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摘 要：当前随着国家政策、当代教育的要求更新，我国高中物理教学需要注重学生自主学习能力的培养。提升学生自主学习能力，能够直接提高高中物理学习的效率，也是对学生在未来的学习道路上养成良好的习惯有好处的。本文在分析了当前高中物理教学中学生的自学能力情况后，对如何提升他们的自学能力进行培养策略探讨，希望能对当代物理教师在不断探索更有效率的教学方法上有所启发。
关键词：高中物理；自学能力；培养策略
一、自学能力相关概念
1.自学能力的概念
自学能力就是学生拥有能够自我调控学习的方式，即学生能够自主确定自己的学习目标，并使用合适的学习方法达成学习目标的能力。自学要求学生在学习知识时，充分调动自身的主观能动性，养成自主学习的习惯，并且在未来的学习过程中带来终身的影响。
2.自学能力的特征
高中学生的自学能力有以下几个特征：第一，学习目标充分体现主动自觉性。学习目标靠学习动机来推动和决定，学生在明确的学习动机的影响下才能达成学习目标，将被动学习变为主动学习。第二，能够自主选择学习内容。学生能够根据自身的学习能力、认知水平、学习基础等自身条件来选择自己的自学目标。第三，能够自己选择学习方式。学生根据制定的学习目标、学习内容，可以选择多种渠道来获取和掌握知识。第四，学习过程有自控性。学生对学习行为有自己的掌握的能力，能够根据自己吸收知识的速度来调整学习效果。第五，得到良好的学习效果。自主学习是学生能够最快获得知识的其中一个方式，如果自学能力强，学习效果也就越强。
二、高中物理教学中学生自学能力现状
1.学生自学兴趣不足
物理学科难度相较其他学科来说难度较大，部分课程内容与实际生活差距比较大，可能部分学生对重难点的知识很难理解和掌握，加上课余时间缺乏自律性，没有一定的钻研精神，对物理学习缺乏兴趣，加上每个学生在智力、意志力等方面都是有不同表现的，以上品质较为薄弱的学生自学能力也就比较差。作为教师，要时刻注意学生对知识点的掌握情况，及时了解学生的学习反馈，并根据每个学生的实际情况考虑提高学习效率的辦法。
2.学生缺乏有效的学习方法
当前高中学生由于学业繁忙，同时由于从小接受的教育缺乏开放性思维教育，对知识的学习没有掌握对自己最优的方法。加上高中物理的难度限制了学生对学习方法的探索，为了节省学习的时间，他们大多采用了死记硬背的方法，但成效当然不明显。在课堂上缺乏与教师的互动，缺乏一定的学习积极性，课堂气氛非常沉闷，教学效率也不高。课堂授课是一个双向的过程，既需要教师作为引导者的正确教导，也需要学生作为学习的主导者有主动学习的能力和动力，只有这样才能让学生充分有效地吸收知识、理解知识。所以，教师不仅要在课堂上完成对课程内容的传授，还要关注学生的自学能力的培养，让学生养成良好的自学习惯。
三、高中物理教学中学生自学能力的培养策略
1.培养充分的学习动机
学习动机是学习一门知识的主要动力，明确学习动机能让学习更具有目标性。而兴趣是最好的老师，培养学生对高中物理知识的兴趣是建立学习动机的一个方式，老师应该充分援引各种有意思和能获得学生注意力的例子来切入课题，从学生简单平实的生活出发，或是从航天航空的神秘故事出发，都能够抓取学生的眼球。在实验需要的课程中，多给学生以动手的机会，对学生成就感、动手能力等方面都能有显著的提升效果。
学习过程中，教师应该注意引导学生进行思考，抛出一个有趣的课题，让学生充分进行讨论、做出设想再到实践证明，整个过程能够培养学生的探索能力和学习兴趣，树立大胆假设、小心求证的科学创新精神。
2.对学生的学习方法进行正确引导
学习方法对学生来说是实现学习目标的关键手段，选对了学习方法，能够让学习的过程减少痛苦，达到事半功倍的效果。例如，学生在学习过程中，习题是非常重要的一环，在错题上标注上原因和考点以及正确的解题思路，有助于学生对翻过的错误进行复习和重点关注，更可以建立错题集，将错误集合起来，能够集中复习。教师要培养学生勇于提问的意识，也要积极地为学生答疑解惑，引导学生用移动终端完成学习上的问题探索，能够提高学习的效率。同时，教师也要不断学习，多关注高中物理学习的相关资源，可以将优质的教学资源分享给学生，让学生在课下主动地进行了解和学习。学习过程中应讲究劳逸结合，教师不应该只看到学生的刻苦学习就认为是有成效的，还应该提醒学生注意休息，劳逸结合。
四、结束语
要培养高中物理教学中学生的自学能力，教师应该不断进行探索如何能够更好地培养学生的学习动机，建立学习兴趣，掌握适合自己的学习方法，在学习过程中获得成就感，增强物理学习的信心。所有这些因素结合起来，才能有效地提升高中物理教学中学生的学习效率，实现自主学习。
参考文献：
[1]张慧娟.高中物理教学中学生自学能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2017（12）：184.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.
关键词：高中物理；自学能力；培养策略
一、自学能力相关概念
1.自学能力的概念
自学能力就是学生拥有能够自我调控学习的方式，即学生能够自主确定自己的学习目标，并使用合适的学习方法达成学习目标的能力。自学要求学生在学习知识时，充分调动自身的主观能动性，养成自主学习的习惯，并且在未来的学习过程中带来终身的影响。
2.自学能力的特征
高中学生的自学能力有以下几个特征：第一，学习目标充分体现主动自觉性。学习目标靠学习动机来推动和决定，学生在明确的学习动机的影响下才能达成学习目标，将被动学习变为主动学习。第二，能够自主选择学习内容。学生能够根据自身的学习能力、认知水平、学习基础等自身条件来选择自己的自学目标。第三，能够自己选择学习方式。学生根据制定的学习目标、学习内容，可以选择多种渠道来获取和掌握知识。第四，学习过程有自控性。学生对学习行为有自己的掌握的能力，能够根据自己吸收知识的速度来调整学习效果。第五，得到良好的学习效果。自主学习是学生能够最快获得知识的其中一个方式，如果自学能力强，学习效果也就越强。
二、高中物理教学中学生自学能力现状
1.学生自学兴趣不足
物理学科难度相较其他学科来说难度较大，部分课程内容与实际生活差距比较大，可能部分学生对重难点的知识很难理解和掌握，加上课余时间缺乏自律性，没有一定的钻研精神，对物理学习缺乏兴趣，加上每个学生在智力、意志力等方面都是有不同表现的，以上品质较为薄弱的学生自学能力也就比较差。作为教师，要时刻注意学生对知识点的掌握情况，及时了解学生的学习反馈，并根据每个学生的实际情况考虑提高学习效率的辦法。
2.学生缺乏有效的学习方法
当前高中学生由于学业繁忙，同时由于从小接受的教育缺乏开放性思维教育，对知识的学习没有掌握对自己最优的方法。加上高中物理的难度限制了学生对学习方法的探索，为了节省学习的时间，他们大多采用了死记硬背的方法，但成效当然不明显。在课堂上缺乏与教师的互动，缺乏一定的学习积极性，课堂气氛非常沉闷，教学效率也不高。课堂授课是一个双向的过程，既需要教师作为引导者的正确教导，也需要学生作为学习的主导者有主动学习的能力和动力，只有这样才能让学生充分有效地吸收知识、理解知识。所以，教师不仅要在课堂上完成对课程内容的传授，还要关注学生的自学能力的培养，让学生养成良好的自学习惯。
三、高中物理教学中学生自学能力的培养策略
1.培养充分的学习动机
学习动机是学习一门知识的主要动力，明确学习动机能让学习更具有目标性。而兴趣是最好的老师，培养学生对高中物理知识的兴趣是建立学习动机的一个方式，老师应该充分援引各种有意思和能获得学生注意力的例子来切入课题，从学生简单平实的生活出发，或是从航天航空的神秘故事出发，都能够抓取学生的眼球。在实验需要的课程中，多给学生以动手的机会，对学生成就感、动手能力等方面都能有显著的提升效果。
学习过程中，教师应该注意引导学生进行思考，抛出一个有趣的课题，让学生充分进行讨论、做出设想再到实践证明，整个过程能够培养学生的探索能力和学习兴趣，树立大胆假设、小心求证的科学创新精神。
2.对学生的学习方法进行正确引导
学习方法对学生来说是实现学习目标的关键手段，选对了学习方法，能够让学习的过程减少痛苦，达到事半功倍的效果。例如，学生在学习过程中，习题是非常重要的一环，在错题上标注上原因和考点以及正确的解题思路，有助于学生对翻过的错误进行复习和重点关注，更可以建立错题集，将错误集合起来，能够集中复习。教师要培养学生勇于提问的意识，也要积极地为学生答疑解惑，引导学生用移动终端完成学习上的问题探索，能够提高学习的效率。同时，教师也要不断学习，多关注高中物理学习的相关资源，可以将优质的教学资源分享给学生，让学生在课下主动地进行了解和学习。学习过程中应讲究劳逸结合，教师不应该只看到学生的刻苦学习就认为是有成效的，还应该提醒学生注意休息，劳逸结合。
四、结束语
要培养高中物理教学中学生的自学能力，教师应该不断进行探索如何能够更好地培养学生的学习动机，建立学习兴趣，掌握适合自己的学习方法，在学习过程中获得成就感，增强物理学习的信心。所有这些因素结合起来，才能有效地提升高中物理教学中学生的学习效率，实现自主学习。
参考文献：
[1]张慧娟.高中物理教学中学生自学能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2017（12）：184.
[2]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（14）：73.