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摘要：随着新课改的逐渐深入，其教学理念提出将学生放在课堂的主体位置上，帮助学生有效提高整体知识水平，从而进一步提升课堂教学的效率。若想要提升八年级数学课堂教学的整体效率，就要求数学教师从多种角度入手，将多种因素放入考虑之中，针对学生的实际学习情况随时调整教学方案。
关键词：新课改;八年级数学;教学效率;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
初中階段是学生学习生涯中的过渡阶段。既是对小学时期的延伸，又是对高中阶段学习的铺垫。数学是一门需要思维逻辑较强的课程，同时也是比较单调乏味的。若是教师只考虑学生们的应试能力，大量采取传统教学方式中的“题海战术”以及“灌输式”教学，那么学生必定会出现厌学、倦怠的心理情绪，对数学教学的效率不但没有提升，反而会越来越糟。如何有效提高数学教学的效率，是学校以及每一位教师需要思考和解决的。
一、初中数学课堂的现状
情境教学流于形式，未得到真正体现。目前，情境教学模式已经取得了学术界的认可，同时在实践中也得到了应用，反馈较为良好。教师和学生都认为情境教学确实能够有效地提高初中数学教学的效率，但是在某些方面上，还是存在许多问题的。第一，许多教师并没有重视情境教学方式，导致情境教学方法过于单一，较为枯燥乏味，间接造成了学生学习的主动性和积极性遭受打击。第二，创设情境教学的效果不理想，教师和学生对情境教学的方式意见不统一。主要原因在于数学教师的教学思想过于老旧，以及模拟情境创设时相关资料过于单调，无法将其与教学内容完美融合，因此，无法实现真正的数学课堂教学的有效提高。第三，数学教师在实际教学中，并没有完全按照新课改中的要求去做，就造成了生搬硬套式的教学，更有甚者盲目与生活结合，导致偏差。在这样的数学课堂上，既没有突出学生的主体地位，也将课堂中的讲解流程处于敷衍形式。
二、提高初中数学课堂教学效率的有效策略
1.改革教学模式
第一，教师在上课前应充分考虑到中学生的年龄、心理以及性格等可能影响学习的因素，再科学合理地设计教学方案以及敲定教学内容，以确保能够充分地调动学生学习的积极性，促使中学生产生学习数学的兴趣。数学教师也可以将教学内容与实际生活相结合，利用中学生比较熟悉的事件引入教学内容，集中中学生的注意力，可在一定程度上增加教师与学生之间的互动和交流，有助于提升数学课堂中的教学效率。第二，教师在任职期间应不断进行自我反省与调整，尽可能地将教学方案更“人性化”。另外，多种教学辅助设备早已经进入课堂，各位教师应积极利用多媒体设备进行数学教学，使枯燥单调的数学课堂变得生动且充满趣味性。
2.完善情境教学方式
情境教学的设计是一个复杂的过程，情境教学倡导将学生作为课堂中的主体，教师应考虑多方面因素从而完善情境教学的创设。想要完善情境教学的教学方式，第一步要做的就是精心设计课前导入环节，例如故事和游戏的导入等方式，调动学生学习数学的积极性，帮助学生养成主动学习的良好习惯。此外，教师在教学过程中，可以采用将实践引入课堂的方式来进行情景教学，让学生利用数学所学理论知识进行实践操作推演，以此发现全新的数学知识。数学教学效率的提升是通过学生每堂课对知识的总结，以及数学教师的细心引导所实现的。教师通过情境教学的模式带领学生走进数学知识的海洋，有助于培养学生数学逻辑思维和实践操作能力。
3.小组学习，合作共赢
在学习数学过程中，教师应多多支持、鼓励学生进行小组式学习，这样学生和教师能够通过彼此间的交流和互动发现不足之处，及时调整从而提升数学教学的效率。但在建立合作小组的过程中，数学教师应将每位学生的整体素质放进考虑之中，如：学习态度、学习成绩以及性格上的差异等方面，争取做到小组内成员能够互补、互助、互相督促。并且，小组合作学习的目的是合作共赢，共同进步，教师在制定教学内容时，应选择一些以团队合作的内容作为主体，促进小组间的合作学习以及交流，使小组成员能够共同进步。每节课结束前，教师应对各个小组的学习情况给予合理的评价和建设性意见，为小组布置思考问题，再从多方面进行指导，以支持和鼓励为准则。
三、结束语
为确保初中数学教学的效率有明显提高，教师在情境教学中的角色不再是主体，更多的是引导者以及服务者，情境教学倡导的是将学生作为课堂的主体，教师引导学生学会主动思考，积极寻找数学海洋中的知识，以此让中学生体会到学习数学的乐趣。中学生只有将学习数学建立在兴趣的基础上，才能够快速提升数学教学的效率和质量。
参考文献
[1]林泽虹. 浅谈如何提高八年级数学教学的效率[J]. 新课程（中学）， 2018（10）.
[2]罗波. 试析如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 教育：文摘版.
[3]王淑梅. 试析如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 中学课程辅导：教学研究（9）：139.
[4]郭志群. 试析初中数学教学中存在的问题与策略[J]. 读写算：教育导刊， 000（011）：P.194-194.
关键词：新课改;八年级数学;教学效率;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
初中階段是学生学习生涯中的过渡阶段。既是对小学时期的延伸，又是对高中阶段学习的铺垫。数学是一门需要思维逻辑较强的课程，同时也是比较单调乏味的。若是教师只考虑学生们的应试能力，大量采取传统教学方式中的“题海战术”以及“灌输式”教学，那么学生必定会出现厌学、倦怠的心理情绪，对数学教学的效率不但没有提升，反而会越来越糟。如何有效提高数学教学的效率，是学校以及每一位教师需要思考和解决的。
一、初中数学课堂的现状
情境教学流于形式，未得到真正体现。目前，情境教学模式已经取得了学术界的认可，同时在实践中也得到了应用，反馈较为良好。教师和学生都认为情境教学确实能够有效地提高初中数学教学的效率，但是在某些方面上，还是存在许多问题的。第一，许多教师并没有重视情境教学方式，导致情境教学方法过于单一，较为枯燥乏味，间接造成了学生学习的主动性和积极性遭受打击。第二，创设情境教学的效果不理想，教师和学生对情境教学的方式意见不统一。主要原因在于数学教师的教学思想过于老旧，以及模拟情境创设时相关资料过于单调，无法将其与教学内容完美融合，因此，无法实现真正的数学课堂教学的有效提高。第三，数学教师在实际教学中，并没有完全按照新课改中的要求去做，就造成了生搬硬套式的教学，更有甚者盲目与生活结合，导致偏差。在这样的数学课堂上，既没有突出学生的主体地位，也将课堂中的讲解流程处于敷衍形式。
二、提高初中数学课堂教学效率的有效策略
1.改革教学模式
第一，教师在上课前应充分考虑到中学生的年龄、心理以及性格等可能影响学习的因素，再科学合理地设计教学方案以及敲定教学内容，以确保能够充分地调动学生学习的积极性，促使中学生产生学习数学的兴趣。数学教师也可以将教学内容与实际生活相结合，利用中学生比较熟悉的事件引入教学内容，集中中学生的注意力，可在一定程度上增加教师与学生之间的互动和交流，有助于提升数学课堂中的教学效率。第二，教师在任职期间应不断进行自我反省与调整，尽可能地将教学方案更“人性化”。另外，多种教学辅助设备早已经进入课堂，各位教师应积极利用多媒体设备进行数学教学，使枯燥单调的数学课堂变得生动且充满趣味性。
2.完善情境教学方式
情境教学的设计是一个复杂的过程，情境教学倡导将学生作为课堂中的主体，教师应考虑多方面因素从而完善情境教学的创设。想要完善情境教学的教学方式，第一步要做的就是精心设计课前导入环节，例如故事和游戏的导入等方式，调动学生学习数学的积极性，帮助学生养成主动学习的良好习惯。此外，教师在教学过程中，可以采用将实践引入课堂的方式来进行情景教学，让学生利用数学所学理论知识进行实践操作推演，以此发现全新的数学知识。数学教学效率的提升是通过学生每堂课对知识的总结，以及数学教师的细心引导所实现的。教师通过情境教学的模式带领学生走进数学知识的海洋，有助于培养学生数学逻辑思维和实践操作能力。
3.小组学习，合作共赢
在学习数学过程中，教师应多多支持、鼓励学生进行小组式学习，这样学生和教师能够通过彼此间的交流和互动发现不足之处，及时调整从而提升数学教学的效率。但在建立合作小组的过程中，数学教师应将每位学生的整体素质放进考虑之中，如：学习态度、学习成绩以及性格上的差异等方面，争取做到小组内成员能够互补、互助、互相督促。并且，小组合作学习的目的是合作共赢，共同进步，教师在制定教学内容时，应选择一些以团队合作的内容作为主体，促进小组间的合作学习以及交流，使小组成员能够共同进步。每节课结束前，教师应对各个小组的学习情况给予合理的评价和建设性意见，为小组布置思考问题，再从多方面进行指导，以支持和鼓励为准则。
三、结束语
为确保初中数学教学的效率有明显提高，教师在情境教学中的角色不再是主体，更多的是引导者以及服务者，情境教学倡导的是将学生作为课堂的主体，教师引导学生学会主动思考，积极寻找数学海洋中的知识，以此让中学生体会到学习数学的乐趣。中学生只有将学习数学建立在兴趣的基础上，才能够快速提升数学教学的效率和质量。
参考文献
[1]林泽虹. 浅谈如何提高八年级数学教学的效率[J]. 新课程（中学）， 2018（10）.
[2]罗波. 试析如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 教育：文摘版.
[3]王淑梅. 试析如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 中学课程辅导：教学研究（9）：139.
[4]郭志群. 试析初中数学教学中存在的问题与策略[J]. 读写算：教育导刊， 000（011）：P.194-194.