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摘 要：体育游戏的应用之所以能够受到极大的重视，一方面是因为学生会感到好玩，有兴趣参与的体育学习中，另一方面能够帮助幼儿接受更多的体育相关知识内容，完善学生自身知识体系。本文先阐述体育游戏在幼儿园体育教学中的意义，接着提出体育游戏在幼儿园体育教学中的运用策略，以便更好地优化体育游戏教学效果。
关键词：体育游戏;幼儿园
体育游戏是游戏的发展中产生的一个重要分支，根据具体的体育教学内容设置在游戏当中，会有相应的基本动作和技巧应用到游戏规则中，也可以称之为一项运动性的游戏。体育游戏的开展可以采用老鹰捉小鸡、七巧板、平衡木等不同方式。体育游戏在幼儿体育教学中的应用是一种新的教学手段，人们可以通过游戏自身的特点向幼儿传授知识和技能也能够在一定程度上反映出教学自身特点。体育游戏的方式能够极大的提升学生自身学习兴趣，还能够促进学生身体素质和智力方面的发展，激发学生对于体育学习的热情，提升体育学习效果。幼儿体育教学中如何更好地发挥体育游戏的作用成为亟待解决的问题。
一、体育游戏在幼儿园体育教学中的意义
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式，幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。幼儿相关活动开展中要能够以游戏作为基本，以此促进幼儿的全面发展。幼儿本身身心发展的特点也更喜欢接触游戏的方式。游戏设计中会包含动作、玩具以及游戏材料都比较符合幼儿自身的认知特点，能够极大的激发幼儿自身的兴趣和注意力，让幼儿积极主动的参与到游戏中。
二、体育游戏在幼儿园体育教学中的运用策略
（一）根据体育教学需求选择体育游戏
要体育教学的设计者和主导者是幼儿教师，在体育教学中要能够根据教学内容选择制定相应的体育游戏。对体育游戏进行设计和组织时首先要明确相应的目标，根据具体的内容设计体育活动，能够遵循其身心特点，将内容游戏相结合，以便更好的优化游戏教学效果。体育游戏的制点要能够具有一定的趣味性，还要能够结合自身發展实际，结合具体教学内容制定适宜课堂任务，在教学环境中完成相应的体育游戏，实现体育游戏教学目标。
（二）根据幼儿身心发展特点选择体育游戏
最近发展区理论是幼儿教育教学中所要遵循的教育理论基础之一，该理论指出在幼儿教学中要能够抓住幼儿身心发展特点最为适宜发展的阶段。这种适宜性主要体现在两个方面，一方面是个体适宜，另外一方面表现在年龄适宜，通过适宜的教学方式可以达到事倍功半的效果。幼儿体育教学的开展根据幼儿自身的发展水平和兴趣就是遵循幼儿适宜性教学理论的表现。例如当前幼儿表现出的身心特点在于游戏，在教育教学中通过游戏载体的形式就能够在最大程度上调动幼儿的学习兴趣。此外，对于体育游戏的创编也尽可能的符合幼儿自身发展特点。小班幼儿身体还未发展完善，动作缺乏相应的协调性，身体运动、平衡能力较差，此时要选择相对较为简单的游戏融入体育教学中，例如采用丢手绢等。大班幼儿身体则为壮实，动作相对更加协调，可以选择相对复杂的游戏方式融入其中。
（三）注重传统体育游戏方式的创新
随着时代的不断发展，很多传统文化都在逐渐衰退。体育教学中传统的游戏方式也逐渐被新颖的游戏方式所取代。在体育教学中应用游戏的方式不仅仅有利于幼儿身心发展，也是对传统文化的进一步传承。传统游戏和比较新颖的游戏方式相比， 能够更好的锻炼幼儿具有一定的团体意识，促进幼儿全面发展。传统体育游戏中往往需要幼儿能够以合作的形式参与其中，对幼儿人格健全发展具有重要的意义。此外，传统游戏方式在体育教学中的应用还能够在一定程度上弥补学校个家庭教育的缺失。幼儿教学中可以根据体育自身教学的需求对游戏方式进行改变，从而更好的发挥游戏教学效果。例如在体育教学中可以对传统体育教学形式，在跳房子游戏中一般是需要使用相对连贯的动作完成游戏，但是对于不同年龄的幼儿来说存在一定的难度，为此，需要教师能够根据幼儿自身发展特点进行游戏的改编，对于小班来说，可以改成使用双脚跳，也可以制定休息区。对于中班幼儿来说，可以双脚轮换跳。对于大班幼儿来说就可以使用正常的游戏规则。对于幼儿来说，家长在其成长中伴有重要的角色，可以通过家校合作的方式开展各种教学活动， 收集各种体育游戏的开展素材，使得体育游戏能够更好的融入到体育教学中，提升教学效果。
结语
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式，幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。在体育教学中应用游戏的方式不仅仅有利于幼儿身心发展，也是对传统文化的进一步传承。为此，对体育游戏进行设计和组织时首先要明确相应的目标，根据具体的内容设计体育活动，能够遵循其身心特点，将内容游戏相结合，以便更好的优化游戏教学效果。在幼儿体育教学中还要不断探索体育游戏的应用措施，完善体育教学体系。
参考文献：
[1]杨晓晓 . 体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用 [J]. 运动 ，2017（08）：81-82.
[2]王晋明 ， 党伟熙 ， 高照保 . 浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏 [J]. 中国校外教育 ，2014（03）：152-153.
[3]张振华 . 浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究 [J]. 企业导报 ，2014（17）：184-186.
关键词：体育游戏;幼儿园
体育游戏是游戏的发展中产生的一个重要分支，根据具体的体育教学内容设置在游戏当中，会有相应的基本动作和技巧应用到游戏规则中，也可以称之为一项运动性的游戏。体育游戏的开展可以采用老鹰捉小鸡、七巧板、平衡木等不同方式。体育游戏在幼儿体育教学中的应用是一种新的教学手段，人们可以通过游戏自身的特点向幼儿传授知识和技能也能够在一定程度上反映出教学自身特点。体育游戏的方式能够极大的提升学生自身学习兴趣，还能够促进学生身体素质和智力方面的发展，激发学生对于体育学习的热情，提升体育学习效果。幼儿体育教学中如何更好地发挥体育游戏的作用成为亟待解决的问题。
一、体育游戏在幼儿园体育教学中的意义
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式，幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。幼儿相关活动开展中要能够以游戏作为基本，以此促进幼儿的全面发展。幼儿本身身心发展的特点也更喜欢接触游戏的方式。游戏设计中会包含动作、玩具以及游戏材料都比较符合幼儿自身的认知特点，能够极大的激发幼儿自身的兴趣和注意力，让幼儿积极主动的参与到游戏中。
二、体育游戏在幼儿园体育教学中的运用策略
（一）根据体育教学需求选择体育游戏
要体育教学的设计者和主导者是幼儿教师，在体育教学中要能够根据教学内容选择制定相应的体育游戏。对体育游戏进行设计和组织时首先要明确相应的目标，根据具体的内容设计体育活动，能够遵循其身心特点，将内容游戏相结合，以便更好的优化游戏教学效果。体育游戏的制点要能够具有一定的趣味性，还要能够结合自身發展实际，结合具体教学内容制定适宜课堂任务，在教学环境中完成相应的体育游戏，实现体育游戏教学目标。
（二）根据幼儿身心发展特点选择体育游戏
最近发展区理论是幼儿教育教学中所要遵循的教育理论基础之一，该理论指出在幼儿教学中要能够抓住幼儿身心发展特点最为适宜发展的阶段。这种适宜性主要体现在两个方面，一方面是个体适宜，另外一方面表现在年龄适宜，通过适宜的教学方式可以达到事倍功半的效果。幼儿体育教学的开展根据幼儿自身的发展水平和兴趣就是遵循幼儿适宜性教学理论的表现。例如当前幼儿表现出的身心特点在于游戏，在教育教学中通过游戏载体的形式就能够在最大程度上调动幼儿的学习兴趣。此外，对于体育游戏的创编也尽可能的符合幼儿自身发展特点。小班幼儿身体还未发展完善，动作缺乏相应的协调性，身体运动、平衡能力较差，此时要选择相对较为简单的游戏融入体育教学中，例如采用丢手绢等。大班幼儿身体则为壮实，动作相对更加协调，可以选择相对复杂的游戏方式融入其中。
（三）注重传统体育游戏方式的创新
随着时代的不断发展，很多传统文化都在逐渐衰退。体育教学中传统的游戏方式也逐渐被新颖的游戏方式所取代。在体育教学中应用游戏的方式不仅仅有利于幼儿身心发展，也是对传统文化的进一步传承。传统游戏和比较新颖的游戏方式相比， 能够更好的锻炼幼儿具有一定的团体意识，促进幼儿全面发展。传统体育游戏中往往需要幼儿能够以合作的形式参与其中，对幼儿人格健全发展具有重要的意义。此外，传统游戏方式在体育教学中的应用还能够在一定程度上弥补学校个家庭教育的缺失。幼儿教学中可以根据体育自身教学的需求对游戏方式进行改变，从而更好的发挥游戏教学效果。例如在体育教学中可以对传统体育教学形式，在跳房子游戏中一般是需要使用相对连贯的动作完成游戏，但是对于不同年龄的幼儿来说存在一定的难度，为此，需要教师能够根据幼儿自身发展特点进行游戏的改编，对于小班来说，可以改成使用双脚跳，也可以制定休息区。对于中班幼儿来说，可以双脚轮换跳。对于大班幼儿来说就可以使用正常的游戏规则。对于幼儿来说，家长在其成长中伴有重要的角色，可以通过家校合作的方式开展各种教学活动， 收集各种体育游戏的开展素材，使得体育游戏能够更好的融入到体育教学中，提升教学效果。
结语
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式，幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。在体育教学中应用游戏的方式不仅仅有利于幼儿身心发展，也是对传统文化的进一步传承。为此，对体育游戏进行设计和组织时首先要明确相应的目标，根据具体的内容设计体育活动，能够遵循其身心特点，将内容游戏相结合，以便更好的优化游戏教学效果。在幼儿体育教学中还要不断探索体育游戏的应用措施，完善体育教学体系。
参考文献：
[1]杨晓晓 . 体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用 [J]. 运动 ，2017（08）：81-82.
[2]王晋明 ， 党伟熙 ， 高照保 . 浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏 [J]. 中国校外教育 ，2014（03）：152-153.
[3]张振华 . 浅析体育游戏在学前教育教学中的应用研究 [J]. 企业导报 ，2014（17）：184-186.