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【摘要】教学资源整合與利用是对教学资源的二次开发，指的是为了开展教学活动，对可被利用的各种条件进行整理、展示、分析，包括教材、教学课件、工具软件、教学设备等多方面内容。文章主要从两个方面探讨高中物理课堂教学资源整合的有效策略。
【关键词】高中物理；教学资源；整合
整合物理教学资源，提高物理教学实效是当前物理教学改革的重要内容。因此，开发和利用课程资源，并应用于教学实际，是势在必行的大趋势。教学中，教师让学生发现生活中的课程资源，亲自动手收集资源；从感性材料的展示，相关资料的引入来完成知识的传授。既使课堂形象生动，又培养了学生关心生活，留心生活的个性。
一、整合教材资源，创新教学内容
1. 正视教材资源有限，补充丰富课堂内涵。教材资源是高中物理教学的基础。对教材资源整合不是指放弃教材，相反，只有细致研读课程标准，对教材内容进行深度挖掘和利用，才能充分体现教材的指导价值，保证教学方向的正确性。一方面，教师要客观分析教学所用教材的优缺点，对比其他版本教材的编排形式，找出不同教材在每个章节中选用的习题、配图、探究任务分别有哪些相同和不同的地方，在教学时融会贯通，不局限于一本教材。另一方面，教材毕竟有其局限性，无法及时录入各种最新的物理研究成果。教师在教学过程中要做好补充和拓展，引导学生关注物理发展，为学生提供多元化的综合学习素材。
2. 加强教材编排分析，调整知识呈现方式。高中物理教材在编排体系中将教学内容分为必修和选修两个模块。必修教材主要以物理基础知识为主，教学知识全面且体系化，符合高中生的学习水平和接受能力，是主要教学任务；选修课程则是为一些基础知识掌握较好、对物理选修课程学有余力的学生准备的。教师在课堂教学时，要认真体会教材编写者编排教材时的想法，挖掘教材知识体系背后的物理思想，结合具体教学内容调整知识呈现方式。对学习难度较大的重难点知识要精讲、细讲，严格遵循普通高中物理学科教学要求，并在讲解知识点的同时，渗透物理知识背后的物理思想和物理规律。
例如人教版教材在设计“平抛运动”的相关章节时，是按照曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的逻辑顺序编排的，体现出教材在编写中对研究方法的重视，而非简单强调某一知识点。教师在教学过程中，要理解教材编写意图，着重为学生揭示平抛运动的物理规律，展示概念的形成过程，以点带面，引导学生在平抛运动的探究过程中总结一套曲线运动的研究方法。这样在教会学生课堂知识的同时，也帮助学生形成了相应的学习方法，培养了学生的物理思维，使学生在之后研究类似物理问题时能够做到有方法可循。
二、整合物理教学资源的策略
物理课程资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对物理课程的实施所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入物理课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。但究竟哪些资源是具有开发和利用价值的课程资源，还必须通过筛选机制过滤才能确定。从课程理论的角度讲，至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。第一个筛子是教育哲学，即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。
1、充分利用校内资源。各学校都应该根据标准的要求，逐步建立、完善实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。通过合力配制和有效使用，使资源发挥最大的作用。广大教师也应该因地制宜、积极发挥现有条件的作用，不断提高自身素质和实验技能，提高物理学教学质量。
2、广泛利用社会资源。社会是学生的生活和学习环境，丰富的科学教育场所和途径可以弥补学校资源的不足。社会资源主要来源于报刊、电视、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位、大专院校等。
3、积极开发和利用网络资源。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。互联网是世界上最大的资源库，可以找到很多国内外的科学教育网站，对于扩大知识面很有好处。一些诸如基于网络的主题学习网站（Web Quest），可以促进学生信息处理能力、探究能力的发展。教师向学生介绍和加以引导，或者利用下载内容开展教学，也可以根据课程特点，开发基于网络的课程资源系统。
总之，科学、合理的资源整合能够大大提高教学资源的利用效率，为学生提供高质量的学习素材，帮助学生更简单地提取和加工课堂信息，形成物理概念，实现教学目标。高中物理教师应当加快教学观念转变，充分认识到各类教学资源的必要性，结合教学实际情况，最大化发挥出各类资源的教学价值，努力提高每一节物理课的教学效率和教学质量。
（作者单位：贵州省荔波高级中学）
【关键词】高中物理；教学资源；整合
整合物理教学资源，提高物理教学实效是当前物理教学改革的重要内容。因此，开发和利用课程资源，并应用于教学实际，是势在必行的大趋势。教学中，教师让学生发现生活中的课程资源，亲自动手收集资源；从感性材料的展示，相关资料的引入来完成知识的传授。既使课堂形象生动，又培养了学生关心生活，留心生活的个性。
一、整合教材资源，创新教学内容
1. 正视教材资源有限，补充丰富课堂内涵。教材资源是高中物理教学的基础。对教材资源整合不是指放弃教材，相反，只有细致研读课程标准，对教材内容进行深度挖掘和利用，才能充分体现教材的指导价值，保证教学方向的正确性。一方面，教师要客观分析教学所用教材的优缺点，对比其他版本教材的编排形式，找出不同教材在每个章节中选用的习题、配图、探究任务分别有哪些相同和不同的地方，在教学时融会贯通，不局限于一本教材。另一方面，教材毕竟有其局限性，无法及时录入各种最新的物理研究成果。教师在教学过程中要做好补充和拓展，引导学生关注物理发展，为学生提供多元化的综合学习素材。
2. 加强教材编排分析，调整知识呈现方式。高中物理教材在编排体系中将教学内容分为必修和选修两个模块。必修教材主要以物理基础知识为主，教学知识全面且体系化，符合高中生的学习水平和接受能力，是主要教学任务；选修课程则是为一些基础知识掌握较好、对物理选修课程学有余力的学生准备的。教师在课堂教学时，要认真体会教材编写者编排教材时的想法，挖掘教材知识体系背后的物理思想，结合具体教学内容调整知识呈现方式。对学习难度较大的重难点知识要精讲、细讲，严格遵循普通高中物理学科教学要求，并在讲解知识点的同时，渗透物理知识背后的物理思想和物理规律。
例如人教版教材在设计“平抛运动”的相关章节时，是按照曲线运动、质点在平面内的运动、抛体运动的逻辑顺序编排的，体现出教材在编写中对研究方法的重视，而非简单强调某一知识点。教师在教学过程中，要理解教材编写意图，着重为学生揭示平抛运动的物理规律，展示概念的形成过程，以点带面，引导学生在平抛运动的探究过程中总结一套曲线运动的研究方法。这样在教会学生课堂知识的同时，也帮助学生形成了相应的学习方法，培养了学生的物理思维，使学生在之后研究类似物理问题时能够做到有方法可循。
二、整合物理教学资源的策略
物理课程资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对物理课程的实施所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入物理课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。但究竟哪些资源是具有开发和利用价值的课程资源，还必须通过筛选机制过滤才能确定。从课程理论的角度讲，至少要经过三个筛子的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。第一个筛子是教育哲学，即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。第三个筛子是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。
1、充分利用校内资源。各学校都应该根据标准的要求，逐步建立、完善实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。通过合力配制和有效使用，使资源发挥最大的作用。广大教师也应该因地制宜、积极发挥现有条件的作用，不断提高自身素质和实验技能，提高物理学教学质量。
2、广泛利用社会资源。社会是学生的生活和学习环境，丰富的科学教育场所和途径可以弥补学校资源的不足。社会资源主要来源于报刊、电视、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位、大专院校等。
3、积极开发和利用网络资源。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。互联网是世界上最大的资源库，可以找到很多国内外的科学教育网站，对于扩大知识面很有好处。一些诸如基于网络的主题学习网站（Web Quest），可以促进学生信息处理能力、探究能力的发展。教师向学生介绍和加以引导，或者利用下载内容开展教学，也可以根据课程特点，开发基于网络的课程资源系统。
总之，科学、合理的资源整合能够大大提高教学资源的利用效率，为学生提供高质量的学习素材，帮助学生更简单地提取和加工课堂信息，形成物理概念，实现教学目标。高中物理教师应当加快教学观念转变，充分认识到各类教学资源的必要性，结合教学实际情况，最大化发挥出各类资源的教学价值，努力提高每一节物理课的教学效率和教学质量。
（作者单位：贵州省荔波高级中学）