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摘 要：英语是义务教育体制下必须落实的主科课程之一，受国语氛围影响，大多数学生对英语学习的兴趣度都普遍不高，一是由于传统灌输式教学模式影响;二是由于英语学习有一定难度。因此，大大降低了英语教学效率。本文将以初中英语教学方式改革为目标，积极探索在开放性思维教学模式中，应该如何有效推进初中英语教学，促使学生开放性思维得到培养与提高。
关键词：开放性思维;初中英语;教学改革
引言：
在经济全球化市场的推进中，英语已经发展成国际性通用语言，英语教育由此在国内普及。初中作为英语关键学习期，其教学发展模式影响着学生英语学习水平。对此，如何有效调动学生英语学习积极性，改变传统教育形势下的教学弊端，变得非常重要。开放式思维英语教学作为教学方式改革的举措之一，重视学生开放式思维培养，促使学生养成良好的思考习惯，这对于提升学生英语成绩，促进学生接受英语，积极主动学习英语来说具有重要意义。
一、开展多元化教学，促进学生自主学习
在开放式思维教育过程中，教师应重视多样化教学方式开展，积极创设多样化教学环境，促使学生能够轻松、愉悦的参与课堂学习。首先，在展开故事性英语阅读文章的学习时，教师为了让学生领会文章情感，可以采用分角色朗读加表演形式，来加深对英语文章情节的印象。再者，在英语听写教学过程中，教师可以采用小组听写成绩比拼的方式，增强学生团队荣誉感，并为提高小组听写成绩而自觉地学习相关词汇任务，与此同时，采取奖惩举措，对于成绩优异的小组，教师可以给予奖励，对于表现最差的小组，则给予适当的惩罚。通过这样教学方式的任务分配，不仅积极调动了学生对英语学习的兴趣，还增强了学生之间的沟通与交流。最后，为了吸引课堂教学兴趣，教师还可以借助多媒体为学生播放英文视频，借助视频形式来展开教学任务，这种借助先进设备的授课形式，打破了传统的黑板式教学，极大提高学生的关注度，强化了教学效果。
例如，在教学“what’s the matter？”这一节内容时，教师可以让学生自行分组，根据自己的分组情况，来展开角色扮演，比如有的学生扮演“医生”，有的学生则扮演“患者”，然后依据情景进行对话，医生问“what’s the matter？”，患者回答“I had a cold”等等，学生可以充分展开想象，进行自由组词与替代，并猜测其它病症有哪些表达形式，这样将有助于提升学生对课本知识的理解，加深词汇与语义记忆度，充分发散学生思维，提升英语课堂教学质量。
二、开展互动式教学，激发学生学习乐趣
互动式课堂是发挥学生主动性最为有效的方式之一，教师应根据新课改教学要求，认可学生在学习中的主体地位，积极调动学生学习的主观能动性，加强学生英语语感培养，循序渐进展开英语教学。例如，在英语课堂中，为营造英语交流氛围，教师可以全程采用英语对话形式与学生展开交流和沟通，长此以往，在这样互动氛围下，学生英语语言交际能力将会得到很大提升。此外，针对学生在英语教学课堂中遇到的问题，教师应先给予一定的提示，再让学生进行自主探究，最终得到问题答案。这种探讨式问题互动形式，能够促使教师和学生共同进步。在教学课堂中，教师和学生都有着平等的地位，没有谁高一等，都同为知识的追求者，应该做到有问题共同探讨，找寻最佳解决策略，形成友好互助的课堂氛围。
例如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”該内容时，教师可以开展一节讨论性课堂，鼓励学生表达自己对“choose clothes”的观点，在此过程中，教师有引导学生树立正确价值观的职责，并呼吁理智看待潮流、跟风等行为。与此同时，在该环节中，还可以穿插一些英文单词，让学生掌握更多英语词汇，提升教学效果。互动式课堂的构建，让学生不再畏惧英语课堂，这是英语教学成功的前提。
三、开展情景化教学，提高英语学习效率
随着新课改推进，情景化教学也成为了教师教学的目标与追求，教师通过创设优质的教学情境，能够有效提升教学质量。例如，英语作为西方的一门语言，尤其自身的文化内涵，可以与我国语言文化做对比，激发学生学习兴趣，像深受西方重视的圣诞节日，这时教师也可以和学生一起来布置教室环境，创设圣诞节日气氛，并进行相关歌曲演唱等等，和同学说共同在圣诞环境的氛围中来学习英语，感受中西方文化的不同。
例如，在获悉班上某位同学生日时，教室便可以“birthday”为主题，创设一个英语生日活动场景，学生共同为其唱“Happy birthday to you”生日歌等等，通过这种形式的歌唱式教学，不仅营造了良好的英语氛围，同时透过歌曲，也将学习理解到歌词内涵，丰富课堂教学内容，升华课堂教学意义。
四、结束语
综上所述，在英语教学中，通过丰富英语教学课堂形式，创新教学方法，促使开放性思维教学策略得到有效落实与贯彻。与此同时，在多元英语教学方式助力下，不仅为学生营造了良好的英语学习气氛，促进学生开放性思维发展，还能从自我审视角度，提高学生的人文素养，最终实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]王琳. 基于开放性思维的高中英语教学改革模式探讨[J]. 新东方英语：中学版， 2018（2）：22-23.
[2]李银芳. 开放性探究式初中英语阅读教学改革实施方略[J]. 英语广场：学术研究， 2017（10）：141-143.
关键词：开放性思维;初中英语;教学改革
引言：
在经济全球化市场的推进中，英语已经发展成国际性通用语言，英语教育由此在国内普及。初中作为英语关键学习期，其教学发展模式影响着学生英语学习水平。对此，如何有效调动学生英语学习积极性，改变传统教育形势下的教学弊端，变得非常重要。开放式思维英语教学作为教学方式改革的举措之一，重视学生开放式思维培养，促使学生养成良好的思考习惯，这对于提升学生英语成绩，促进学生接受英语，积极主动学习英语来说具有重要意义。
一、开展多元化教学，促进学生自主学习
在开放式思维教育过程中，教师应重视多样化教学方式开展，积极创设多样化教学环境，促使学生能够轻松、愉悦的参与课堂学习。首先，在展开故事性英语阅读文章的学习时，教师为了让学生领会文章情感，可以采用分角色朗读加表演形式，来加深对英语文章情节的印象。再者，在英语听写教学过程中，教师可以采用小组听写成绩比拼的方式，增强学生团队荣誉感，并为提高小组听写成绩而自觉地学习相关词汇任务，与此同时，采取奖惩举措，对于成绩优异的小组，教师可以给予奖励，对于表现最差的小组，则给予适当的惩罚。通过这样教学方式的任务分配，不仅积极调动了学生对英语学习的兴趣，还增强了学生之间的沟通与交流。最后，为了吸引课堂教学兴趣，教师还可以借助多媒体为学生播放英文视频，借助视频形式来展开教学任务，这种借助先进设备的授课形式，打破了传统的黑板式教学，极大提高学生的关注度，强化了教学效果。
例如，在教学“what’s the matter？”这一节内容时，教师可以让学生自行分组，根据自己的分组情况，来展开角色扮演，比如有的学生扮演“医生”，有的学生则扮演“患者”，然后依据情景进行对话，医生问“what’s the matter？”，患者回答“I had a cold”等等，学生可以充分展开想象，进行自由组词与替代，并猜测其它病症有哪些表达形式，这样将有助于提升学生对课本知识的理解，加深词汇与语义记忆度，充分发散学生思维，提升英语课堂教学质量。
二、开展互动式教学，激发学生学习乐趣
互动式课堂是发挥学生主动性最为有效的方式之一，教师应根据新课改教学要求，认可学生在学习中的主体地位，积极调动学生学习的主观能动性，加强学生英语语感培养，循序渐进展开英语教学。例如，在英语课堂中，为营造英语交流氛围，教师可以全程采用英语对话形式与学生展开交流和沟通，长此以往，在这样互动氛围下，学生英语语言交际能力将会得到很大提升。此外，针对学生在英语教学课堂中遇到的问题，教师应先给予一定的提示，再让学生进行自主探究，最终得到问题答案。这种探讨式问题互动形式，能够促使教师和学生共同进步。在教学课堂中，教师和学生都有着平等的地位，没有谁高一等，都同为知识的追求者，应该做到有问题共同探讨，找寻最佳解决策略，形成友好互助的课堂氛围。
例如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”該内容时，教师可以开展一节讨论性课堂，鼓励学生表达自己对“choose clothes”的观点，在此过程中，教师有引导学生树立正确价值观的职责，并呼吁理智看待潮流、跟风等行为。与此同时，在该环节中，还可以穿插一些英文单词，让学生掌握更多英语词汇，提升教学效果。互动式课堂的构建，让学生不再畏惧英语课堂，这是英语教学成功的前提。
三、开展情景化教学，提高英语学习效率
随着新课改推进，情景化教学也成为了教师教学的目标与追求，教师通过创设优质的教学情境，能够有效提升教学质量。例如，英语作为西方的一门语言，尤其自身的文化内涵，可以与我国语言文化做对比，激发学生学习兴趣，像深受西方重视的圣诞节日，这时教师也可以和学生一起来布置教室环境，创设圣诞节日气氛，并进行相关歌曲演唱等等，和同学说共同在圣诞环境的氛围中来学习英语，感受中西方文化的不同。
例如，在获悉班上某位同学生日时，教室便可以“birthday”为主题，创设一个英语生日活动场景，学生共同为其唱“Happy birthday to you”生日歌等等，通过这种形式的歌唱式教学，不仅营造了良好的英语氛围，同时透过歌曲，也将学习理解到歌词内涵，丰富课堂教学内容，升华课堂教学意义。
四、结束语
综上所述，在英语教学中，通过丰富英语教学课堂形式，创新教学方法，促使开放性思维教学策略得到有效落实与贯彻。与此同时，在多元英语教学方式助力下，不仅为学生营造了良好的英语学习气氛，促进学生开放性思维发展，还能从自我审视角度，提高学生的人文素养，最终实现英语教学的目标。
参考文献：
[1]王琳. 基于开放性思维的高中英语教学改革模式探讨[J]. 新东方英语：中学版， 2018（2）：22-23.
[2]李银芳. 开放性探究式初中英语阅读教学改革实施方略[J]. 英语广场：学术研究， 2017（10）：141-143.