“小孩子犯错误，上帝也会原谅”， 这就是宽容。但宽容决不是姑息、放纵，往往教师的一句知心话、一个眼神、一个微笑能改变学生对老师的态度，特别是对待有错误的学生，老师的宽容、理解，可能会创造新的奇迹。
　　
　　一.批评——春风化雨
　　
　　教师要讲究“惩罚的艺术”，能够得到学生的理解和接受，而不伤及学生的心灵。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的震动，比惩罚更强烈。一天，上课时我发现韩一凡同学在下面玩游戏机，我说：“韩一凡，请把游戏机收起来，眼睛看着黑板，好吗？”他迅速地收好了游戏机。下课的时候，我写了一张纸条给他：“游戏机好玩吗？可不要让它耽误你的学习哦！（笑脸）。”从那以后，我再也没有发现他在课上玩东西了。
　　我想这种方式既达到了教育学生的目的，又拉近了师生之间的距离。寥寥数语，效果颇好。既让学生认识到自已的错误，又维护了他们的自尊，道德教育在润物细无声中完成。
　　
　　二.谎言——让爱作主
　　
　　今年五一节之后，正好是星期一，早晨我刚走进教室，班长马小雯就跑来告诉我：“老师，我们班中队长李慧没写作业。”我非常惊讶，她可是我们班的的头面人物呀，怎么可能不做作业呢？我看了一眼李慧，她脸红了，头低了下去，我故作惊讶状，说：“李慧，发烧了吧！”用手摸了一下她的额头，不烧呀，这该怎么办？“老师办公室里有药，我知道你不舒服，来办公室一下”
　　到了办公室，李慧急了，“老师，我没有发烧”，她说出了没做作业的原因，原来在五一节期间，她的父母一直在闹离婚，她根本没心思去写作业，我安抚好她后，把她带到了教室，向全班学生宣布：“李慧同学虽然生病了，但她能坚持来校，这种精神值得大家学习。”话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。我看了一眼李慧，泪水打湿了她的双眼……
　　心理学研究表明：只有将爱的情感转化为满足一个人的合理而迫切的行为时，才能从根本上引发其积极的情感反应。就像一向优秀的李慧，在父母闹离婚而无心做作业的情况下，多么渴望老师和同学的关爱呀！善意的谎言是多么的重要，不仅满足了孩子此时的情感需求，还挽回了即将失去的自尊。
　　
　　三.幽默——如此美丽
　　
　　这是我们学校的大课间游戏时间，同学们正玩得起劲，殷德明同学跑向赵勇同学，突然撞到一起，殷德明同学的眼皮被撞了一下，还好，伤得不重，有一道口子。班会上，我还想就此事教育大家，于是我随口说了一句，“德明同学原来是单眼皮，现在变成双眼皮了，美不美？”安静的教室发出一阵轻松的笑声。殷德明同学也不好意思地低下了头。
　　事情就这样过去了，我丝毫没有想到的是，下课后，几个平时快嘴的学生将我围住了，“老师，你今天的批评真幽默，我们喜欢你这样批评。”
　　幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默，传达了教师对学生的尊重和热爱，让学生在笑的同时，深悟其中的道理。
　　（作者联通：223500江苏省灌南县实验小学）