数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。运用新颖的课件，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改进一些陈旧的教学方法，有利于提高学生的学习热情、学习效率。充分利用课件上课使课堂教学更精彩具体表现如下。
　　一、营造音乐氛围，和谐“两脑”的发展
　　国内外有大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。在小学数学教学中，根据这一原则在课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率，又使学生大脑的左右两部分能和谐发展，从而激发小学生对数学的学习兴趣。
　　我在教学中发现，低年级学生的思维还比较混乱，缺乏严密性，导致在课堂上浪费太多的精力和时间。如在教学一年级的两位数加一位数的口算训练中，我在教学中利用了课件对出现错误的学生进行两位数加一位数的口算训练，因为计算机中数字的输入，只能从高位输起，否则计算机就要提示说“你错了，请重新输入正确答案！”学生一听这亲切的声音，通过比较分析，就能较快地发现出错原因。这样就在练习中逐步形成了正确的思维方式。所以，通过这样的口算课件的训练，有利于提高学生形成完整数的能力，有利于从高位算起的口算思维方法的掌握。学生练习有些疲劳了，可激活音乐热区，听一听自己喜欢的音乐，又能使紧张地思维较快地得以放松，以便继续或进行其它知识的学习。
　　二、课件能控制教学过程 ，促进思维发展
　　在课堂教学中，教师是课堂教学活动的引导者、参与者和组织者。如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去探究问题，学生的创新意识会孕育而生。多媒体技术就是这些方面的很好媒介。如我教学“10以内的加减法”时，运用多媒体课件，屏幕上出现动画：一只漂亮的小猴子背着玉米高兴地向家跑去，没注意装玉米的布袋有一个破洞，掉出了2个，接着出现（）+（）=10，10-（）=（）这样一个问题启发学生质疑，引导学生求异思维，学生情绪高昂，个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。
　　三、激发学习兴趣，加强探究欲望
　　数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分，它对学生的数学学习活动起着巨大的推动和内驱作用。对小学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚兴趣，学习的积极性才会长久。如我在教学六年级数学下册《圆的认识》一课教学中，为了理解“车轮为什么要做成圆形的？”这一问题时，一些老师用动画展示了下列场景：一群小猴坐着一辆方形车轮的车，在音乐中前进，小猴被颠得一上一下，学生见了哄堂大笑。教师又演示了小猴坐在椭圆形车轮的车上，小猴被颠得一上一下，显得很难受。怎样才能让小猴坐得舒坦呢？学生的思维被真正的激活了，每个人都情不自禁的想要表达自己的看法，引导学生讨论得出正确的结论后，在音乐声中，小猴坐在圆形车轮的车上，平稳前进，车轴画出一条直线，小猴个个兴高采烈，全班响起热烈掌声。三次动画演示，激发了学生的兴趣，引发了思维。
　　四、节约上课时间，提高课堂效率
　　教师通过精心制作的课件，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。譬如我在教学四年级数学上册《角的认识》这一课时，在教学角的大小时与角的张开大小有关而与角的长短无关时，是这样利用课件进行教学的：屏幕上出现一条直线；然后以一端为端点重叠的另一直线慢慢向上旋转成一个角；老师告知这就是一个角并说明角的记法；直线再向上旋转，出现几个新的角，并与前一个角进行大小比较，想一想角的大小与什么有关；恢复到原来的角，角的边的长度延长，观察角的大小有没有变化。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解角的大小与什么有关，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多。从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。
　　五、利用课件便于直观演示，让学生更容易掌握学习内容
　　《数学课程标准》指出：“小学生的具体形象思维比较强，而他们的抽象思维能力比较弱。根据这些特点，在教学过程中要积极开展视、听、说、写、画、做等活动，教师要通过运用多种教具、教学手段的演示来帮助学生理解教学内容。”这也正显示了课件区别与传统教具无可比拟的优点。例如，我在一年级数学下册《位置与方向》教学中，我是这样设计课件的：在屏幕上出现一字排开的9种学生较熟悉的动物；鼠标单击任何一种动物，动物都会发出叫声；并設计两个热键，一个热键按下会出现一个方向朝左的提示箭头，另一个按下则会出现一个方向朝右的提示箭头。教学步骤是：1.闭上眼睛，听一听是什么动物的叫声。2.按热键出示朝左箭头，理解“左”是朝哪个方向，然后说一说左边起第几个是什么动物，或什么动物是左边起第几个。3.同理，进行右边起的序数训练。4.结合学生课堂实际，进行左右、前后的序数训练。这节课，使学生学会了认识左右，又较好地感知了什么是序数，达到了良好的教学效果。
　　总之，教师应成为课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。灵活运用课件进行教学，促进现代教育技术和小学数学教学的融合，利用多媒体技术对小学数学课堂教学环境进行优化，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。课件在小学数学课堂教学中起到了关键作用，使课堂教学更精彩。