让学生针对活动中的问题或者收获等展开探究和讨论，而后教师要根据实际的情况并结合学生的学习能力以及理解能力，帮助学生树立正确的就爱直观以及法律道德意识、遵纪守法的行为道德，促使学生能够成长为更加优秀并且积极健康的人。
三、深度挖掘教材，完善道德法治教育
教材是教学的主要依据，并且教材的内容是十分丰富、完善的，同时能够贴合学生的生长和学习的情况。于此，教师要在实际的教学之中，充分的挖掘并分析教材之中的内容和切入点，进而选取适当的内容与学生的实际生活相结合，促使学生积极进行对于教学内容学习的同时，增强学生道德法治的培养和引导，使得学生能够积极自主的配合教师的讲解。
例如：教师在实际课程的开展和创设之中，可以采用情境创设、问题提出、小组探讨的形式展开教学活动，并将拓展知识教学作为教学活动的总结和内容的升华，融入课外知识的探究和融入，促使学生的知识视野能够得到丰富、理解能力能够得到提升和完善。此外，教师可以通过连接阅读、阅读感悟中入手，引导学生能够自主的进行对于文章的学习和阅读，并且教师可以运用信息技术将相关知识或者文件等发布给学生，帮助学生深入理解课本中的知识和传递的情感。于此同时，教师要引导学生进行交流和讨论，促使学生能够提出不同角度的想法，并以此进行融合和探究，进而使得学生自身想法得到完善的同时，丰富自身的视野，促使自身的道德法治意识得到提升和完善，以此不仅符合学生的成长和发育，还能实现教材的最大化利用。
综上所述，初中生是思维以及行为道德发育的关键时期，由此教师要充分的引导并纠正学生的发育和成长，进而教師需要设计出高效的教学课堂，而就需要教师能够充分的了解学生实际的学习、理解情况，并要针对教材进行深入的剖析和挖掘。通过教学手段的丰富和知识的融入，充分的将教学的目标融合其中，使得学生能够不断的完善自我的认知和学习，进而逐渐形成健康的心理认知和行为道德水准。此外，教师还要充分的注重学生实际生活中产生的问题，并就其与教学的内容充分的融合，以此引导学生能够加深对于问题的分析、理解和体会，而后促使学生的道德与法治可以得到丰富和提升。
【参考文献】
[1] 杨振强. 浅谈部编初中道德与法治教学设计的有效性 ——以八年级《丰富的社会生活》教学为例[J]. 教师，2019（4）：89-90. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.04.048.
[2] 张超. 部编初中道德与法治教学设计有效性研究——以八年级《丰富的社会生活》教学为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：130.
[3] 向毅. 浅析如何提高初中道德与法治教学有效性[J]. 南北桥，2020（19）：9. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.19.009.
[4] 周巧梅. 优化作业设计，提高初中道德与法治课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：73.
[5] 申蓉. 试论提升初中道德与法治课提问有效性的策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（24）：118. DOI：10.12219/j.issn.2095-4751.2020.24.118.