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一、该题型的考查方向
1. 在特定语境中准确运用词汇知识的能力
要求考生根据篇章内容提供完整的语篇信息准确使用贮备的词汇，使之成为上下语意贯通，用词优美，承载一定教育意义的文章。因此，考生要有扎实的基础词汇和语法知识。拥有较大的词汇量，如；对一个词的常用意义，词性，常规搭配要能信手拈来：能辨析意义相近词汇的细微差别，在满足结构形式需要的情况下，确保语法上的正确。
2. 考查逻辑思维能力，尤其是对整体语义的理解能力
由于该题型需要学生自己根据已知的信息，补全剩余内容。因此一定的语篇分析能力及逻辑思维能力是必不可少的。缺乏这些能力，就算我们拥有了丰富的词汇储备，也不过是明明拿着钥匙却不知开那把锁。为满足篇章理解的需要，避免句、篇出现逻辑偏差，一定要注重文章的完整性，连贯性和逻辑性。
二、存在問题及分析
1.缺乏基础词汇与语法知识的积累，阅读句子有困难
⑴ 熟词生义
词汇的积累，不仅包括新生词的出现，而且还要重视已知词汇的新意义，这往往也是学生前进路上的一道障碍。
⑵词义辨析
有时词意相同，搭配不同；有时词意在单句中都合适，但要考虑整个的语篇语境。这往往是学生最纠结的问题，最易出错。
⑶ 长难句理解
词汇障碍如果没有扫清，再加上句式的冗长与繁杂，往往就把学生推进了不知所措的境地，除了靠自己的经验揣测，就是瞎蒙了。
2.缺乏语篇意识，全局观念，片段化理解造成误解
篇章理解旨在对作者观点和写作意图进行揣摩，着眼点在主题大意，篇章结构和段落衔接等方面，即在“篇”上，而不是在“句”上。桂诗春（1988）指出：“一种误解是认为句子的意义就是一个个词的意义累加起来的”；“语言能力不等于词汇能力和语法能力，层次高一点的外语教学无不是意义的教学”。外语水平低的读者过多地依赖书面符号线索，而水平较高的学生主要依赖上下文提供的信息。但我们学生更多是以一句或几个句子为单位来阅读文章，习惯性地将文章片段化，割裂了文章的整体性，这种思维模式给学生阅读英语文章带来了负迁移。当他们读不通的时候，他们不是从文章中寻找答案，依靠语言作为传递信息的主要渠道去理解文章，而是脱离文章去想答案，从而走入理解的误区。例如：
Christmas morning was both great and _________. I got some nice gifts but I didn’t get the present that I really wanted. 第一句使用“both…and”，第二句要注意“nice presents”和 “didn’t get the present that I really wanted”，说明作者的圣诞节既有令他满意之处，亦有缺憾之感。所以第一空填词“frustrating”，与“didn’t get the present that I really wanted”相呼应，准确表达了作者在圣诞节当日既开心又沮丧的心情。 After all the _______was cleaned up my dad said he needed to tend to something in the barn.在礼物都已拆开，要清理的自然是包装纸等废弃物，故该空应为wrapping paper。切忌选填词时不结合上下文，仅就此句恰当，而忽视了文章的整体性。
3. 缺乏文化背景知识和一定的生活经验，困于预测常识性的东西
阅读中交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。例如：I learned that Freddy did several jobs after __1____ and remained the same ___2___ person I met forty years before. Once， while working overnight at a store， he let a homeless man __3____ in his truck. Another time， he ____4____a friend money to buy a house. 第一空靠常识即可解决，后三空相互关联，第2空是3，4空的总结，或者说3，4空为第2空的例证。通过列举的例子，有生活常识经验的同学更易答对此题。
三、应对策略与实施
1.“没有词汇就没有一切”。制定可行的词汇复习计划，确保词汇储备量。
2.弥补语法知识的薄弱之处，学会分析句子结构，成分，能把长句化繁为简，更快更准确地理解句意。
3.有计划地强化练习，及时讲解，坚持在语境中学习词法，句法知识。
4.拓宽阅读面，对各种题材，体裁的文章均需涉猎。以叙事，夹叙夹议的文章为主。
5.利用闲余时间朗读已完成地语篇，把之前有些断裂或难理解之处通过反复的读加深理解，形成良好的语感。
6.可练习自己命题，了解出题人命题思路与意图，再答题时能变换思考角度，提高答题的准确率。
7.坚持天天阅读，天天词汇积累，小步稳进，长期提高能力之目的。
四、小结
词汇量不足，语意分辨不清，语法知识不扎实，缺乏语篇意识的认知，训练强度的缺失都会影响学生对所读文章的理解。因此，夯实词汇和语法基础知识，加强词汇的细微差异，多阅读培养英文的行文思维逻辑，加强的语言感觉，不断训练各种阅读技能，从而提升英语的完型阅读答题整体水平。
1. 在特定语境中准确运用词汇知识的能力
要求考生根据篇章内容提供完整的语篇信息准确使用贮备的词汇，使之成为上下语意贯通，用词优美，承载一定教育意义的文章。因此，考生要有扎实的基础词汇和语法知识。拥有较大的词汇量，如；对一个词的常用意义，词性，常规搭配要能信手拈来：能辨析意义相近词汇的细微差别，在满足结构形式需要的情况下，确保语法上的正确。
2. 考查逻辑思维能力，尤其是对整体语义的理解能力
由于该题型需要学生自己根据已知的信息，补全剩余内容。因此一定的语篇分析能力及逻辑思维能力是必不可少的。缺乏这些能力，就算我们拥有了丰富的词汇储备，也不过是明明拿着钥匙却不知开那把锁。为满足篇章理解的需要，避免句、篇出现逻辑偏差，一定要注重文章的完整性，连贯性和逻辑性。
二、存在問题及分析
1.缺乏基础词汇与语法知识的积累，阅读句子有困难
⑴ 熟词生义
词汇的积累，不仅包括新生词的出现，而且还要重视已知词汇的新意义，这往往也是学生前进路上的一道障碍。
⑵词义辨析
有时词意相同，搭配不同；有时词意在单句中都合适，但要考虑整个的语篇语境。这往往是学生最纠结的问题，最易出错。
⑶ 长难句理解
词汇障碍如果没有扫清，再加上句式的冗长与繁杂，往往就把学生推进了不知所措的境地，除了靠自己的经验揣测，就是瞎蒙了。
2.缺乏语篇意识，全局观念，片段化理解造成误解
篇章理解旨在对作者观点和写作意图进行揣摩，着眼点在主题大意，篇章结构和段落衔接等方面，即在“篇”上，而不是在“句”上。桂诗春（1988）指出：“一种误解是认为句子的意义就是一个个词的意义累加起来的”；“语言能力不等于词汇能力和语法能力，层次高一点的外语教学无不是意义的教学”。外语水平低的读者过多地依赖书面符号线索，而水平较高的学生主要依赖上下文提供的信息。但我们学生更多是以一句或几个句子为单位来阅读文章，习惯性地将文章片段化，割裂了文章的整体性，这种思维模式给学生阅读英语文章带来了负迁移。当他们读不通的时候，他们不是从文章中寻找答案，依靠语言作为传递信息的主要渠道去理解文章，而是脱离文章去想答案，从而走入理解的误区。例如：
Christmas morning was both great and _________. I got some nice gifts but I didn’t get the present that I really wanted. 第一句使用“both…and”，第二句要注意“nice presents”和 “didn’t get the present that I really wanted”，说明作者的圣诞节既有令他满意之处，亦有缺憾之感。所以第一空填词“frustrating”，与“didn’t get the present that I really wanted”相呼应，准确表达了作者在圣诞节当日既开心又沮丧的心情。 After all the _______was cleaned up my dad said he needed to tend to something in the barn.在礼物都已拆开，要清理的自然是包装纸等废弃物，故该空应为wrapping paper。切忌选填词时不结合上下文，仅就此句恰当，而忽视了文章的整体性。
3. 缺乏文化背景知识和一定的生活经验，困于预测常识性的东西
阅读中交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。例如：I learned that Freddy did several jobs after __1____ and remained the same ___2___ person I met forty years before. Once， while working overnight at a store， he let a homeless man __3____ in his truck. Another time， he ____4____a friend money to buy a house. 第一空靠常识即可解决，后三空相互关联，第2空是3，4空的总结，或者说3，4空为第2空的例证。通过列举的例子，有生活常识经验的同学更易答对此题。
三、应对策略与实施
1.“没有词汇就没有一切”。制定可行的词汇复习计划，确保词汇储备量。
2.弥补语法知识的薄弱之处，学会分析句子结构，成分，能把长句化繁为简，更快更准确地理解句意。
3.有计划地强化练习，及时讲解，坚持在语境中学习词法，句法知识。
4.拓宽阅读面，对各种题材，体裁的文章均需涉猎。以叙事，夹叙夹议的文章为主。
5.利用闲余时间朗读已完成地语篇，把之前有些断裂或难理解之处通过反复的读加深理解，形成良好的语感。
6.可练习自己命题，了解出题人命题思路与意图，再答题时能变换思考角度，提高答题的准确率。
7.坚持天天阅读，天天词汇积累，小步稳进，长期提高能力之目的。
四、小结
词汇量不足，语意分辨不清，语法知识不扎实，缺乏语篇意识的认知，训练强度的缺失都会影响学生对所读文章的理解。因此，夯实词汇和语法基础知识，加强词汇的细微差异，多阅读培养英文的行文思维逻辑，加强的语言感觉，不断训练各种阅读技能，从而提升英语的完型阅读答题整体水平。