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【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是小学语文教学的基本环节，是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节。在小学语文的课堂教学中，阅读教学所占的比重最大。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就如何开展小学语文阅读教学作简要阐述。
【关键词】新课程理念； 小学语文； 阅读教学
新课程理念对小学语文阅读教学提出了新的要求.要求重视对学生阅读兴趣的激发.培养学生的自主阅读能力.提高阅读教学的效率与质量，这种新的理念势必会带来新旧思想之间的碰撞与变革.语文教师要在这种变革中反思传统阅读教学模式出现的问题.改变传统的教学模式.积极采取科学有效的教学方法.切实提升小学语文阅读教学的质量。
一、科学的阅读教学法，提升学生阅读能力
阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。这里本人主要想从对语文教材的阅读和对课外读物的阅读进行探索。对语文教材中课文的阅读一般按一下三个步骤进行：
1.课前阅读文章，预习课文
这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。
2.课堂教学中的疑问
疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
3.课后的复习巩固
课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，达到引以为戒。那么在下次的学习中就回得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。
對课外读物的阅读，是课堂教学的延伸和发展。近年来，我正在探索一种“五步读书法”。五步读书法过程包括：浏览，这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便对该书有个大体的了解；提问，一边粗读一边提问，这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研；阅读，如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读；最后是复述和复习。
二、新课程理念下提高小学语文阅读教学质量的有效措施
1、必须转变传统的教学观念.正确处理好教与学的双边关系。传统的阅读教学中出现诸多问题的基本原因就是教师没有把握好教与学的关系，所以，在新课程理念下.教师要找准自己在阅读教学中的定位.教师是引导者而非权威者.不要过分地享受决策权.要放低姿态.学会与学生进行平等对话.充分发挥学生的自主能动性：同时.还要把握好教学过程中“收”和“放”的度.与学生进行良好的互动交流.在需要调动学生的主观能动性的时候.就要学会“放”.给予学生自主的空间。比如，在一些文章阅读的时候，可以有效地进行师生互动讨论等.但是.还要把握好“收”.学生由于年龄与经历的限制.对很多事情的处理是不够成熟的.这就需要教师在旁边发挥好引导者和护航者的作用.在提高学生自主学习能力的过程中.给予学生正确观念的引导.平衡教学环节中学生个体的关系。
2、有效地采取灵活多变的教学方式.提高学生的语文阅读的水平。在传统的小学语文阅读教学中.课堂的气氛不够活跃.学生自主阅读的兴趣不高.必须采取有效的措施来改善这一状况。小学语文在教材中所选择的阅读文章基本上都是一些文质兼优.富有感情的优秀文章.所以教师应该在吃透文章的基础上.对文章进行多元化的理解.这样才能够使学生更加深刻地与文本进行对话.也为多种教学方式的开展奠定基础。在阅读教学环节中.教师可以有效地运用多媒体技术来辅助教学，用音乐、图片、视频等对学生进行直观教学.加深学生对文本的直观感受.整体把握文章的意境；还可以组织一些诸如小组讨论.分角色朗读.辩论赛等形式的课堂活动，提高学生自主阅读的积极性；同时还要十分重视学生对文本的朗读.因为朗读是有效阅读的一个很好的方法.可以加深学生对文本的情感感悟.使学生对文本的理解更加全面、深刻。总之，在阅读教学环节中，教师要改变过去单一的形式.积极采取灵活多变的教学方式.激发学生的阅读兴趣.加深学生的情感体验.进而提高学生的语文阅读水平。
3、重视课外阅读的延伸.锻炼学生的自主阅读能力。课堂教学由于时间的限制.对学生自主阅读能力的提升有很大的局限性。所以.教师应该重视对学生阅读习惯的培养.重视学生课外阅读的延伸.不断地培养学生的自主阅读能力 比如，在课堂上，教师可以为学生推荐一些与教材相关的高质量的课外阅读文章.引导学生在课下进行有效的课外阅读.不断拓宽学生的知识视野.巩固学生在课堂上所学习到的知识与阅读技巧。教师还可以举办一些课外阅读活动，如读书角.读后感征文比赛等等.让学生在竞争的意识下.积极地进行阅读.养成一个良好的阅读习惯.潜移默化地锻炼学生的自主阅读能力。
总之，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建和提升。阅读是语文教学的生命支柱，只有加强阅读，才能提高语文课堂教学效率，全面提高学生语文素养。
（作者单位：贵州省福泉市牛场翁巴小学）
【关键词】新课程理念； 小学语文； 阅读教学
新课程理念对小学语文阅读教学提出了新的要求.要求重视对学生阅读兴趣的激发.培养学生的自主阅读能力.提高阅读教学的效率与质量，这种新的理念势必会带来新旧思想之间的碰撞与变革.语文教师要在这种变革中反思传统阅读教学模式出现的问题.改变传统的教学模式.积极采取科学有效的教学方法.切实提升小学语文阅读教学的质量。
一、科学的阅读教学法，提升学生阅读能力
阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。这里本人主要想从对语文教材的阅读和对课外读物的阅读进行探索。对语文教材中课文的阅读一般按一下三个步骤进行：
1.课前阅读文章，预习课文
这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。
2.课堂教学中的疑问
疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
3.课后的复习巩固
课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，达到引以为戒。那么在下次的学习中就回得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。
對课外读物的阅读，是课堂教学的延伸和发展。近年来，我正在探索一种“五步读书法”。五步读书法过程包括：浏览，这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便对该书有个大体的了解；提问，一边粗读一边提问，这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研；阅读，如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读；最后是复述和复习。
二、新课程理念下提高小学语文阅读教学质量的有效措施
1、必须转变传统的教学观念.正确处理好教与学的双边关系。传统的阅读教学中出现诸多问题的基本原因就是教师没有把握好教与学的关系，所以，在新课程理念下.教师要找准自己在阅读教学中的定位.教师是引导者而非权威者.不要过分地享受决策权.要放低姿态.学会与学生进行平等对话.充分发挥学生的自主能动性：同时.还要把握好教学过程中“收”和“放”的度.与学生进行良好的互动交流.在需要调动学生的主观能动性的时候.就要学会“放”.给予学生自主的空间。比如，在一些文章阅读的时候，可以有效地进行师生互动讨论等.但是.还要把握好“收”.学生由于年龄与经历的限制.对很多事情的处理是不够成熟的.这就需要教师在旁边发挥好引导者和护航者的作用.在提高学生自主学习能力的过程中.给予学生正确观念的引导.平衡教学环节中学生个体的关系。
2、有效地采取灵活多变的教学方式.提高学生的语文阅读的水平。在传统的小学语文阅读教学中.课堂的气氛不够活跃.学生自主阅读的兴趣不高.必须采取有效的措施来改善这一状况。小学语文在教材中所选择的阅读文章基本上都是一些文质兼优.富有感情的优秀文章.所以教师应该在吃透文章的基础上.对文章进行多元化的理解.这样才能够使学生更加深刻地与文本进行对话.也为多种教学方式的开展奠定基础。在阅读教学环节中.教师可以有效地运用多媒体技术来辅助教学，用音乐、图片、视频等对学生进行直观教学.加深学生对文本的直观感受.整体把握文章的意境；还可以组织一些诸如小组讨论.分角色朗读.辩论赛等形式的课堂活动，提高学生自主阅读的积极性；同时还要十分重视学生对文本的朗读.因为朗读是有效阅读的一个很好的方法.可以加深学生对文本的情感感悟.使学生对文本的理解更加全面、深刻。总之，在阅读教学环节中，教师要改变过去单一的形式.积极采取灵活多变的教学方式.激发学生的阅读兴趣.加深学生的情感体验.进而提高学生的语文阅读水平。
3、重视课外阅读的延伸.锻炼学生的自主阅读能力。课堂教学由于时间的限制.对学生自主阅读能力的提升有很大的局限性。所以.教师应该重视对学生阅读习惯的培养.重视学生课外阅读的延伸.不断地培养学生的自主阅读能力 比如，在课堂上，教师可以为学生推荐一些与教材相关的高质量的课外阅读文章.引导学生在课下进行有效的课外阅读.不断拓宽学生的知识视野.巩固学生在课堂上所学习到的知识与阅读技巧。教师还可以举办一些课外阅读活动，如读书角.读后感征文比赛等等.让学生在竞争的意识下.积极地进行阅读.养成一个良好的阅读习惯.潜移默化地锻炼学生的自主阅读能力。
总之，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建和提升。阅读是语文教学的生命支柱，只有加强阅读，才能提高语文课堂教学效率，全面提高学生语文素养。
（作者单位：贵州省福泉市牛场翁巴小学）