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摘 要：对于小学生而言，阅读是他们了解世界的主要途径，同时也是获取知识的主要方法。鉴于此，广大语文教师必须要加强对阅读教学的重视，充分发挥阅读教学的作用与优势，帮助学生掌握更多的语文知识，从而满足学生全面发展的实际需要。而“海量阅读”作为一种全新的教学模式，能够最大限度的实现此目标，这就要求语文教师必须要采取行之有效的教学策略，不断丰富学生的阅读体验，从而为强化学生的语文素养创造有利的条件。
关键词：小学语文;海量阅读;教学策略
引言
随着社会的不断进步，信息的种类随之增加，人们获取信息的能力已经成为人才考核的重要指标。而小学生正处于能力培养的关键阶段，这就要求广大语文教师必须要将“海量阅读”模式引入实际教学中，引导学生通过海量阅读来扩展自己的视野，争取在强化学生综合能力的同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而形成终身阅读的正确理念。因此，本文阐述了小学语文海量阅读的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
1.立足于学生的实际特点，选择合理的阅读素材
小学生由于受年龄和心智的影响，导致他们的自控能力和学习能力均有待提高，在阅读的过程中很容易产生厌烦的情绪。鉴于此，广大教师必须要立足于学生的实际特点，注重对学生阅读兴趣的培养，促使学生能够在阅读的过程中感受到快乐，从而达到寓教于乐的目的。[1]而海量阅读恰好能够满足這一需要，与课内阅读不同的是，海量阅读的范围更加广泛，有助于学生选择自己感兴趣的阅读素材，从而激发学生的阅读兴趣。在此过程中，教师需要从学生的心理特点出发，不断满足学生的好奇心和探索欲，争取在调动学生自主阅读积极性的同时，也能开阔学生的视野，从而满足学生全面发展的实际需要。例如，针对低年级的小学生，教师可以向其推荐《地球和它的七个兄弟》这篇科普文章，作者用形象生动的语言向学生们介绍了太阳系八大行星的基本知识，这有助于学生了解自己所生活的世界及广阔的宇宙，从而满足了学生对世界的好奇与渴望;针对高年级的小学生，教师可以向其推荐《三字经》、《百家姓》等，促使学生通过海量阅读获得更多的知识，以便强化学生的语文素养和文化素养，从而促进学生综合素质的提升。
2.以课堂阅读内容为核心，推荐与之相关的读物
阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容，也是“海量阅读”当中值得研究的一个问题。尤其是对于小学生来说，他们心理、生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外慎重。海量阅读并不是盲目的阅读，教师需要围绕课内阅读内容选择与之相关的读物，以此延伸教学内容，争取在增强教学效果的同时，也能深化学生的记忆和理解，从而更好地实现小学语文阅读教学的根本目标。[2]在实际教学中，教师既要做到对于课本的精确讲解，又不能够让学生的阅读思路被课文所限制，因此有必要为学生构建系统性的阅读体系，将语文知识渗透到阅读过程中，促使学生能够从多个角度获取知识，从而满足学生学习的实际需要。例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，为了让学生更好地理解课文内容，教师可以将《大地的儿子周恩来》这本读物推荐给学生，让学生通过该读物对周恩来总理进行全方位的了解，从而更好地体会作者的情感。通过这种阅读模式，不有有助于强化学生的记忆和理解，而且还能增强学生的情感认知能力，这对学生今后的发展是极为有利的。
3.充分发挥教师的引导作用，传授丰富的阅读方法
要想获得理想的教学效果，有效的教学手段必不可少。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，为学生传授多样性的阅读方法，促使学生能够结合不同的阅读内容选择正确的阅读方式，以便获得事半功倍的效果。首先，教师要引导学生养成做笔记的习惯。海量阅读的特点就是阅读繁杂，很容易造成一目十行不知其所以然的情况出现，因此，在海量阅读时，让学生养成做阅读笔记的习惯对今后的语文学习能力有着极其重要的作用。[3]小学生在进行阅读的时候，教师需要指导学生对好词好句进行摘抄和整理，这样既有助于提高学生的阅读能力，同时还能积累丰富的写作素材。其次，教师需要根据不同的阅读体裁选择合理的阅读方法。语文阅读的体裁是丰富多样的，既有说明文，又有议论文;既有现代文;又有文言文，这就要求广大教师必须要传授给学生多样性的阅读技巧，促使学生能够抓住阅读重点，从而更好地理解文章主旨。例如，在教学《泊船瓜洲》等古诗词时，教师可以带领学生进行集体诵读，以此感受诗词的美感;在教学《地震中的父与子》等记叙文时，可以让学生以角色扮演的形式展开阅读，促使学生能够更好地体会人物情感，从而获得理想的阅读效果。
4.开展多样性的实践活动，丰富学生的阅读体验
多数小学生都具有较强的表现欲，当在海量阅读中了解到很多别人不知道的知识时，如果能及时让他们交流展示自己的阅读成果，满足他们的成就感，就能使他们充满阅读动力，继而巩固阅读兴趣，最终就会形成良好的阅读习惯。为此，广大教师可以定期组织学生参加汇报展示活动，这种活动操作简便易行，学生参与度高。在组织展示活动的基础上，也要开展评比竞赛，给予学生适当的精神鼓励和物质奖励，以此调动学生的积极性，从而为增强教学效果奠定良好的基础。例如，教师可以利用课余时间组织学生参加“海量阅读竞赛”，让学生介绍自己阅读过的读物，并将大致内容分享给其他学生。通过这种交流活动，不仅能够提高学生的表达能力，而且还能开阔学生的视野，有助于营造良好的阅读环境。
5.结语
综上所述，通过海量阅读，学生能够获得更多的语文知识，同时也能开阔自己的视野，有助于促进学生综合素质的提升。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要加强对海量阅读教学的重视，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，采取行之有效的教学策略，争取在拓展语文教学内容的同时，也能培养学生良好的阅读习惯，从而为实现学生的全面发展提供可靠的保障，进一步提高小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]朱训.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].作文成功之路，2018（05）.
[2]宋秀华.小学语文海量阅读教学策略[J].神州教育，2017（03）.
[3]贺小兰.培养阅读习惯，快乐海量阅读——浅谈小学生语文课外阅读习惯的培养策略[J].基础教育论坛，2017（17）.
关键词：小学语文;海量阅读;教学策略
引言
随着社会的不断进步，信息的种类随之增加，人们获取信息的能力已经成为人才考核的重要指标。而小学生正处于能力培养的关键阶段，这就要求广大语文教师必须要将“海量阅读”模式引入实际教学中，引导学生通过海量阅读来扩展自己的视野，争取在强化学生综合能力的同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而形成终身阅读的正确理念。因此，本文阐述了小学语文海量阅读的教学策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
1.立足于学生的实际特点，选择合理的阅读素材
小学生由于受年龄和心智的影响，导致他们的自控能力和学习能力均有待提高，在阅读的过程中很容易产生厌烦的情绪。鉴于此，广大教师必须要立足于学生的实际特点，注重对学生阅读兴趣的培养，促使学生能够在阅读的过程中感受到快乐，从而达到寓教于乐的目的。[1]而海量阅读恰好能够满足這一需要，与课内阅读不同的是，海量阅读的范围更加广泛，有助于学生选择自己感兴趣的阅读素材，从而激发学生的阅读兴趣。在此过程中，教师需要从学生的心理特点出发，不断满足学生的好奇心和探索欲，争取在调动学生自主阅读积极性的同时，也能开阔学生的视野，从而满足学生全面发展的实际需要。例如，针对低年级的小学生，教师可以向其推荐《地球和它的七个兄弟》这篇科普文章，作者用形象生动的语言向学生们介绍了太阳系八大行星的基本知识，这有助于学生了解自己所生活的世界及广阔的宇宙，从而满足了学生对世界的好奇与渴望;针对高年级的小学生，教师可以向其推荐《三字经》、《百家姓》等，促使学生通过海量阅读获得更多的知识，以便强化学生的语文素养和文化素养，从而促进学生综合素质的提升。
2.以课堂阅读内容为核心，推荐与之相关的读物
阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容，也是“海量阅读”当中值得研究的一个问题。尤其是对于小学生来说，他们心理、生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外慎重。海量阅读并不是盲目的阅读，教师需要围绕课内阅读内容选择与之相关的读物，以此延伸教学内容，争取在增强教学效果的同时，也能深化学生的记忆和理解，从而更好地实现小学语文阅读教学的根本目标。[2]在实际教学中，教师既要做到对于课本的精确讲解，又不能够让学生的阅读思路被课文所限制，因此有必要为学生构建系统性的阅读体系，将语文知识渗透到阅读过程中，促使学生能够从多个角度获取知识，从而满足学生学习的实际需要。例如，在教学《为中华之崛起而读书》时，为了让学生更好地理解课文内容，教师可以将《大地的儿子周恩来》这本读物推荐给学生，让学生通过该读物对周恩来总理进行全方位的了解，从而更好地体会作者的情感。通过这种阅读模式，不有有助于强化学生的记忆和理解，而且还能增强学生的情感认知能力，这对学生今后的发展是极为有利的。
3.充分发挥教师的引导作用，传授丰富的阅读方法
要想获得理想的教学效果，有效的教学手段必不可少。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，为学生传授多样性的阅读方法，促使学生能够结合不同的阅读内容选择正确的阅读方式，以便获得事半功倍的效果。首先，教师要引导学生养成做笔记的习惯。海量阅读的特点就是阅读繁杂，很容易造成一目十行不知其所以然的情况出现，因此，在海量阅读时，让学生养成做阅读笔记的习惯对今后的语文学习能力有着极其重要的作用。[3]小学生在进行阅读的时候，教师需要指导学生对好词好句进行摘抄和整理，这样既有助于提高学生的阅读能力，同时还能积累丰富的写作素材。其次，教师需要根据不同的阅读体裁选择合理的阅读方法。语文阅读的体裁是丰富多样的，既有说明文，又有议论文;既有现代文;又有文言文，这就要求广大教师必须要传授给学生多样性的阅读技巧，促使学生能够抓住阅读重点，从而更好地理解文章主旨。例如，在教学《泊船瓜洲》等古诗词时，教师可以带领学生进行集体诵读，以此感受诗词的美感;在教学《地震中的父与子》等记叙文时，可以让学生以角色扮演的形式展开阅读，促使学生能够更好地体会人物情感，从而获得理想的阅读效果。
4.开展多样性的实践活动，丰富学生的阅读体验
多数小学生都具有较强的表现欲，当在海量阅读中了解到很多别人不知道的知识时，如果能及时让他们交流展示自己的阅读成果，满足他们的成就感，就能使他们充满阅读动力，继而巩固阅读兴趣，最终就会形成良好的阅读习惯。为此，广大教师可以定期组织学生参加汇报展示活动，这种活动操作简便易行，学生参与度高。在组织展示活动的基础上，也要开展评比竞赛，给予学生适当的精神鼓励和物质奖励，以此调动学生的积极性，从而为增强教学效果奠定良好的基础。例如，教师可以利用课余时间组织学生参加“海量阅读竞赛”，让学生介绍自己阅读过的读物，并将大致内容分享给其他学生。通过这种交流活动，不仅能够提高学生的表达能力，而且还能开阔学生的视野，有助于营造良好的阅读环境。
5.结语
综上所述，通过海量阅读，学生能够获得更多的语文知识，同时也能开阔自己的视野，有助于促进学生综合素质的提升。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要加强对海量阅读教学的重视，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，采取行之有效的教学策略，争取在拓展语文教学内容的同时，也能培养学生良好的阅读习惯，从而为实现学生的全面发展提供可靠的保障，进一步提高小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]朱训.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].作文成功之路，2018（05）.
[2]宋秀华.小学语文海量阅读教学策略[J].神州教育，2017（03）.
[3]贺小兰.培养阅读习惯，快乐海量阅读——浅谈小学生语文课外阅读习惯的培养策略[J].基础教育论坛，2017（17）.