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摘 要：中职数控专业的开展旨在为社会提供一批优秀的技能型人才，服务于社会的发展。而今生活水平的提高、家庭观念等因素的影响下，大部分学生缺乏企业所需的基本的职业素养，不能真正为企业所用，守好自己的岗位发光发热。故而在中职数控专业开设职业素养、职业生涯规划等课程，提高学生的综合素质，以期当学生走出校园之后能够真正服务于社会。
关键词：中职生;职业素养;职业生涯规划;希望
中等职业教育旨在为社会输送技能型人才，为生产、管理和服务培养和输送一批实用人才和劳动者，为高等职业教育培育优秀的苗子，进一步强化技能和理论。而现在的社会反馈，中职生的职业素养迫切需要提高，尤其是在2019年中职高考改革，培养模式变成2.5+0.5，学生在高考之后一些问题就提前显露出来。
一、中职部分数控专业学生职业规划问题
所谓的2.5+0.5即学生在校接受两年的专业知识和专业技能的培养，于第五个学期参加中职高考，之后外出参加实习，在社会实践提升对专业的认识和对企业所需人才的认知。就近两年来东莞数控中职生的升学、实习情况皆存在比较大的问题。
1.对于参与实习的学生，从企业反馈回来的主要问是部分学生自我定位不准，自我约束、服从管理、执行力、技能等方面上相对比较差。而本人对于企业的要求又高，希望待遇提高、工作时间舒适，进一步导致了就业的不稳定性，频繁换工作、择业挑剔，实习专业不对口等问题尤为突兀。
2.根据往年升学情况，对于面向升学的学生主要存在的问题是对自身专业缺乏兴趣，嫌苦嫌累，在高考填报志愿选择了其他专业，导致中职三年所學的基础浪费。而在高职生涯中对于新选择的专业又是三分钟热度，缺乏恒心耐心，很难真正吃透专业知识，更别说喜欢上这个专业，干一行爱一行。
二、提升数控专业中职生职业规划的意义
用一个特殊案例，广东省机械技师学院竞赛班学生的职业生涯都是可圈可点的，几乎所有竞赛班的学生在走出社会之后，或者是去到学校任教，又或者是安排到对口企业如狮王刀具、山特维克刀具、Mastercam软件等对口企业，薪资高且工作相对轻松。该校竞赛班招生时候非常多的学生去报名，在竞争的过程中非常的激烈，而这些学生却依旧干劲十足，怀极大的热情去做一件反复的事，花费巨大的精力，反复推敲精益求精。因为这些学生看到了前人的榜样，看到了省赛、国赛乃至世界技能大赛中，他们的学长们拿到的优异成绩。他们明确自己要学的是什么，自己将来从事的是什么，他们看得到希望的曙光，故而在奔跑的道路上风雨无阻。当然这是特例，并非所有广东省机械技师学院所毕业的学生都是专业对口，是社会的中流砥柱，为社会的奉献自己的一份力量。而在这个特例中却不乏我们借鉴之处。即希望的力量，职业规划的力量。在看得到希望情况下，他们就会去努力，去坚持。在努力坚持的过程中，他们会不断充实自己专业知识、技能、职业素养，在真正走出社会之后才能服务于社会。这希望，就是他们的职业、他们的未来，他们对他们职业的不断规划，由一个大的目标化整为零，落实到日常的学习生活点滴之中。
三、培养学生职业规划、职业素养的几点建议
大多数学生一入学都是渴望新起跑线上有一个崭新的开始。但自身自制不足，坏习惯自初中成型，新鲜劲过后便归于平淡，浑噩度日。故而职业生涯的规划、职业素养意识的培养训练，必须在他们冲劲最足、最想改变自己证实自己的入学阶段开始进行。
1.开办讲座，予以学生希望
在新生入学之后，学校有必要邀请已经毕业的优秀校友回校开办讲座;或者让那些留校任教的优秀校友们来分享自己在校阶段的成长历程;可以邀请继续升学深造的优秀校友来分享大学生涯的美好，大学所能给提供的巨大平台;可以邀请成功创业的校友来分享自己的人生经历，创业的艰辛和收获的喜悦。当然，这些东西动可以通过我们文案、海报来进行宣传，但是，面与面的交流是最具说服力的，能够给学生最直接的触动，在学生心里种下希望的种子，树立他们的信心。
2.科学调整课程设置，开设职业生涯规划课程
职业生涯规划的课程要尽早开设，最好在一开学便将该课程作为德育重点课程来进行。在学生在一开始就对自己的专业和未来的职业生涯有基础的认识。同时也要对他们进行引导，在现有的职业道德、沟通技巧、心理素质等教学内容基础上，增加企业文化、职业思维、职业习惯等内容进行职业素养的培养。
3.参观企业生产基地
参观一些前沿的企业，如自动化生产车间等，给学生树立目标和希望，引导转变成学习的动力和对自身专业、职业生涯的规划。在有了入门的基础之后，才会有后面的主动探究，主动去争取自身专业发展更好的平台、新的技术和新的思想。
4.依托公共实训中心培养学生
高技能实训中心为市直属公益性事业单位，是校政企深度融合的工学结合人才培养模式的典型案例，可依托于高技能实训中心的这个大平台。让学生实现在实训中生产，在生产中实训。更贴近与企业人才的需求，也让学生更加的贴近企业，了解企业的需求，实现提升职业技能、培养职业素养。
5.以赛促学，以考证促学
单一地给学生希望，让学生去规划职业生涯，很难做到对所有人有效。以赛促学，以考证促进学生职业技能提高的最好途径。竞赛的班冲击省市赛，普通班的备战校赛、竞赛班选拔。考证的压力也会促使学生去提高实践能力和巩固理论知识、拓展理论水平。这些都会不断提高学生的职业涵养和对自身专业兴趣。
6.各类课程教学过程中渗透职业生涯规划教育
职业生涯规划和职业素养的训练培养是一个缓慢、长期的积累过程，是要落实到真正的教学过程中，潜移默化对学生进行培养，而非口头喊喊。作为教师要贯彻好职业生涯规划的教育思想教育理念，在教学中对学生的综合素养进行全面的提升。
总之，社会的发展需要一代一代人的共同努力，身为教师任重而道远。作为中职教师，我们更要守好自己的岗位，为社会培养出一批实践能力出色，职业素质高、能力强的学生，服务社会、回馈社会。
参考文献：
[1]樊丽.中职学生语文学习及职业素养现状调查报告[J].现代职业教育，2016，（32）.
[2]郭秀梅.中等职业学校学生的职业道德教育对策研究[D];河北师范大学;2008年
关键词：中职生;职业素养;职业生涯规划;希望
中等职业教育旨在为社会输送技能型人才，为生产、管理和服务培养和输送一批实用人才和劳动者，为高等职业教育培育优秀的苗子，进一步强化技能和理论。而现在的社会反馈，中职生的职业素养迫切需要提高，尤其是在2019年中职高考改革，培养模式变成2.5+0.5，学生在高考之后一些问题就提前显露出来。
一、中职部分数控专业学生职业规划问题
所谓的2.5+0.5即学生在校接受两年的专业知识和专业技能的培养，于第五个学期参加中职高考，之后外出参加实习，在社会实践提升对专业的认识和对企业所需人才的认知。就近两年来东莞数控中职生的升学、实习情况皆存在比较大的问题。
1.对于参与实习的学生，从企业反馈回来的主要问是部分学生自我定位不准，自我约束、服从管理、执行力、技能等方面上相对比较差。而本人对于企业的要求又高，希望待遇提高、工作时间舒适，进一步导致了就业的不稳定性，频繁换工作、择业挑剔，实习专业不对口等问题尤为突兀。
2.根据往年升学情况，对于面向升学的学生主要存在的问题是对自身专业缺乏兴趣，嫌苦嫌累，在高考填报志愿选择了其他专业，导致中职三年所學的基础浪费。而在高职生涯中对于新选择的专业又是三分钟热度，缺乏恒心耐心，很难真正吃透专业知识，更别说喜欢上这个专业，干一行爱一行。
二、提升数控专业中职生职业规划的意义
用一个特殊案例，广东省机械技师学院竞赛班学生的职业生涯都是可圈可点的，几乎所有竞赛班的学生在走出社会之后，或者是去到学校任教，又或者是安排到对口企业如狮王刀具、山特维克刀具、Mastercam软件等对口企业，薪资高且工作相对轻松。该校竞赛班招生时候非常多的学生去报名，在竞争的过程中非常的激烈，而这些学生却依旧干劲十足，怀极大的热情去做一件反复的事，花费巨大的精力，反复推敲精益求精。因为这些学生看到了前人的榜样，看到了省赛、国赛乃至世界技能大赛中，他们的学长们拿到的优异成绩。他们明确自己要学的是什么，自己将来从事的是什么，他们看得到希望的曙光，故而在奔跑的道路上风雨无阻。当然这是特例，并非所有广东省机械技师学院所毕业的学生都是专业对口，是社会的中流砥柱，为社会的奉献自己的一份力量。而在这个特例中却不乏我们借鉴之处。即希望的力量，职业规划的力量。在看得到希望情况下，他们就会去努力，去坚持。在努力坚持的过程中，他们会不断充实自己专业知识、技能、职业素养，在真正走出社会之后才能服务于社会。这希望，就是他们的职业、他们的未来，他们对他们职业的不断规划，由一个大的目标化整为零，落实到日常的学习生活点滴之中。
三、培养学生职业规划、职业素养的几点建议
大多数学生一入学都是渴望新起跑线上有一个崭新的开始。但自身自制不足，坏习惯自初中成型，新鲜劲过后便归于平淡，浑噩度日。故而职业生涯的规划、职业素养意识的培养训练，必须在他们冲劲最足、最想改变自己证实自己的入学阶段开始进行。
1.开办讲座，予以学生希望
在新生入学之后，学校有必要邀请已经毕业的优秀校友回校开办讲座;或者让那些留校任教的优秀校友们来分享自己在校阶段的成长历程;可以邀请继续升学深造的优秀校友来分享大学生涯的美好，大学所能给提供的巨大平台;可以邀请成功创业的校友来分享自己的人生经历，创业的艰辛和收获的喜悦。当然，这些东西动可以通过我们文案、海报来进行宣传，但是，面与面的交流是最具说服力的，能够给学生最直接的触动，在学生心里种下希望的种子，树立他们的信心。
2.科学调整课程设置，开设职业生涯规划课程
职业生涯规划的课程要尽早开设，最好在一开学便将该课程作为德育重点课程来进行。在学生在一开始就对自己的专业和未来的职业生涯有基础的认识。同时也要对他们进行引导，在现有的职业道德、沟通技巧、心理素质等教学内容基础上，增加企业文化、职业思维、职业习惯等内容进行职业素养的培养。
3.参观企业生产基地
参观一些前沿的企业，如自动化生产车间等，给学生树立目标和希望，引导转变成学习的动力和对自身专业、职业生涯的规划。在有了入门的基础之后，才会有后面的主动探究，主动去争取自身专业发展更好的平台、新的技术和新的思想。
4.依托公共实训中心培养学生
高技能实训中心为市直属公益性事业单位，是校政企深度融合的工学结合人才培养模式的典型案例，可依托于高技能实训中心的这个大平台。让学生实现在实训中生产，在生产中实训。更贴近与企业人才的需求，也让学生更加的贴近企业，了解企业的需求，实现提升职业技能、培养职业素养。
5.以赛促学，以考证促学
单一地给学生希望，让学生去规划职业生涯，很难做到对所有人有效。以赛促学，以考证促进学生职业技能提高的最好途径。竞赛的班冲击省市赛，普通班的备战校赛、竞赛班选拔。考证的压力也会促使学生去提高实践能力和巩固理论知识、拓展理论水平。这些都会不断提高学生的职业涵养和对自身专业兴趣。
6.各类课程教学过程中渗透职业生涯规划教育
职业生涯规划和职业素养的训练培养是一个缓慢、长期的积累过程，是要落实到真正的教学过程中，潜移默化对学生进行培养，而非口头喊喊。作为教师要贯彻好职业生涯规划的教育思想教育理念，在教学中对学生的综合素养进行全面的提升。
总之，社会的发展需要一代一代人的共同努力，身为教师任重而道远。作为中职教师，我们更要守好自己的岗位，为社会培养出一批实践能力出色，职业素质高、能力强的学生，服务社会、回馈社会。
参考文献：
[1]樊丽.中职学生语文学习及职业素养现状调查报告[J].现代职业教育，2016，（32）.
[2]郭秀梅.中等职业学校学生的职业道德教育对策研究[D];河北师范大学;2008年