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【摘要】英语，是思维表达的工具，对学生的积极主动性要求很高。那么如何调动学生学习英语的积极性呢？学习积极性来源于学生的主观能动性及社会发展的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。
【关键词】英语课堂； 学生积极性； 调动策略
明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步及本人的成长与职业生涯所起的巨大作用，从而激发学生对英语知识的追求和向往及使用英语的能力。小而言之，每堂课开始的时候，都让学生明确具体的学习任务与学习目的，然后师生共同努力，去达成这堂课的教学目标，就可以激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对成功的渴望等。也可采用多样的辅助手段加以支持从而达到目的。例如，在教到“vegetables”（蔬菜）这一课时，可以让学生们分组讨论自己所知道的蔬菜种类，在针对课文中所涉及到的蔬菜进行介绍，将课堂前准备好的有关图片与实物，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所叙述的内容。这样既可以满足了学生们的好奇心，同时又激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成。
提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。
老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机制营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，使学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。我在作业批改评价中，引进了一些批语，写下简洁、灵活、富有启发和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养良好的学习品质。！
让学生成为积极的学习者，以此为导向，让自己的教学方法和教学手段活起来。英语作为一门语言学科，关键是让学生说，帮助学生逐渐独立和自主地学习。如果教师再以上传统方法让学生正规坐着，面无表情地听课，唯唯诺诺地答问，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。由此，我们应该用学生所能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，为学生搭建一个展示自我的舞台，使每一位学生都能够充分参与，不断进步；使具备不同优点的学生都有展示其所长的机会。
如：可以发挥班中唱英语歌曲佼佼者的作用，把有些内容用歌曲的形式表达出来，成立班级歌唱小组，带动全班进行练习，有利于激发兴趣，分散难点。也可以让学生组织抢答竞赛、游戏使他们既紧张又活泼，在轻松愉快而又刺激的氛围中学习。随着教学中多媒体技术的引入，教师应学会灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维， 要使学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，在课堂教学中，教师除把握好教学节奏外，还要尽量创设一种民主的课堂气氛，把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，关注每个学生的需要，特别是对后进生应做到：行动上勤关心，语言上多鼓励，注重因材施教，尽量让他们回答浅显的问题，要及时表扬、鼓励，并多给他们提供操练的机会，让他们对学习英语充满信心，同时要注意发现后进生身上的“闪光点”，调动其积极性，实现正迁移。这样即使是后进生也会对英语学习产生浓厚的兴趣。对优等生，教师要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不至于停留在低层上，对他们的成绩要及时地肯定和评价，使学生随时都能了解自己学习成绩的优劣。这样因材施教，在教学中体现学生的主体地位，创设探究式课堂，给予学生充分的发挥空间，从而激发他们学习英语的兴趣。
让学生及时体验成功的快乐。大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题或上黑板写句子，当然是他能力范围内的，但他不敢上来，他不停地说：“老师，我真的不会”，老师一般会鼓励：“不要怕，你一定行的，错了也没关系”，终于上来了，战战兢兢写好句子回到位子上。当知道自己的答案完全正确他会变得开始自信，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。在实践中也出现了一定的困难，因为有时兴趣提高，特别在课堂上，学生容易情绪高涨，不宜控制，会造成消耗时间长，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混乱，有时不容易收回学生注意力，有时影响课堂与下一环节的衔接等问题。其实认识到这一点，正在积极找出更好的解决之道。 教学的过程也是学习过程，且无止境。兴趣是学习的最大动力，教学中，教和学相辅相成的，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。兴趣是学生學习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。
学生们学习英语的积极性如何，是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。教师只有从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，教学才是成功的。
（作者单位：贵州省荔波县第二中学）
【关键词】英语课堂； 学生积极性； 调动策略
明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步及本人的成长与职业生涯所起的巨大作用，从而激发学生对英语知识的追求和向往及使用英语的能力。小而言之，每堂课开始的时候，都让学生明确具体的学习任务与学习目的，然后师生共同努力，去达成这堂课的教学目标，就可以激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对成功的渴望等。也可采用多样的辅助手段加以支持从而达到目的。例如，在教到“vegetables”（蔬菜）这一课时，可以让学生们分组讨论自己所知道的蔬菜种类，在针对课文中所涉及到的蔬菜进行介绍，将课堂前准备好的有关图片与实物，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所叙述的内容。这样既可以满足了学生们的好奇心，同时又激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成。
提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。
老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机制营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，使学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。我在作业批改评价中，引进了一些批语，写下简洁、灵活、富有启发和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养良好的学习品质。！
让学生成为积极的学习者，以此为导向，让自己的教学方法和教学手段活起来。英语作为一门语言学科，关键是让学生说，帮助学生逐渐独立和自主地学习。如果教师再以上传统方法让学生正规坐着，面无表情地听课，唯唯诺诺地答问，显然是有悖于语言学习的宗旨的。英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。由此，我们应该用学生所能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，为学生搭建一个展示自我的舞台，使每一位学生都能够充分参与，不断进步；使具备不同优点的学生都有展示其所长的机会。
如：可以发挥班中唱英语歌曲佼佼者的作用，把有些内容用歌曲的形式表达出来，成立班级歌唱小组，带动全班进行练习，有利于激发兴趣，分散难点。也可以让学生组织抢答竞赛、游戏使他们既紧张又活泼，在轻松愉快而又刺激的氛围中学习。随着教学中多媒体技术的引入，教师应学会灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
多为学生创造思考的空间。引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维， 要使学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程，在课堂教学中，教师除把握好教学节奏外，还要尽量创设一种民主的课堂气氛，把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，关注每个学生的需要，特别是对后进生应做到：行动上勤关心，语言上多鼓励，注重因材施教，尽量让他们回答浅显的问题，要及时表扬、鼓励，并多给他们提供操练的机会，让他们对学习英语充满信心，同时要注意发现后进生身上的“闪光点”，调动其积极性，实现正迁移。这样即使是后进生也会对英语学习产生浓厚的兴趣。对优等生，教师要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不至于停留在低层上，对他们的成绩要及时地肯定和评价，使学生随时都能了解自己学习成绩的优劣。这样因材施教，在教学中体现学生的主体地位，创设探究式课堂，给予学生充分的发挥空间，从而激发他们学习英语的兴趣。
让学生及时体验成功的快乐。大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生回答问题或上黑板写句子，当然是他能力范围内的，但他不敢上来，他不停地说：“老师，我真的不会”，老师一般会鼓励：“不要怕，你一定行的，错了也没关系”，终于上来了，战战兢兢写好句子回到位子上。当知道自己的答案完全正确他会变得开始自信，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。在实践中也出现了一定的困难，因为有时兴趣提高，特别在课堂上，学生容易情绪高涨，不宜控制，会造成消耗时间长，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混乱，有时不容易收回学生注意力，有时影响课堂与下一环节的衔接等问题。其实认识到这一点，正在积极找出更好的解决之道。 教学的过程也是学习过程，且无止境。兴趣是学习的最大动力，教学中，教和学相辅相成的，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。兴趣是学生學习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。
学生们学习英语的积极性如何，是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。教师只有从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，教学才是成功的。
（作者单位：贵州省荔波县第二中学）