摘  要：随着科技创新的不断发展，以及多媒体信息技术的不断普及，多媒体信息技术运用到教学领域的方面也越来越多，通过信息技术与数学教学相结合的方式，在具体的教学过程中取得了重大性的成果。就初中数学而言，通过信息技术可以使学生接触到先进的教学设备，首先能使学生拥有一个学习上的新鲜感，其次能够帮助教师合理有效地把控教学时间，丰富学生的学习内容，并且还可以通过一些特殊的手段来帮助学生对知识的理解和运用。对于初中阶段的学生来说，可以有效帮助他们改变以往对数学枯燥无味的刻板印象，丰富新鲜的课堂体验会使他们更乐于参与到数学课堂的学习中去，极大地提高学习效率。
　　关键词：信息技术;初中数学;丰富内容;辅助理解;优化时间
　　在初中这个阶段，学生们逐步开始摆脱了小学填鸭式的方式，开始逐步迈向自主学习的阶段，同时学生的心理和生理也都发生着巨大的变化，逐步迈入青春期会使他们心理上产生巨大的起伏，而对以往传统式的教学方式产生排斥感，而通过信息化技术与课堂的良好结合，可以有效地帮助学生减缓这一问题。因此这也更加要求初中的教师能够真正深入地了解学生们的所思所想，和学生融为一体，这样才能从学习和生活上都对学生产生莫大的帮助，成为真正的人生导师。本文笔者结合多年教学经验，对信息技术与初中数学的有效融合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
　　一、丰富课堂教学内容
　　通过信息技术与数学课堂的结合，教师通过多媒体技术，可以广泛搜集一些和课堂内容相关，并且能够引起学生的学习兴趣，通过辅助内容的展示，极大地丰富了课堂的教学内容，再也不仅仅是以往枯燥的板书和课本上乏味的知识点，能够将学生认为比较死板的重难点通过一些有趣的模型或者直观的例子展示在学生面前，有效地提升了学生的学习兴趣，优化学生课堂学习的体验，使学生真正能够乐于参与到数学课堂的学习中去。
　　例如，在教授“二次函数”时，这一部分教材的内容在很多时候都需要用图像进行辅助教学，教师可以通过多媒体技术开展教学，使二次函数的知识可以更加直观，方便学生理解，切实展示数学与信息技术结合的有利之处，可以使学生更好地了解信息技术在教学中的应用，极大地丰富了学生在课堂上所学内容，拓宽了学生的视野边界，有助于学生构建一个完整且全面的数学体系和数学认知。同时，真正地使学生将课本上的内容同多媒体接触紧密地联系起来。
　　二、辅助学生知识理解
　　对于一些重难点知识的讲授，通过多媒体技术，教师可以通过多种手段或者方式向学生进行解释，能够通过一些学生感兴趣或者想要深入了解的方面来辅助学生对于知识的了解和认知。它不仅仅是改变了以往单方面的教学的被动方式，同时更是为以后的教学模式开辟出了无限的可能性，使学生和教师都能够拥有一个良好新鲜的体验，一个愿教，一个愿学。并且长此以往，可以形成良性循环，帮助学生树立起良好的学习思维和学习体验，增强学生对知识的理解能力。
　　例如，在教授“用经纬度表示地理位置”时，学生对于刚接触的坐标系内容可能一时间难以适应，而通过与地理知识的结合将数学知识与学生们的日常生活联系起来，使学生们感到亲切，然后通过多媒体技术向学生展示不同的地理状态，以及坐标表示方法可以极大地调动学生的积极性，通过多种不同的途径方式来辅助学生对于新知识的理解。这样可以极大地提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主观能动性，从学生的心理状态上改变根深蒂固的对数学的消极看法，帮助学生一步步地提升自己的学习成绩。
　　三、优化课堂教学时间
　　对于教师来说，通过多媒体信息技术教师可以一改以往长时间备课和板书的教学模式，为学生来腾出更多的时间，可以与学生之间进行互动，指导学生进行一些有益的思考。并且对于初三的学生来说，面对紧张的升学压力，能够在课堂上多节省出来一些学习时间，这对于他们来说更为重要，因此通过都多媒体信息技術来帮助教师优化课堂教学时间，可以有效地帮助学生较为高效地完成课堂学习，避免不必要的重复练习。
　　例如，在教授“轴对称”时，对于这部分内容大多数是图形的展示和讲解，通过以往的教学方式则需要教师带领学生局限的在课本上学习，或者通过教师进行板书，而这需要花费教师大量的时间，不仅消耗了教师的精力，同时浪费了学生们的时间，而通过现在的多媒体信息技术，教师就可以提前做好PPT教学模板，并且可以长时间地加以循环利用，极大地节省了课程的时间，优化了教师的教学方式，可以帮助教师最大限度地调整自己的教学进度，使学生能够拥有一个良好的课堂学习体验。
　　总之，对于初中数学的学习来说，如果能够将信息技术与数学课堂有效地结合起来，可以极大地拓充课堂教学内容，辅助学生对于知识的理解，帮助教师优化课堂教学的时间，可谓是百益而无一害。