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摘 要：新课程的不断改革和发展对高中化学课堂教学提出了新的要求，教师在教学活动中不仅要关注学生的课堂主体地位，还要结合学生实际情况创设合适的教学环境或者营造特点的学习氛围，促使学生在学习过程中逐步提升自身化学综合素养，为以后发展打下坚实基础。在本篇文章中，笔者结合实践教学经验谈一谈提高高中化学课堂教学有效性的具体对策。
关键词：高中化学;课堂教学;有效性
新一轮课程改革使得传统课堂教学理念和方法的弊端逐渐呈现出来，学生机械式学习方法已经逐渐被广大教师摒弃，一些教学新理念和新方法因其自身优势得到了教育工作者的高度认可。高中化学是一门相对来说较为抽象的学科，很多知识点需要教师不断地通过实验演示或者详细地讲解等高效的教学手段才能被学生所接受，进而积极地投身到化学学习环境中，在获取化学知识基础上逐步提升自身综合能力。
一、联系生活实际灵活教学，提升学生化学学习兴趣
生活是学生借助最早且内容最为丰富的知识来源，是学生最熟悉的知识宝库，因此教师在教学时一定要将所学的知识点与生活实际产生紧密联系，使得学生能够在课堂中不断进步和提升自我。化学是一门与生活有着紧密联系的学科，高中化学教师在授课时常常将一些生活中场景或者问题引入到课堂中，促使学生积极思考化学问题过程中逐步领悟到化学知识的乐趣，进而有效提升化学课堂教学效率。
例如，学生在学习“生命的基础——蛋白质”内容时，高中化学教师通过联系生活实际灵活教学，促进了学生化学学习兴趣的不断提升。一上课，教师就说道：“众所周知，蛋白质是生命活动的基础，同学们知道日常生活中哪些食物富含蛋白吗？”学生纷纷例举出鸡蛋、肉类等日常生活中经常吃到的一些食物，教师随之进行了拓展将蛋白质的重要功能以及相对应的富含蛋白质的物质呈现给学生，使之认识到蛋白质对于人类的意义，并由此展开蛋白质的组成和结构、蛋白质的性质、人体必需的氨基酸等内容的教学，促使学生化学兴趣的不断提升，进而跟随教师思路进入到深度学习蛋白质活动中去。高中化学教师通过联系生活实际展开化学知识的教学活动，对激发學生化学学习兴趣以及提升学生化学学习效率帮助极大，为他们以后深度学习和理解化学知识奠定了基础。
二、利用问题引导细节分析，培养学生化学思维能力
问题是促进学生思考以及思维发展最为有效的方法，广大教师在组织教学活动时可以将问题法考虑其中，促使他们在不断思考和探究过程中逐步提升思维水平以及综合能力。高中阶段的化学知识较为抽象，很多学生很难融入到课堂中去，此时化学教师可以在课堂中利用问题引导学生思考其中的细节，并且找出探究出能够有效解决问题的方法，进一步提升学生思维能力，为其以后深度学习化学知识奠定基础。
例如，学生在学习“合金”内容时，高中化学教师通过问题引导学生进行细节分析，有效培养和提升了学生的化学思维水平。一上课，化学教师便问道：“同学们知道什么是合金吗？在日常用品中哪些金属制品是合金呢？我们为什么要用合金代替其他金属呢？”一连串的几个问题促使学生开始思考合金与金属的不同，并且产生了想要进一步学习和探究的欲望。化学教师随之带领学生针对所提出的问题进行了一一解答，分析其中的细节问题，促使学生通过思考和探究认识到合金是人类发展过程中重要的产物，对提升学生思维能力以及化学学习效率帮助极大。
三、挖掘素材促进动手操作，提高学生化学应用能力
新课程教学改革过程中，学生的课堂主体地位的实现成为了广大教师关注和培养的重点，教师提出一些新的教学策略来开展教学活动，促进他们主人翁意识的形成以及实践能力的提升。高中化学教学中贯穿着许多实验探究活动，教师在组织教学活动时一定要鼓励学生自主挖掘素材，促进他们在课堂中积极动手完成实验，并且通过实验探究认识到化学知识的应用性，进而在以后学习和发展过程中逐步提高应用和实践能力。
例如，学生在学习“获取洁净的水”内容时，高中化学教师通过挖掘素材组织动手实践活动，有效提高了学生的化学应用能力。课上，化学教师直接了当地提出了水的不同类型，促使学生自己提出自然界的水中含有很多杂质，并且提出一种净化水的方法。随后，学生在化学教师引导下了解到明矾净水的真谛以及工业净水过程中常常用到的几种不同的方法，并将提前准备的一些实验材料和用具呈现出来，鼓励他们根据所学的原理完成实验探究，在观察实验现象以及列出实验方程式过程中，体会到学习化学知识对于生活实际的意义，进而实现高效化学教学目的。学生在化学实验探究过程中，动手实践能力得到了进一步提升，思维和科学素养得到了相应改善。
一言以蔽之，高中化学教师应该严格遵守有效教学理念，在课堂教学过程中不断实践和创新，使得课堂变得生动欢快以及轻松愉悦同时促进学生化学学习积极性与综合能力和素养的提升，为实现高效课堂教学目标奠定了基础。
参考文献：
[1]李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版），2013（04）：195-195.
[2]李林平.提升高中化学课堂教学有效性的对策[J].小作家选刊：教学交流，2016（2）：101-101.
关键词：高中化学;课堂教学;有效性
新一轮课程改革使得传统课堂教学理念和方法的弊端逐渐呈现出来，学生机械式学习方法已经逐渐被广大教师摒弃，一些教学新理念和新方法因其自身优势得到了教育工作者的高度认可。高中化学是一门相对来说较为抽象的学科，很多知识点需要教师不断地通过实验演示或者详细地讲解等高效的教学手段才能被学生所接受，进而积极地投身到化学学习环境中，在获取化学知识基础上逐步提升自身综合能力。
一、联系生活实际灵活教学，提升学生化学学习兴趣
生活是学生借助最早且内容最为丰富的知识来源，是学生最熟悉的知识宝库，因此教师在教学时一定要将所学的知识点与生活实际产生紧密联系，使得学生能够在课堂中不断进步和提升自我。化学是一门与生活有着紧密联系的学科，高中化学教师在授课时常常将一些生活中场景或者问题引入到课堂中，促使学生积极思考化学问题过程中逐步领悟到化学知识的乐趣，进而有效提升化学课堂教学效率。
例如，学生在学习“生命的基础——蛋白质”内容时，高中化学教师通过联系生活实际灵活教学，促进了学生化学学习兴趣的不断提升。一上课，教师就说道：“众所周知，蛋白质是生命活动的基础，同学们知道日常生活中哪些食物富含蛋白吗？”学生纷纷例举出鸡蛋、肉类等日常生活中经常吃到的一些食物，教师随之进行了拓展将蛋白质的重要功能以及相对应的富含蛋白质的物质呈现给学生，使之认识到蛋白质对于人类的意义，并由此展开蛋白质的组成和结构、蛋白质的性质、人体必需的氨基酸等内容的教学，促使学生化学兴趣的不断提升，进而跟随教师思路进入到深度学习蛋白质活动中去。高中化学教师通过联系生活实际展开化学知识的教学活动，对激发學生化学学习兴趣以及提升学生化学学习效率帮助极大，为他们以后深度学习和理解化学知识奠定了基础。
二、利用问题引导细节分析，培养学生化学思维能力
问题是促进学生思考以及思维发展最为有效的方法，广大教师在组织教学活动时可以将问题法考虑其中，促使他们在不断思考和探究过程中逐步提升思维水平以及综合能力。高中阶段的化学知识较为抽象，很多学生很难融入到课堂中去，此时化学教师可以在课堂中利用问题引导学生思考其中的细节，并且找出探究出能够有效解决问题的方法，进一步提升学生思维能力，为其以后深度学习化学知识奠定基础。
例如，学生在学习“合金”内容时，高中化学教师通过问题引导学生进行细节分析，有效培养和提升了学生的化学思维水平。一上课，化学教师便问道：“同学们知道什么是合金吗？在日常用品中哪些金属制品是合金呢？我们为什么要用合金代替其他金属呢？”一连串的几个问题促使学生开始思考合金与金属的不同，并且产生了想要进一步学习和探究的欲望。化学教师随之带领学生针对所提出的问题进行了一一解答，分析其中的细节问题，促使学生通过思考和探究认识到合金是人类发展过程中重要的产物，对提升学生思维能力以及化学学习效率帮助极大。
三、挖掘素材促进动手操作，提高学生化学应用能力
新课程教学改革过程中，学生的课堂主体地位的实现成为了广大教师关注和培养的重点，教师提出一些新的教学策略来开展教学活动，促进他们主人翁意识的形成以及实践能力的提升。高中化学教学中贯穿着许多实验探究活动，教师在组织教学活动时一定要鼓励学生自主挖掘素材，促进他们在课堂中积极动手完成实验，并且通过实验探究认识到化学知识的应用性，进而在以后学习和发展过程中逐步提高应用和实践能力。
例如，学生在学习“获取洁净的水”内容时，高中化学教师通过挖掘素材组织动手实践活动，有效提高了学生的化学应用能力。课上，化学教师直接了当地提出了水的不同类型，促使学生自己提出自然界的水中含有很多杂质，并且提出一种净化水的方法。随后，学生在化学教师引导下了解到明矾净水的真谛以及工业净水过程中常常用到的几种不同的方法，并将提前准备的一些实验材料和用具呈现出来，鼓励他们根据所学的原理完成实验探究，在观察实验现象以及列出实验方程式过程中，体会到学习化学知识对于生活实际的意义，进而实现高效化学教学目的。学生在化学实验探究过程中，动手实践能力得到了进一步提升，思维和科学素养得到了相应改善。
一言以蔽之，高中化学教师应该严格遵守有效教学理念，在课堂教学过程中不断实践和创新，使得课堂变得生动欢快以及轻松愉悦同时促进学生化学学习积极性与综合能力和素养的提升，为实现高效课堂教学目标奠定了基础。
参考文献：
[1]李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版），2013（04）：195-195.
[2]李林平.提升高中化学课堂教学有效性的对策[J].小作家选刊：教学交流，2016（2）：101-101.