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摘要：科学技术的发展促进了课堂教学模式的改变，归根结底是信息技术的飞速发展，其广泛的运用为中等职高艺校提供了大量的资源，丰富了教学内容，拓展了教学方式，为艺术欣赏课的研究提供了多样化的指导，利用信息技术可以发挥学生的能动性，唤醒学生对艺术的兴趣探索，构建更加绚烂的艺术世界，让学生更好的研究与学习。相较于传统的学习模式，科技化的教学手段与工具的应用，对于教学质量的提升未必不是一种新的教学模式探索，尤其在艺术欣赏课的研究性学习方面，能更加直观的将科学与人文艺术相结合，改变固有的思想理念，让艺术以多样化的姿态冲击人的审美，实现创造性、研究性教学。本文将探索在科学信息技术发展的当下，中等职业院校的艺术欣赏课程如何更好地完成。
关键词：艺术欣赏课;信息技术;科学发展;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-146
信息技术的发展提高了人们获取知识的效率，在冲击思想观念的同时改变了教学环境，多媒体的运用以更直接的方式为学生促进教学模式的改变，教学手段的改变也促使着学生的学习方式的转变，创新与实践作为现代化教学的重要目标，信息技术能够更好地促进学生的自主创新能力，运用信息技术在课堂上实现资源整合，在艺术欣赏过程中引导学生发挥创造性，极大提高了教学质量。
一、中等职业院校开展研究性学习的重要性
在计算机多媒体以及网络信息技术为载体的时代，网络已经广泛运用到社会各个领域，引起了社会发展的深刻变革，教育领域也不例外，数字化教学方式的体现是教育发展的一大趋势，目前中国新课改的要求中指出“研究性”学习是最能激发学生创造力和想象力的学习方式，它立足于改变学生固有的学习理念，着重开发人的自主学习以及潜能，强化学生的学习兴趣。当代信息化环境下，媒体设备多样化，中等职业院校的学生完全具备自主学习的条件，在教学过程中，引导学生进行合作讨论，将课堂交给学生，而不是一味的照本宣科，让课堂成为学生艺术欣赏的舞台，让他们尽情展示，从而在根本上提高学生的艺术欣赏水平，让学生在研究中学习，提高探索艺术的兴趣，超越课本认知的层次，迸发创造性的艺术火花，在教学模式上突破了“知识讲解”的壁垒，也不是一般意义上的知识传授，更多的是强调学习的主动探索精神以及实践精神，研究性学习值得在中等职业院校艺术教育中大力推广。
二、开展艺术欣赏课的研究性学习
（一）艺术课程教学模式转变
信息化发展使得多媒体教学、电子白板以及网络教学等互动教学方式走进课堂，中等职业院校的艺术欣赏课也因此需要改变教学模式，艺术的多元化学习能够让学生更好的了解艺术的魅力，信息技术能够更加全面的扩展人的信息器官接收功能，其对艺术作品的获取、加工、传输，将文图声像更直观的展现在学生的眼前，促进学生在艺术展示过程中进行讨论，自主性研究学习是目前教育方式中最为重要的一种，艺术欣赏课是视觉艺术欣赏的过程，最主要表现在艺术的呈现方式，传统的艺术欣赏只能依靠想象力以及教师的口头表述，无法直观的感受到艺术本身，信息科技带来了艺术作品的多样化呈现，学生可以在课堂上对艺术作品进行直观研究分析，还可以进行实践操作以及表达讨论，教师根据课程的随意性可制定个性化的教学的方案，引导学生进行主动参与。艺术涵盖的层面较为广泛，不同领域之间有着不同程度的交错，教师也需要不断地学习新的教学模式，突破艺术知识结构单一的缺陷，解决实际教学过程中学生艺术视野受限的问题，信息多媒体化的环境下，不仅促进了教师自身专业的强化，也提高了艺术课程的兴趣化。
（二）艺术课程研究性学习方式
根据教师的教学研究活动，中等职业院校的学习可自主运用网络进行艺术探索，利用声音、图像、动画、文字等方式随意组合表达自己所理解的艺术，信息数字化的运用方式也扩展了学生的表达方式，通过网络，极大的提高了资源获取的效率，学生针对获取的信息进行分类整理，最后进行整合判断，最终得出艺术研究相关理论，在这一学习过程中，信息技术环境让抽象的艺术文化更容易被看见、被理解，动画以及音频提高学生的观赏兴趣，极大地满足了学习者的视觉听觉享受，学生对于自行进行探索的艺术过程在课堂上进行表达，更深入的发掘自己的艺术潜能，这种自主探索的学习方式是素质教育的第一站，在教学过程中，教师不再是主导，学生的自主探究学习是主体地位，“学教”互动的模式，营造了良好的教学氛围，促进学生认知、协调、情感的双向发展[1]。
三、艺术研究性学习效果体现
信息越来越多样化，人们接收到的信息越来越复杂，在大量的信息冲击下，受众会选择性的接收他们所感兴趣的信息，在艺术欣赏的过程中，同样，传播方式较为单一的话，无法引起学生的学习兴趣，更无法进行探索研究，数字化媒体设备为艺术资源的搜索提供强大的引擎，甚至艺术展示方式可以是动态的、双向的。在很大程度上，艺术的体现方式决定了人们对于艺术探索的欲望，因为传播的内容满足了受众某一方面的需求，可以是知识的获取，可以是情感上的共鸣，也可以是消遣娱乐，无论是哪一种方式，只有在信息飞速发展的现代才能实现艺术与人之间的双向传播。艺术欣赏课程的设立初衷即培养艺术创造人才，从古至今留下的伟大艺术作品给艺术铺垫了道路，只有学会多角度的欣赏艺术才能更好地创造艺术，人工智能的发展能够使人们在艺术场景与现实中互动，这种方式吸引了学生进行主动参与艺术的研究性学习。中等职业院校的艺术教育的定位是普及艺术欣赏知识，提高学生的艺术修养和人文素质，利用多媒体载体，学生对于艺术的兴趣极大的提升，不仅深化了教育改革和发展，还加快了中等职业院校的艺术教育发展，在艺术的潜移默化影响下，学生通过欣赏多样化的艺术作品，从中感受艺术博大深厚的人文精神。
四、结语
在新媒体时代的课程研究过程中，教学方式不断的改革，创新性的研究学习是教研过程中最重要的环节，这需要不断提高教师的创新素质，不仅需要强大的基础教学功力，还要知识宽广，依托信息技术环境在课堂上开展课题研究活动，提高中等职业学校的教学质量，历史艺术经过数字化媒体的技术处理，对于文化的传播具有极大的重要性，能够向广大学生展现三维信息以及虚拟场景构建。另外，信息技术的发展对于艺术的保存以及传承有着深刻的意义。
参考文献
陈洁萍. 信息技术环境下中等职业学校艺术欣赏课研究性学习初探[J]. 黑龍江科学，2013（11）：157+235.
关键词：艺术欣赏课;信息技术;科学发展;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-146
信息技术的发展提高了人们获取知识的效率，在冲击思想观念的同时改变了教学环境，多媒体的运用以更直接的方式为学生促进教学模式的改变，教学手段的改变也促使着学生的学习方式的转变，创新与实践作为现代化教学的重要目标，信息技术能够更好地促进学生的自主创新能力，运用信息技术在课堂上实现资源整合，在艺术欣赏过程中引导学生发挥创造性，极大提高了教学质量。
一、中等职业院校开展研究性学习的重要性
在计算机多媒体以及网络信息技术为载体的时代，网络已经广泛运用到社会各个领域，引起了社会发展的深刻变革，教育领域也不例外，数字化教学方式的体现是教育发展的一大趋势，目前中国新课改的要求中指出“研究性”学习是最能激发学生创造力和想象力的学习方式，它立足于改变学生固有的学习理念，着重开发人的自主学习以及潜能，强化学生的学习兴趣。当代信息化环境下，媒体设备多样化，中等职业院校的学生完全具备自主学习的条件，在教学过程中，引导学生进行合作讨论，将课堂交给学生，而不是一味的照本宣科，让课堂成为学生艺术欣赏的舞台，让他们尽情展示，从而在根本上提高学生的艺术欣赏水平，让学生在研究中学习，提高探索艺术的兴趣，超越课本认知的层次，迸发创造性的艺术火花，在教学模式上突破了“知识讲解”的壁垒，也不是一般意义上的知识传授，更多的是强调学习的主动探索精神以及实践精神，研究性学习值得在中等职业院校艺术教育中大力推广。
二、开展艺术欣赏课的研究性学习
（一）艺术课程教学模式转变
信息化发展使得多媒体教学、电子白板以及网络教学等互动教学方式走进课堂，中等职业院校的艺术欣赏课也因此需要改变教学模式，艺术的多元化学习能够让学生更好的了解艺术的魅力，信息技术能够更加全面的扩展人的信息器官接收功能，其对艺术作品的获取、加工、传输，将文图声像更直观的展现在学生的眼前，促进学生在艺术展示过程中进行讨论，自主性研究学习是目前教育方式中最为重要的一种，艺术欣赏课是视觉艺术欣赏的过程，最主要表现在艺术的呈现方式，传统的艺术欣赏只能依靠想象力以及教师的口头表述，无法直观的感受到艺术本身，信息科技带来了艺术作品的多样化呈现，学生可以在课堂上对艺术作品进行直观研究分析，还可以进行实践操作以及表达讨论，教师根据课程的随意性可制定个性化的教学的方案，引导学生进行主动参与。艺术涵盖的层面较为广泛，不同领域之间有着不同程度的交错，教师也需要不断地学习新的教学模式，突破艺术知识结构单一的缺陷，解决实际教学过程中学生艺术视野受限的问题，信息多媒体化的环境下，不仅促进了教师自身专业的强化，也提高了艺术课程的兴趣化。
（二）艺术课程研究性学习方式
根据教师的教学研究活动，中等职业院校的学习可自主运用网络进行艺术探索，利用声音、图像、动画、文字等方式随意组合表达自己所理解的艺术，信息数字化的运用方式也扩展了学生的表达方式，通过网络，极大的提高了资源获取的效率，学生针对获取的信息进行分类整理，最后进行整合判断，最终得出艺术研究相关理论，在这一学习过程中，信息技术环境让抽象的艺术文化更容易被看见、被理解，动画以及音频提高学生的观赏兴趣，极大地满足了学习者的视觉听觉享受，学生对于自行进行探索的艺术过程在课堂上进行表达，更深入的发掘自己的艺术潜能，这种自主探索的学习方式是素质教育的第一站，在教学过程中，教师不再是主导，学生的自主探究学习是主体地位，“学教”互动的模式，营造了良好的教学氛围，促进学生认知、协调、情感的双向发展[1]。
三、艺术研究性学习效果体现
信息越来越多样化，人们接收到的信息越来越复杂，在大量的信息冲击下，受众会选择性的接收他们所感兴趣的信息，在艺术欣赏的过程中，同样，传播方式较为单一的话，无法引起学生的学习兴趣，更无法进行探索研究，数字化媒体设备为艺术资源的搜索提供强大的引擎，甚至艺术展示方式可以是动态的、双向的。在很大程度上，艺术的体现方式决定了人们对于艺术探索的欲望，因为传播的内容满足了受众某一方面的需求，可以是知识的获取，可以是情感上的共鸣，也可以是消遣娱乐，无论是哪一种方式，只有在信息飞速发展的现代才能实现艺术与人之间的双向传播。艺术欣赏课程的设立初衷即培养艺术创造人才，从古至今留下的伟大艺术作品给艺术铺垫了道路，只有学会多角度的欣赏艺术才能更好地创造艺术，人工智能的发展能够使人们在艺术场景与现实中互动，这种方式吸引了学生进行主动参与艺术的研究性学习。中等职业院校的艺术教育的定位是普及艺术欣赏知识，提高学生的艺术修养和人文素质，利用多媒体载体，学生对于艺术的兴趣极大的提升，不仅深化了教育改革和发展，还加快了中等职业院校的艺术教育发展，在艺术的潜移默化影响下，学生通过欣赏多样化的艺术作品，从中感受艺术博大深厚的人文精神。
四、结语
在新媒体时代的课程研究过程中，教学方式不断的改革，创新性的研究学习是教研过程中最重要的环节，这需要不断提高教师的创新素质，不仅需要强大的基础教学功力，还要知识宽广，依托信息技术环境在课堂上开展课题研究活动，提高中等职业学校的教学质量，历史艺术经过数字化媒体的技术处理，对于文化的传播具有极大的重要性，能够向广大学生展现三维信息以及虚拟场景构建。另外，信息技术的发展对于艺术的保存以及传承有着深刻的意义。
参考文献
陈洁萍. 信息技术环境下中等职业学校艺术欣赏课研究性学习初探[J]. 黑龍江科学，2013（11）：157+235.