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摘要：学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，小学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高小学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。基于此，本文章对小学语文教学如何培养学生的阅读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-080
引言
阅读是当今社会人们掌握信息与了解社会最基本的途径之一。《中国大百科全书（教育卷）》中对阅读下了如下定义“：“：阅读是一种从书面语言中获得意义的一心理过程，也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件”。作为一种获取信息与掌握知识的基本形式之一，对于学生来说阅读能力的价值尤为重要，其他学科的学习也离不开扎实的阅读能力，尤其对学生写作能力的提高具有不可估量的作用。
一、小学语文阅读能力培养现状
（一）阅读教学时间少
虽然新课改已经全面实施，但是部分教师对语文教学的观念仍然没有改变，认为阅读教学，在低年级学生中的效果并不大，因此，在教学的时候，更多是重视写字、认字、背诵的教学，这些普通的文化知识传授在语文课堂上应用的时间过多，也缩短了阅读教学的实践，因此学生对阅读的重视程度也不高，导致学生的阅读能力并没有被有效地进行挖掘。阅读也仅仅局限于课堂当中，缺乏对阅读内容的有效拓展与延伸，教材文本难以满足学生的实际学习需求，较少的阅读时间也不利于学生良好阅讀习惯和方法的养成。
（二）学生自身存在的问题
小学时期是学生培养学习兴趣打基础的黄金时期，但由于小学生年龄的问题导致其学习能力弱知识掌握的不完全，在课堂上容易溜号很难集中注意力去阅读文章。要想提高小学对语言应用能力最主要的方式便是在日常学习中进行阅读训练，大部分小学生只是按照教师的要求进行片面的阅读没有形成自己的阅读方法，在课后也不接触课外阅读，逐渐丧失对阅读的兴趣，没有养成良好的阅读系统最大的弊端便是在浏览其它题干或者文章时很难找到重点从而浪费了答题时间，最终影响了阅读的效率。
二、小学语文教学中阅读能力的培养策略
（一）明确阅读要求，对阅读技巧与方法进行指导
由于小学生生对阅读兴趣普遍不高，对于阅读技巧的掌握也不足，因此需要教师进行耐心的指导，向其传授阅读的方法，比如，要教会学生，对文中的重点词汇联系上下文进行理解，当其遇到难以理解的句子或者是词语时，要以读音为准，首先提高阅读速度，在再次阅读的过程中，对词语以及句子进行一一攻破，重点学习，从而在阅读小学会生词与生字;其次要教导学生养成良好的阅读习惯，在自主阅读的过程中要本着循序渐进的原则，除此之外，可以在班级中设置阅读平台，在平台中搭建书架并放置一些书本、报刊、绘本、杂志或者是一些简短的新闻片段，让学生在课下能够在阅读平台中进行自主阅读，从而提高学生的阅读兴趣，也能够让学困生在良好的阅读氛围下进行自主阅读;最后可以在班级中结对子，进行“一帮一”阅读学习，让学优生与学困生一组，在学优生的带领下，提高学困生的阅读能力。
（二）利用小组阅读让学生获得更多交流
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够成分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以是互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
（三）培养学生自主阅读能力
学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于小学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
结束语
总之，阅读一直都是小学语文教学当中的重点环节，小学生阅读能力的提高，不仅要让学生明确阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，还要通过科学的方法培养较强的阅读能力，灵活运用所学知识和技能。“吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐地成长起来。
参考文献
[1]高苗苗.小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].中国新通信，2019，21（23）：199.
[2]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）：82.
[3]刘志文.如何在语文教学中培养学生的阅读能力[J].文学教育（下），2019（11）：85.
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-080
引言
阅读是当今社会人们掌握信息与了解社会最基本的途径之一。《中国大百科全书（教育卷）》中对阅读下了如下定义“：“：阅读是一种从书面语言中获得意义的一心理过程，也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件”。作为一种获取信息与掌握知识的基本形式之一，对于学生来说阅读能力的价值尤为重要，其他学科的学习也离不开扎实的阅读能力，尤其对学生写作能力的提高具有不可估量的作用。
一、小学语文阅读能力培养现状
（一）阅读教学时间少
虽然新课改已经全面实施，但是部分教师对语文教学的观念仍然没有改变，认为阅读教学，在低年级学生中的效果并不大，因此，在教学的时候，更多是重视写字、认字、背诵的教学，这些普通的文化知识传授在语文课堂上应用的时间过多，也缩短了阅读教学的实践，因此学生对阅读的重视程度也不高，导致学生的阅读能力并没有被有效地进行挖掘。阅读也仅仅局限于课堂当中，缺乏对阅读内容的有效拓展与延伸，教材文本难以满足学生的实际学习需求，较少的阅读时间也不利于学生良好阅讀习惯和方法的养成。
（二）学生自身存在的问题
小学时期是学生培养学习兴趣打基础的黄金时期，但由于小学生年龄的问题导致其学习能力弱知识掌握的不完全，在课堂上容易溜号很难集中注意力去阅读文章。要想提高小学对语言应用能力最主要的方式便是在日常学习中进行阅读训练，大部分小学生只是按照教师的要求进行片面的阅读没有形成自己的阅读方法，在课后也不接触课外阅读，逐渐丧失对阅读的兴趣，没有养成良好的阅读系统最大的弊端便是在浏览其它题干或者文章时很难找到重点从而浪费了答题时间，最终影响了阅读的效率。
二、小学语文教学中阅读能力的培养策略
（一）明确阅读要求，对阅读技巧与方法进行指导
由于小学生生对阅读兴趣普遍不高，对于阅读技巧的掌握也不足，因此需要教师进行耐心的指导，向其传授阅读的方法，比如，要教会学生，对文中的重点词汇联系上下文进行理解，当其遇到难以理解的句子或者是词语时，要以读音为准，首先提高阅读速度，在再次阅读的过程中，对词语以及句子进行一一攻破，重点学习，从而在阅读小学会生词与生字;其次要教导学生养成良好的阅读习惯，在自主阅读的过程中要本着循序渐进的原则，除此之外，可以在班级中设置阅读平台，在平台中搭建书架并放置一些书本、报刊、绘本、杂志或者是一些简短的新闻片段，让学生在课下能够在阅读平台中进行自主阅读，从而提高学生的阅读兴趣，也能够让学困生在良好的阅读氛围下进行自主阅读;最后可以在班级中结对子，进行“一帮一”阅读学习，让学优生与学困生一组，在学优生的带领下，提高学困生的阅读能力。
（二）利用小组阅读让学生获得更多交流
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够成分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以是互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
（三）培养学生自主阅读能力
学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于小学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。
结束语
总之，阅读一直都是小学语文教学当中的重点环节，小学生阅读能力的提高，不仅要让学生明确阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，还要通过科学的方法培养较强的阅读能力，灵活运用所学知识和技能。“吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐地成长起来。
参考文献
[1]高苗苗.小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].中国新通信，2019，21（23）：199.
[2]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）：82.
[3]刘志文.如何在语文教学中培养学生的阅读能力[J].文学教育（下），2019（11）：85.