论文部分内容阅读
【摘要】所谓语感，就是人对语言的领悟感应能力，是对语言熟能生巧的表现，是在长期的语言实践中自然形成的。语感强的人理解能力较强，能抓住要领，语言表达得体，外语学习效率高。
【关键词】英语；语感
所谓语感，就是人对语言的领悟感应能力，是对语言熟能生巧的表现，是在长期的语言实践中自然形成的。语感强的人理解能力较强，能抓住要领，语言表达得体，外语学习效率高。
1 注重学生说的能力训练，培养语感
培养学生说英语的能力最基本的方法就是朗读与背诵，它也是提高学生听说能力的前提，学生只有多读、多背，才能更好地理解文章的意思。在平时教学中，我较重视训练，并经常抄一些英语谚语、绕口令等让学生背诵，并从中体会其中的韵昧和美感。其次，鼓励学生在课堂上用英语与
老师交流，树立学生说的信心。有时，根据课文内容，创设会话情景，然后让学生分组表演，培养学生说的兴趣。
2 创设英语环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，而中国学生学不好英语的主要原因就是缺少英语环境，并受母语的制约，所以在教学中，教师应多创设英语环境。
2.1 上课尽量用英语授课。教师应培养学生用英语交流的习惯，创设英语氛围，增加学生用英语思维的机会，不懂之处，尽量用最简单的英语，并用手势、眼神、动作、简笔画等辅助手段让学生明白。
2.2 在课堂上开展各种听说活动。外语是一种交际工具，教师在教学中应创造多种机会让学生练习所学过的语言。例如，每节课开始3～5分钟，由学生轮流自选题目，作Daily report，运用他们所学过的词汇和语言材料，表达出他们感兴趣的内容，每个学生汇报后，教师就其内容进行即
兴提问，并加以评论。其次还可以进行一些看图说话、复述课文等活动，培养学生大胆开口，提高说英语的能力。
2.3 积极开展丰富的课外活动。课堂45分钟毕竟有限，所以教师在课外应更多地创设英语环境，进一步调动学生的积极性。首先，鼓励学生多听磁带，多看英语节目，模仿英美人土的发音。其次在课间，同学之间、师生之间尽量用日常英语交流，辅导学生出英语黑板报，开设英语角，每学期组织不同形式的英语竞赛，比如朗诵、演讲、听力比赛等。今年，我们还请来了地道的英美人士授示范课，学生兴趣非常高。
3 加强输入课外语言材料，提高语感
学生光接受教材上的内容是远远不够的，应多接触一些外来信息，了解英美的文化背景，学会地道的英语。
3.1 在教学课文时,教师应注重背景知识的介绍，涉及到中英习惯不同的地方，应加以解释。例如，我们到外国客人家去做客时应该怎么办，不该怎么办?对女士不可询问年龄、职业、婚否等。当然，在教学当中，教师一定要注意教给学生适当的阅读技巧。如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后再朗读和背诵的方法。
3.2 扩大学生的知识面。在开学初期，我要求学生每人备一本英汉和及英小字典以备用。在教学中，我自设问题让学生独立完成《阅读训练》，并要求学生每天看一篇《新概念英语》第二册，订一份报纸或杂志，其主要目的是让学生接触各种题才的文章，从而更多地了解英语国家的文化背景知识和冈俗习惯等。
4 重视写作训练，发展语感
培养听、说、读、写能力是新教材在教学上的一个新目标，学习语言不只是为了了解它，而是为了更好地使用它，听、说、读有助于语感潜意识的形成和成熟，由内在潜能转化为外在行为，使语感进一步得到发展。
写主要指写作，它是听、说、读的最好反馈。教师应每星期给学生布置一篇体裁不同的作文，或是看图说话，或是中文提示，或是自我介绍，或是书信等，并加以认真批改。一些共同性的错误，在课堂上指出并加以订正，一些好的文章可作范文让学生朗读出来。另外，让学生坚持用英语写“小日记”，日积月累，就会形成“用英语思维”的习惯。
总之，在外语学习中，语感至关重要，要真正掌握这门语言并能灵活运用，就要通过各种有效途径培养、提高，发展学生对语言的感悟能力。
【关键词】英语；语感
所谓语感，就是人对语言的领悟感应能力，是对语言熟能生巧的表现，是在长期的语言实践中自然形成的。语感强的人理解能力较强，能抓住要领，语言表达得体，外语学习效率高。
1 注重学生说的能力训练，培养语感
培养学生说英语的能力最基本的方法就是朗读与背诵，它也是提高学生听说能力的前提，学生只有多读、多背，才能更好地理解文章的意思。在平时教学中，我较重视训练，并经常抄一些英语谚语、绕口令等让学生背诵，并从中体会其中的韵昧和美感。其次，鼓励学生在课堂上用英语与
老师交流，树立学生说的信心。有时，根据课文内容，创设会话情景，然后让学生分组表演，培养学生说的兴趣。
2 创设英语环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，而中国学生学不好英语的主要原因就是缺少英语环境，并受母语的制约，所以在教学中，教师应多创设英语环境。
2.1 上课尽量用英语授课。教师应培养学生用英语交流的习惯，创设英语氛围，增加学生用英语思维的机会，不懂之处，尽量用最简单的英语，并用手势、眼神、动作、简笔画等辅助手段让学生明白。
2.2 在课堂上开展各种听说活动。外语是一种交际工具，教师在教学中应创造多种机会让学生练习所学过的语言。例如，每节课开始3～5分钟，由学生轮流自选题目，作Daily report，运用他们所学过的词汇和语言材料，表达出他们感兴趣的内容，每个学生汇报后，教师就其内容进行即
兴提问，并加以评论。其次还可以进行一些看图说话、复述课文等活动，培养学生大胆开口，提高说英语的能力。
2.3 积极开展丰富的课外活动。课堂45分钟毕竟有限，所以教师在课外应更多地创设英语环境，进一步调动学生的积极性。首先，鼓励学生多听磁带，多看英语节目，模仿英美人土的发音。其次在课间，同学之间、师生之间尽量用日常英语交流，辅导学生出英语黑板报，开设英语角，每学期组织不同形式的英语竞赛，比如朗诵、演讲、听力比赛等。今年，我们还请来了地道的英美人士授示范课，学生兴趣非常高。
3 加强输入课外语言材料，提高语感
学生光接受教材上的内容是远远不够的，应多接触一些外来信息，了解英美的文化背景，学会地道的英语。
3.1 在教学课文时,教师应注重背景知识的介绍，涉及到中英习惯不同的地方，应加以解释。例如，我们到外国客人家去做客时应该怎么办，不该怎么办?对女士不可询问年龄、职业、婚否等。当然，在教学当中，教师一定要注意教给学生适当的阅读技巧。如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后再朗读和背诵的方法。
3.2 扩大学生的知识面。在开学初期，我要求学生每人备一本英汉和及英小字典以备用。在教学中，我自设问题让学生独立完成《阅读训练》，并要求学生每天看一篇《新概念英语》第二册，订一份报纸或杂志，其主要目的是让学生接触各种题才的文章，从而更多地了解英语国家的文化背景知识和冈俗习惯等。
4 重视写作训练，发展语感
培养听、说、读、写能力是新教材在教学上的一个新目标，学习语言不只是为了了解它，而是为了更好地使用它，听、说、读有助于语感潜意识的形成和成熟，由内在潜能转化为外在行为，使语感进一步得到发展。
写主要指写作，它是听、说、读的最好反馈。教师应每星期给学生布置一篇体裁不同的作文，或是看图说话，或是中文提示，或是自我介绍，或是书信等，并加以认真批改。一些共同性的错误，在课堂上指出并加以订正，一些好的文章可作范文让学生朗读出来。另外，让学生坚持用英语写“小日记”，日积月累，就会形成“用英语思维”的习惯。
总之，在外语学习中，语感至关重要，要真正掌握这门语言并能灵活运用，就要通过各种有效途径培养、提高，发展学生对语言的感悟能力。