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【摘要】在高中艺术鉴赏课教学中，电影鉴赏是课程教学的重要部分。通过电影欣赏，让学生感受电影独特的艺术魅力，培养高中生鉴赏电影的审美能力同时，希望也能为广大高中艺术教师提供电影鉴赏的教学参考。
【关键词】探索高中生；艺术课鉴赏；电影综合表现；策略研究
【中图分类号】J805-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0181-02
一、电影主题的审美感受
《上海市中学艺术课程课标》指出：“中学艺术课程以艺术审美为核心，通过美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等各艺术门类之间的相互融汇，以及与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，促进学生艺术通感、迁移思维和整合素养的形成。电影，作为一种大众艺术，以真实生动的直观性和逼近生活的真实感易具有广泛的观赏性。
主题是一部电影的主要观点，是编剧和导演想要传达给观众的思想。主题是电影的中心思想，它使所有其它的电影元素一类型、角色、叙述、风格一都围绕着它。主题的本質是多种多样的，常见的主题有：广泛的人类问题、人生哲学、宗教和伦理问题、历史问题、国家和国民特征以及社会问题等.即由感性体验升华为理性的认识，在帮助学生树立正确的价值观人、生观方面起到积极作用！比如在欣赏电影《辛德勒的名单》时，辛德勒在救赎，他所做的一切，不求报答，不求闻名于后世，只求于心无愧。他没有公开地反抗纳粹，没有走到街上散发传单，但他做了更伟大的事业，因为他，1200个犹太人的生命得以延续。犹太人敲掉自己的银质假牙，送给辛德勒一枚戒指，上面用希伯来语刻着铭文：凡救一命，即救全世界。
二、电影色彩的审美感受
色彩使人们在审美过程中感到艺术与生活的接近。电影中色彩要做到和谐，就是以和谐的色彩使用、色彩造型、色彩布局创造电影的色彩美。色彩要配合得恰当匀称。具体到色彩运用上，即把庞杂纷乱的色彩块组织简化，不异军突起，不为局部抛弃主题，不为突出某种颜色而忘记周围物体的光色对它的影响，而要使色块间建立有机的联系，在统一、变化、丰富中求得和谐的审美效果。例如：在电影《辛德勒的名单》中，主色调是“黑”“白”两色，它的光泽是黑暗无光的，其灰暗的色调，有着两层含义：一是隐喻着受害者的遭遇与集体境况，在当年那暗无天日的日子里，遭受着法西斯的迫害。二是体现着新世纪观众对这一段悲惨历史的记忆也是黑白的。黑白与彩色的相交的最令人难忘的细节。
三、电影音乐的审美感受
电影音乐按照在电影中出现的方式分为两大类：一画内音现实性音乐与画外音功能性音乐。画内音现实性音乐指音乐的音源来自屏幕的画面之中包括在电影生活场景中出现的各种音乐。二是画外音功能性音乐。这类音乐在画面上没有声音的来源，一般是由作曲家专为电影创作的，着重表现画面中所没有或不能表现的剧中主要人物的动作特别是心理活动。画外音往往以音乐这个表现元素为屏幕中的画面铺垫。例如电影《辛德勒的名单》中的画面是从天而降的黑色灰，影片开始镜头掠过浓烟滚滚的天空，来到挖掘尸体现场，许多犹太人被迫从已经掩埋的坑中挖出快要腐烂的尸体。人们不时跌倒在尸体坑里，挖出的尸体一层层的堆放巨大的火柴堆。纳粹军官歇斯底里的叫喊与漫天飞舞的火灰碎片交织成骇人听闻的场面令人发指。
四、电影景别的审美感受
电影的景别，是一个电影镜头和画面的视觉形式的表述语言，表面上是造型元素，实际是一个故事的表述手法。景别最根本的含义在于表达画面所包含的范围。大体上分为：远景、全景、中景、近景、特写。电影中的景别是影片视觉效果、导演语言风格的外在形式之一决定影片的风格、叙事风格和导演风格。对于《辛德勒名单》这部电影印象最最深刻的，还是它在人物特写镜头巧妙处理。它既可通过眼睛的顾盼、眉梢的颤动以及各种细微的动作和情绪的变化，揭示人物的心灵，也可把原来不易看清或容易忽视的细小东西加以突出，赋予生命，或借此刻画人物、烘托气氛，或用来介绍人物、时间、地点的特征。
五、电影蒙太奇的审美感受
电影蒙太奇是影视电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。一般包括画面剪辑和画面合成两方面。画面剪辑是由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品；画面合成是制作这种组合方式的艺术或过程。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。在电影《辛德勒的名单》艺术的表现手段上，影片采用了隐喻，对比，平行，交替等多种蒙太奇方法使其更加有声有色。例如，我们通过辛德勒的视线，看到一个身穿鲜红衣服的小女孩悄悄从被送往集中营的队伍中逃出，重新返回家中，躲藏在床下。她的衣服作为整部影片中唯一的色彩，既反映了主人公对其的特殊关注，又成为了隐喻蒙太奇手法的经典运用：即导演在她身上寄予了某种暗示，一种对鲜活生命的礼赞；而当辛德勒再一次看到这片红色时，死去的女孩已经淹埋在重重尸骸当中，唯一象征着生命的色彩的流逝，使辛德勒也使所有的观众产生了巨大的震动。
六、结语
电影以其综合性的特点给、学生以智慧，能培养学生的想象与思考，能帮助学生认识生活的本质，了解人生的真谛。学生通过欣赏电影，可以获得美感，从而热爱影片中的人物，感受影片中的情感，潜移默化中培养了学生美的情操和审美能力。
参考文献
[1]尹鸿影评时评尹鸿编著2002.1.
[2]百年经典电影尹鸿编著2002.10.
[3]外国电影理论文选作者：李恒基/杨远婴2006.11.
【关键词】探索高中生；艺术课鉴赏；电影综合表现；策略研究
【中图分类号】J805-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0181-02
一、电影主题的审美感受
《上海市中学艺术课程课标》指出：“中学艺术课程以艺术审美为核心，通过美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等各艺术门类之间的相互融汇，以及与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，促进学生艺术通感、迁移思维和整合素养的形成。电影，作为一种大众艺术，以真实生动的直观性和逼近生活的真实感易具有广泛的观赏性。
主题是一部电影的主要观点，是编剧和导演想要传达给观众的思想。主题是电影的中心思想，它使所有其它的电影元素一类型、角色、叙述、风格一都围绕着它。主题的本質是多种多样的，常见的主题有：广泛的人类问题、人生哲学、宗教和伦理问题、历史问题、国家和国民特征以及社会问题等.即由感性体验升华为理性的认识，在帮助学生树立正确的价值观人、生观方面起到积极作用！比如在欣赏电影《辛德勒的名单》时，辛德勒在救赎，他所做的一切，不求报答，不求闻名于后世，只求于心无愧。他没有公开地反抗纳粹，没有走到街上散发传单，但他做了更伟大的事业，因为他，1200个犹太人的生命得以延续。犹太人敲掉自己的银质假牙，送给辛德勒一枚戒指，上面用希伯来语刻着铭文：凡救一命，即救全世界。
二、电影色彩的审美感受
色彩使人们在审美过程中感到艺术与生活的接近。电影中色彩要做到和谐，就是以和谐的色彩使用、色彩造型、色彩布局创造电影的色彩美。色彩要配合得恰当匀称。具体到色彩运用上，即把庞杂纷乱的色彩块组织简化，不异军突起，不为局部抛弃主题，不为突出某种颜色而忘记周围物体的光色对它的影响，而要使色块间建立有机的联系，在统一、变化、丰富中求得和谐的审美效果。例如：在电影《辛德勒的名单》中，主色调是“黑”“白”两色，它的光泽是黑暗无光的，其灰暗的色调，有着两层含义：一是隐喻着受害者的遭遇与集体境况，在当年那暗无天日的日子里，遭受着法西斯的迫害。二是体现着新世纪观众对这一段悲惨历史的记忆也是黑白的。黑白与彩色的相交的最令人难忘的细节。
三、电影音乐的审美感受
电影音乐按照在电影中出现的方式分为两大类：一画内音现实性音乐与画外音功能性音乐。画内音现实性音乐指音乐的音源来自屏幕的画面之中包括在电影生活场景中出现的各种音乐。二是画外音功能性音乐。这类音乐在画面上没有声音的来源，一般是由作曲家专为电影创作的，着重表现画面中所没有或不能表现的剧中主要人物的动作特别是心理活动。画外音往往以音乐这个表现元素为屏幕中的画面铺垫。例如电影《辛德勒的名单》中的画面是从天而降的黑色灰，影片开始镜头掠过浓烟滚滚的天空，来到挖掘尸体现场，许多犹太人被迫从已经掩埋的坑中挖出快要腐烂的尸体。人们不时跌倒在尸体坑里，挖出的尸体一层层的堆放巨大的火柴堆。纳粹军官歇斯底里的叫喊与漫天飞舞的火灰碎片交织成骇人听闻的场面令人发指。
四、电影景别的审美感受
电影的景别，是一个电影镜头和画面的视觉形式的表述语言，表面上是造型元素，实际是一个故事的表述手法。景别最根本的含义在于表达画面所包含的范围。大体上分为：远景、全景、中景、近景、特写。电影中的景别是影片视觉效果、导演语言风格的外在形式之一决定影片的风格、叙事风格和导演风格。对于《辛德勒名单》这部电影印象最最深刻的，还是它在人物特写镜头巧妙处理。它既可通过眼睛的顾盼、眉梢的颤动以及各种细微的动作和情绪的变化，揭示人物的心灵，也可把原来不易看清或容易忽视的细小东西加以突出，赋予生命，或借此刻画人物、烘托气氛，或用来介绍人物、时间、地点的特征。
五、电影蒙太奇的审美感受
电影蒙太奇是影视电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。一般包括画面剪辑和画面合成两方面。画面剪辑是由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品；画面合成是制作这种组合方式的艺术或过程。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。在电影《辛德勒的名单》艺术的表现手段上，影片采用了隐喻，对比，平行，交替等多种蒙太奇方法使其更加有声有色。例如，我们通过辛德勒的视线，看到一个身穿鲜红衣服的小女孩悄悄从被送往集中营的队伍中逃出，重新返回家中，躲藏在床下。她的衣服作为整部影片中唯一的色彩，既反映了主人公对其的特殊关注，又成为了隐喻蒙太奇手法的经典运用：即导演在她身上寄予了某种暗示，一种对鲜活生命的礼赞；而当辛德勒再一次看到这片红色时，死去的女孩已经淹埋在重重尸骸当中，唯一象征着生命的色彩的流逝，使辛德勒也使所有的观众产生了巨大的震动。
六、结语
电影以其综合性的特点给、学生以智慧，能培养学生的想象与思考，能帮助学生认识生活的本质，了解人生的真谛。学生通过欣赏电影，可以获得美感，从而热爱影片中的人物，感受影片中的情感，潜移默化中培养了学生美的情操和审美能力。
参考文献
[1]尹鸿影评时评尹鸿编著2002.1.
[2]百年经典电影尹鸿编著2002.10.
[3]外国电影理论文选作者：李恒基/杨远婴2006.11.