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摘要：写作活动作为一种创造性的思维过程，需要学生充分发挥自己的创造力想象力，本文立足于时代需求，在现实意义的层面上，针对写作教学实践中普遍存在着的空话、假话、大话等问题，探讨了写作教学中培养学生创新思维能力的意义以及在写作教学中培养学生创新思维能力的有效途径。
关键词：写作教学；学生；创新思维
【中图分类号】G642
随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快，知识的传播和更新异常迅速，这就需要我们不断创新，加快知识更新速度以适应经济社会的发展和技术进步的科技成果转化。如今，在教育教学实践中各门学科都很重视学生创新能力的培养。写作活动本身是一种创造性的思维过程，需要学生充分发挥自己的创造力和想象力。教学中侧重培养学生创新性写作显得尤为重要。
苏轼说：“文章最忌随人后，新识卓见自然新”。写作中的创新贵在另辟蹊径，不落窠臼，其具体表现为文章的立意新、选材新、构思新、手法新。“言人之所欲言，言人之所未言”，写出独特的视角，尽情张扬自己的写作个性。教师要做的就是在深入理解写作中创新思维的意义的基础上，教学中构建指导学生创新思维能力的写作，全面提高学生的写作水平，促进素质教育的发展。
一、写作教学中培养创新思维能力的意义
（一）创新思维能力的培养能激发学生写作的积极性
創新思维能力是创造性作文的基础，作文创新也是学生一直向往。可是现实中学生普遍存在着对作文的畏惧心理，因为他们大多数在面对作文话题时，经常会一头雾水，也不知如何下笔。通过培养学生的创新思维能力，可以使学生的思维向流畅性、灵活性、独创性方面发展，从而摆脱惯性思维的束缚，这对学生的写作无疑具有积极作用。具有创新思维能力的学生面对写作不但不会产生畏惧心理，而且会调动自己的材料库，选取符合题目要求的切合实际的新颖角度抒写真情，文思泉涌，一篇佳作很快产生，这不仅提高了学生的写作效率，还保证了写作的质量，甚至有利于增强学生的写作信心，激发写作兴趣。
（二）创新思维能力的培养让写作教学充满生机和活力
在写作教学中培养学生的创新思维能力，力图把创新思维渗透在写作的各个要素中，使文章具有新材料、新观点、新角度、新人物，这样的佳作才富有感召力和生命力。与此同时还弥补和更新了传统写作教学中许多缺失的教学方式、方法和策略。比如针对传统教育中个性教育、诚信教育的不足，鼓励学生通过选材写真话、言真事，抒真情，走出虚假作文的现象；针对学生对写作缺乏兴趣和积极性的现象，灵活设置教学情境，精心设计疑问，诱导学生的好奇心，吸引他们的注意力，让学生疑中生奇，疑中生趣。使课堂有效地与生活相连接，与社会相连接，让写作教学充满生机和活力。
二、写作教学中培养学生创新思维能力的途径
（一）营造轻松愉快的课堂氛围
在写作教学中，教师必须营造一个轻松愉快的教学氛围，因为“创造性思维的产生需要宽松的氛围，让身心处于轻松状态中”，教师可以通过采用灵活多变的教学方法，创设情景，来营造一种欢愉的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的情景吸引学生去思考、去探索、去创新。
首先要善于设置疑问，创设问题情景。提倡学生观察别人观察不到的东西，这可以通过精心设置疑问的方法来实现，比如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，如果没有“举身赴清池”和“自挂东南枝”，那么他们两人可能会有什么结局？学生通过训练，在以后的学习生活中就会举一反三，灵活变通。
其次要敢于怀疑，勇于批判。开展不迷信权威、不“唯书本”、不“唯经验”的大讨论，要让学生从书本的定理、定势的束缚中走出来，从培养学生思维的流畅性、独特性入手，培养多方面，多角度认识事物，养成求异心，养成大胆怀疑品格和顽强的探求精神，善于发现、敢于提出创造性的问题。
总之，由于写作活动是一项综合性很强的心智活动，要给学生提供一个写作交流的平台，让他们有一个自我表现、自我欣赏、自我批判的机会，你的感觉，我的认识，他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生了良好的班级磁场效应，学生的思维将迸发出创造的火花。
（二）激励广泛阅读和参与写作实践的兴趣
培养和开发学生的创新能力，最重要的就是多实践以及多读书。读万卷书，行万里路，在这里都很重要，已有的经验和知识是创新性思维的基础，离开了这个基础只能是凭空想象。
首先，广泛阅读是创新作文的必备条件。“巧妇难为无米之炊”，针对学生生活阅历浅，知识积淀不够丰富，写好作文很难，创新更是难上加难，因此要培养学生的“大阅读”观，广泛涉猎，博览群书。比如老师在讲授课文时，就可以介绍相关的文本给学生阅读，通过这些有目的的阅读训练，学生一方面积累了不少语言素材开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，同时也促使学生努力模仿，不断创新，形成自己的语言风格，写作特色。
其次，尽量多组织写作实践。要写好文章，训练也是很重要的。因此，在写作教学中，要鼓励学生创作，锻炼他们创作的技巧。推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。例如选出一些写得比较好的作文，贴在黑板报上，并在课堂上加以表扬，从而提高了学生创作的积极性。
总之，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。“世上无难事，只要肯登攀”。只要让学生养成平时多看多记多想多练的好习惯，他们的写作能力才会逐步提高，才能写出让人佩服的奇文佳作来。
结语
本文基于时代的需求和创新思维的现实意义，从教育教学的理论角度来浅谈写作教学中学生创新思维能力的培养，但在教学实践中，教师还应根据学生的实际情况，因人施教。此外由于营造良好的环境是创新的必要条件，创新环境是创新活动得以进行的外部条件，因此，要培养学生的创新思维能力，还应为学生提供一个民主的社会氛围，而如何从根本上摒弃应试教育为学生营造一个有利于培养创新思维能力的社会氛围将是进一步研究的目标。
参考文献
[1]陈洁波.创新作文之路——开放作文教学[J].四川：四川教育学院学报，2009，（6）.
[2]毕耕，刘咏平.创新思维与写作教学[J].湖北：华中农业大学学报，2000，13（2）：5-8.
[3]白燕.浅谈作文教学中的创新性思维训练[J].黑龙江：佳木斯教育学院学报，200l，16（2）：24-28.
关键词：写作教学；学生；创新思维
【中图分类号】G642
随着信息技术的迅猛发展和经济全球化进程的加快，知识的传播和更新异常迅速，这就需要我们不断创新，加快知识更新速度以适应经济社会的发展和技术进步的科技成果转化。如今，在教育教学实践中各门学科都很重视学生创新能力的培养。写作活动本身是一种创造性的思维过程，需要学生充分发挥自己的创造力和想象力。教学中侧重培养学生创新性写作显得尤为重要。
苏轼说：“文章最忌随人后，新识卓见自然新”。写作中的创新贵在另辟蹊径，不落窠臼，其具体表现为文章的立意新、选材新、构思新、手法新。“言人之所欲言，言人之所未言”，写出独特的视角，尽情张扬自己的写作个性。教师要做的就是在深入理解写作中创新思维的意义的基础上，教学中构建指导学生创新思维能力的写作，全面提高学生的写作水平，促进素质教育的发展。
一、写作教学中培养创新思维能力的意义
（一）创新思维能力的培养能激发学生写作的积极性
創新思维能力是创造性作文的基础，作文创新也是学生一直向往。可是现实中学生普遍存在着对作文的畏惧心理，因为他们大多数在面对作文话题时，经常会一头雾水，也不知如何下笔。通过培养学生的创新思维能力，可以使学生的思维向流畅性、灵活性、独创性方面发展，从而摆脱惯性思维的束缚，这对学生的写作无疑具有积极作用。具有创新思维能力的学生面对写作不但不会产生畏惧心理，而且会调动自己的材料库，选取符合题目要求的切合实际的新颖角度抒写真情，文思泉涌，一篇佳作很快产生，这不仅提高了学生的写作效率，还保证了写作的质量，甚至有利于增强学生的写作信心，激发写作兴趣。
（二）创新思维能力的培养让写作教学充满生机和活力
在写作教学中培养学生的创新思维能力，力图把创新思维渗透在写作的各个要素中，使文章具有新材料、新观点、新角度、新人物，这样的佳作才富有感召力和生命力。与此同时还弥补和更新了传统写作教学中许多缺失的教学方式、方法和策略。比如针对传统教育中个性教育、诚信教育的不足，鼓励学生通过选材写真话、言真事，抒真情，走出虚假作文的现象；针对学生对写作缺乏兴趣和积极性的现象，灵活设置教学情境，精心设计疑问，诱导学生的好奇心，吸引他们的注意力，让学生疑中生奇，疑中生趣。使课堂有效地与生活相连接，与社会相连接，让写作教学充满生机和活力。
二、写作教学中培养学生创新思维能力的途径
（一）营造轻松愉快的课堂氛围
在写作教学中，教师必须营造一个轻松愉快的教学氛围，因为“创造性思维的产生需要宽松的氛围，让身心处于轻松状态中”，教师可以通过采用灵活多变的教学方法，创设情景，来营造一种欢愉的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的情景吸引学生去思考、去探索、去创新。
首先要善于设置疑问，创设问题情景。提倡学生观察别人观察不到的东西，这可以通过精心设置疑问的方法来实现，比如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，如果没有“举身赴清池”和“自挂东南枝”，那么他们两人可能会有什么结局？学生通过训练，在以后的学习生活中就会举一反三，灵活变通。
其次要敢于怀疑，勇于批判。开展不迷信权威、不“唯书本”、不“唯经验”的大讨论，要让学生从书本的定理、定势的束缚中走出来，从培养学生思维的流畅性、独特性入手，培养多方面，多角度认识事物，养成求异心，养成大胆怀疑品格和顽强的探求精神，善于发现、敢于提出创造性的问题。
总之，由于写作活动是一项综合性很强的心智活动，要给学生提供一个写作交流的平台，让他们有一个自我表现、自我欣赏、自我批判的机会，你的感觉，我的认识，他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生了良好的班级磁场效应，学生的思维将迸发出创造的火花。
（二）激励广泛阅读和参与写作实践的兴趣
培养和开发学生的创新能力，最重要的就是多实践以及多读书。读万卷书，行万里路，在这里都很重要，已有的经验和知识是创新性思维的基础，离开了这个基础只能是凭空想象。
首先，广泛阅读是创新作文的必备条件。“巧妇难为无米之炊”，针对学生生活阅历浅，知识积淀不够丰富，写好作文很难，创新更是难上加难，因此要培养学生的“大阅读”观，广泛涉猎，博览群书。比如老师在讲授课文时，就可以介绍相关的文本给学生阅读，通过这些有目的的阅读训练，学生一方面积累了不少语言素材开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养创作的灵感，同时也促使学生努力模仿，不断创新，形成自己的语言风格，写作特色。
其次，尽量多组织写作实践。要写好文章，训练也是很重要的。因此，在写作教学中，要鼓励学生创作，锻炼他们创作的技巧。推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。例如选出一些写得比较好的作文，贴在黑板报上，并在课堂上加以表扬，从而提高了学生创作的积极性。
总之，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。“世上无难事，只要肯登攀”。只要让学生养成平时多看多记多想多练的好习惯，他们的写作能力才会逐步提高，才能写出让人佩服的奇文佳作来。
结语
本文基于时代的需求和创新思维的现实意义，从教育教学的理论角度来浅谈写作教学中学生创新思维能力的培养，但在教学实践中，教师还应根据学生的实际情况，因人施教。此外由于营造良好的环境是创新的必要条件，创新环境是创新活动得以进行的外部条件，因此，要培养学生的创新思维能力，还应为学生提供一个民主的社会氛围，而如何从根本上摒弃应试教育为学生营造一个有利于培养创新思维能力的社会氛围将是进一步研究的目标。
参考文献
[1]陈洁波.创新作文之路——开放作文教学[J].四川：四川教育学院学报，2009，（6）.
[2]毕耕，刘咏平.创新思维与写作教学[J].湖北：华中农业大学学报，2000，13（2）：5-8.
[3]白燕.浅谈作文教学中的创新性思维训练[J].黑龙江：佳木斯教育学院学报，200l，16（2）：24-28.