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摘要：在新课标的改革下，对老师们的教学方式有了更高的要求，在课堂教学中老师们要创新教学方式，充分调动学生们学习的积极性，避免传统的教学方式扼杀学生的积极性与创造性。数学作为众多学科中需要学生们去积极探索的一门学科，在教学过程中老师们更应该充分调动学生学习的积极性，培养学生积极动脑的良好习惯，有效的提升学生们的数学思维能力。作为老师应该积极创新教学方式，设计最高效的教学模式，从而提升数学科目教学质量。本文就“初中数学教学中如何激发学生积极性”进行了分析，希望能够对初中数学从教者有所帮助。
关键词：初中数学;积极性;教学方式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-150
一、调动学生们学习数学积极性的意义
在初中教学过程中，数学这门学科的教学非常重要学生们的学习方法以及老师们的教学方式，学生在掌握了学习数学方法的基础上，才能够自己去探索数学知识的奥妙世界，这就要求学生们能够进行自主学习，自主学习的根本是要求学生们具备学习的主观能动性，这应该是每一位数学老师在实际工作中应该及时解决的重要问题。毕达哥拉斯曾有一句话说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎样知道的。”所以学生们在进行自主学习过程中要具备稳定的态度和情绪，这便是积极性，学生们自主学习的能力的重点就在于调动学生们学习的积极性。所以说老师们在教学过程中要以吸引学生的学习兴趣为主，引导学生培养对于数学知识学习的积极主动性，将学生学习数学的积极性不断提升上去。
二、初中数学教学中存在的问题
目前教育教学主要强调了教学方式要具有开放性，改变以往传统的教学模式，不要让传统的教学束缚住学生的发展，鼓励学生在课堂上敢于提出质疑，与教师积极开展互动。然而依然存在较为生硬死板的教学方式，忽视了对学生综合运用能力的培养，只注重给学生灌输理论知识，课堂教学具有非常高的局限性，生动性和动态性有所欠缺。
另外，在课堂上数学教学过程比较单调，很难激发学生的主动性和积极性，没有采用多元化的教学方法，对于好奇心较重的学生无法满足其好奇心，也无法挖掘学生的学习潜力，严重背离了初中生的身心发展，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，降低学生的学习效率。
学生作为课堂的主体，在课堂上扮演着重要的角色，很多学生认为数学在实际生活中并没有很大的作用，认为学习数学是没有用的。这类学生只是把数学的作用停留在课本上，为了考试而存在，所以并没有什么兴趣去学习数学，如粗错误的观念对教师的数学教学造成了一定的阻碍。实际上，数学来源于生活并应用于生活。
三、调动学生们积极性的有效策略
在长时间应试教育的影响下，初中数学采用传统单一的教学模式，不仅无法全面的培养学生，还会降低学生的学习积极性，导致学生的学习效率降低。
（一）加强学生们对于数学学科的认知
数学是一门比较抽象并且深奥的学科，它是所有科学的基础，比如化学、物理等学科都存在着一定的数学知识，老师在教学过程中要不断的为学生去介绍这些，利用学习数学的重要性来激发学生们学习数学的兴趣，进而提高学生们学习数学的积极性。数学是人类生存与进步中必不可缺的一种工具，小到我们平时的日常计算，大到航空航天都离不开数学，数学的重要性毋庸置疑。
（二）优化教学内容及教学工具，培养学生兴趣
兴趣是孩子最好的老师，它能够指引学生对问题不断学习和探究，因此在教学过过程中，要注重激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。由于数学知识相对而言比较枯燥乏味，所以很大一部分学生对数学科目没有太大兴趣，面对这种情况，老师就需要用创新的教学方式，对课堂上教学内容进行优化，从而激发学生学習的兴趣。例如，在教学《矩形的性质和判定》时，老师可以类比平行四边形的性质与判定方法，联系实际生活，引导学生完成自主探究，老师可以对比学生自主探究的结果，分析正确的案例，纠正错误的案例，增加学生的学习兴趣。
随着社会的发展，多媒体技术也在不断进步，作为一种辅助教学工具，目前广泛应用于教学。教师在初中数学的教学中，也可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣，对教学内容进行延伸。例如，在学习函数时，学生在对函数的理解上存在一定难度，教师可以借助多媒体来展示函数数据变化的图像或视频，使学生能够更加直观的了解函数数值的变化和相关函数图形，从而进一步优化学生数学学习能力。
（三）确立学生在学习中的主体地位，提升学生积极性
随着新课改的推行，教师由课堂的主导者转变为引导者与组织者，学生成为教学的主体，要充分体现学生的主体性，把课堂交还给学生，让学生能够在不断探索中提升自身的学习能力。要想提高学生的自主学习能力，就必须转变传统的教学方式，把学生作为教学的主体，去引导学生积极自主的参与到课堂学习活动中，能够实现和学生的有效互动。例如，在学习绝对值的教学活动中，可以对学生提出一个这样的问题：点X在数轴上表示的点是-1，点Y所表示出来的绝对值是3，那么线段XY之间的距离是多少呢？然后对学生说出一个错误答案4，这个时候班里的学生就分成了两部分，有一部分认为答案是对的，还有一部分学生对我所提供的数值提出了异议，那就是点Y的绝对值是3，是有两种情况的，Y有可能是3然而也有可能是-3，利用这样的教学方式，学生能够积极思考问题并提出自己的异议。这样的教学氛围既能够提升学生学习的主动性与积极性，同时还能将学生课堂学习的主体性充分体现出来，让学生成为学习的主人。
结束语
总而言之，数学是一门非常重要的学科，是科学之母。在日常课堂教学中，教师应当要求学生们积极动脑去探索数学知识的奥妙之处，充分调动学生学习的兴趣，注重培养学生对于数学知识学习的积极性主动性及创造性，能够正确引导学生，让学生不断的提高学习数学知识的兴趣。作为一名新时代下的初中数学教师来说，一定要多元化教学，通过多样化教学形式活跃课堂氛围，将学生的学习积极性与热情很好的激发出来，能够让学生在愉快的课堂氛围下更好的掌握课堂知识，体会数学带来的快乐，不断提升自我。
参考文献
[1] 黄长征.初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].中学课程辅导（教学研究），2017（11）.
[2] 郑莉雯.浅谈教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展[J].考试周刊，2019（01）.
[3]章青海.顺应学生导学，促进思维发展：核心素养背景下初中数学教学设计与反思[J].数学教学通讯，2018（2）：41-42.
关键词：初中数学;积极性;教学方式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-150
一、调动学生们学习数学积极性的意义
在初中教学过程中，数学这门学科的教学非常重要学生们的学习方法以及老师们的教学方式，学生在掌握了学习数学方法的基础上，才能够自己去探索数学知识的奥妙世界，这就要求学生们能够进行自主学习，自主学习的根本是要求学生们具备学习的主观能动性，这应该是每一位数学老师在实际工作中应该及时解决的重要问题。毕达哥拉斯曾有一句话说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎样知道的。”所以学生们在进行自主学习过程中要具备稳定的态度和情绪，这便是积极性，学生们自主学习的能力的重点就在于调动学生们学习的积极性。所以说老师们在教学过程中要以吸引学生的学习兴趣为主，引导学生培养对于数学知识学习的积极主动性，将学生学习数学的积极性不断提升上去。
二、初中数学教学中存在的问题
目前教育教学主要强调了教学方式要具有开放性，改变以往传统的教学模式，不要让传统的教学束缚住学生的发展，鼓励学生在课堂上敢于提出质疑，与教师积极开展互动。然而依然存在较为生硬死板的教学方式，忽视了对学生综合运用能力的培养，只注重给学生灌输理论知识，课堂教学具有非常高的局限性，生动性和动态性有所欠缺。
另外，在课堂上数学教学过程比较单调，很难激发学生的主动性和积极性，没有采用多元化的教学方法，对于好奇心较重的学生无法满足其好奇心，也无法挖掘学生的学习潜力，严重背离了初中生的身心发展，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，降低学生的学习效率。
学生作为课堂的主体，在课堂上扮演着重要的角色，很多学生认为数学在实际生活中并没有很大的作用，认为学习数学是没有用的。这类学生只是把数学的作用停留在课本上，为了考试而存在，所以并没有什么兴趣去学习数学，如粗错误的观念对教师的数学教学造成了一定的阻碍。实际上，数学来源于生活并应用于生活。
三、调动学生们积极性的有效策略
在长时间应试教育的影响下，初中数学采用传统单一的教学模式，不仅无法全面的培养学生，还会降低学生的学习积极性，导致学生的学习效率降低。
（一）加强学生们对于数学学科的认知
数学是一门比较抽象并且深奥的学科，它是所有科学的基础，比如化学、物理等学科都存在着一定的数学知识，老师在教学过程中要不断的为学生去介绍这些，利用学习数学的重要性来激发学生们学习数学的兴趣，进而提高学生们学习数学的积极性。数学是人类生存与进步中必不可缺的一种工具，小到我们平时的日常计算，大到航空航天都离不开数学，数学的重要性毋庸置疑。
（二）优化教学内容及教学工具，培养学生兴趣
兴趣是孩子最好的老师，它能够指引学生对问题不断学习和探究，因此在教学过过程中，要注重激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。由于数学知识相对而言比较枯燥乏味，所以很大一部分学生对数学科目没有太大兴趣，面对这种情况，老师就需要用创新的教学方式，对课堂上教学内容进行优化，从而激发学生学習的兴趣。例如，在教学《矩形的性质和判定》时，老师可以类比平行四边形的性质与判定方法，联系实际生活，引导学生完成自主探究，老师可以对比学生自主探究的结果，分析正确的案例，纠正错误的案例，增加学生的学习兴趣。
随着社会的发展，多媒体技术也在不断进步，作为一种辅助教学工具，目前广泛应用于教学。教师在初中数学的教学中，也可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣，对教学内容进行延伸。例如，在学习函数时，学生在对函数的理解上存在一定难度，教师可以借助多媒体来展示函数数据变化的图像或视频，使学生能够更加直观的了解函数数值的变化和相关函数图形，从而进一步优化学生数学学习能力。
（三）确立学生在学习中的主体地位，提升学生积极性
随着新课改的推行，教师由课堂的主导者转变为引导者与组织者，学生成为教学的主体，要充分体现学生的主体性，把课堂交还给学生，让学生能够在不断探索中提升自身的学习能力。要想提高学生的自主学习能力，就必须转变传统的教学方式，把学生作为教学的主体，去引导学生积极自主的参与到课堂学习活动中，能够实现和学生的有效互动。例如，在学习绝对值的教学活动中，可以对学生提出一个这样的问题：点X在数轴上表示的点是-1，点Y所表示出来的绝对值是3，那么线段XY之间的距离是多少呢？然后对学生说出一个错误答案4，这个时候班里的学生就分成了两部分，有一部分认为答案是对的，还有一部分学生对我所提供的数值提出了异议，那就是点Y的绝对值是3，是有两种情况的，Y有可能是3然而也有可能是-3，利用这样的教学方式，学生能够积极思考问题并提出自己的异议。这样的教学氛围既能够提升学生学习的主动性与积极性，同时还能将学生课堂学习的主体性充分体现出来，让学生成为学习的主人。
结束语
总而言之，数学是一门非常重要的学科，是科学之母。在日常课堂教学中，教师应当要求学生们积极动脑去探索数学知识的奥妙之处，充分调动学生学习的兴趣，注重培养学生对于数学知识学习的积极性主动性及创造性，能够正确引导学生，让学生不断的提高学习数学知识的兴趣。作为一名新时代下的初中数学教师来说，一定要多元化教学，通过多样化教学形式活跃课堂氛围，将学生的学习积极性与热情很好的激发出来，能够让学生在愉快的课堂氛围下更好的掌握课堂知识，体会数学带来的快乐，不断提升自我。
参考文献
[1] 黄长征.初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].中学课程辅导（教学研究），2017（11）.
[2] 郑莉雯.浅谈教育信息化背景下初中数学教师专业素养的发展[J].考试周刊，2019（01）.
[3]章青海.顺应学生导学，促进思维发展：核心素养背景下初中数学教学设计与反思[J].数学教学通讯，2018（2）：41-42.