作文是客观生活在学生头脑中的反映，是学生思想感情的“镜子”。不同的学生个体有不同的生活经验，他们反映出来的情感体验也各不相同。这就要求教师在作文教学中重视学生独立自主能力的培养。
　　意大利著名教育家蒙台梭利认为，儿童自身有着巨大的发展潜力，教育者要尊重儿童的自主性、独立性，放手让他们在生活中发展。那么，教师怎样才能在作文教学中培养学生的独立自主能力呢?
　　
　　一、尊重学生的独立人格
　　
　　教师应把学生看成是一个独立的“人”，而不是教师任意支配的“工具”。在教学过程中，教师与学生的地位是平等的，对于学生的写作能力、认知水平要充分认识，在作文教学中要以鼓励他们自觉进行写作实践为主导思想。学生在写作过程中，难免出现稚嫩的文字、肤浅的想法和不成熟的认识，只要是健康的、积极向上的，都可以给予表扬。在整个写作过程中，要指导学生仔细观察周围的事物，认真分析自己感兴趣的生活现象，写出内容具体、有真情实感的作文。
　　
　　二、赞赏和支持学生的自我选择
　　
　　教师事事包办，不相信学生的理解、判断和选择能力，这不利于促进学生、培育学生的独立决策能力，也不利于促进学生的个性发展。随着学生年龄的增长，他们判断是非的能力也会不断提高。对于学生的选择，首先是尊重，其次是支持，让学生在作文构思中自己悟出真、善、美和假、恶、丑，写出自己的独特见解，表达自己的真实感情，从而突出作文的个性。
　　
　　三、创造生活实践机会，让学生体验成就感
　　
　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这形象地说明了生活与作文的关系，要抓好作文训练这个“流”，就必须抓好生活这个“源”。“生活”涉及的面很广，让学生观察大自然是生活，让学生接触社会、参与社会实践是生活，校园里的各种学习活动也是生活，要指导学生在各种活动中加深体验、有所感悟。例如：学生在构思半命题作文《我学会……》时，就可以让学生先走入生活，亲自去动手实践，亲自去体验和感悟。只有经历过实践，在写作时才能言之有物，才能写出真情实感。写出来的内容是饱满而富有亲身感受的，又是真实和源自生活的。
　　
　　四、倡导进取精神，鼓励学生自由发展
　　
　　现代社会对人才的要求是：富于开拓精神，具有应变和决策能力。社会的变革不只是使社会的物质产品丰富，也促使人们的思想观念产生深刻的变化。教师在作文教学中要鼓励学生勇于探索未知领域，向僵化的传统观念和思维方式挑战。在作文教学中，教师要多设计启发学生思考、让学生自由想象的题目，从而促进学生的自由发展。
　　通过作文教学培养学生的独立自主能力不可能一蹴而就，只有通过学生独立思考，自主完成具有个性的作文，才能逐步提高独立自主能力。