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摘 要：小学英语教学与其他学科相比，具有一定的独特性，需要建立在学生拥有一定学习兴趣的基础上。通过多元化的教学方式，去引导学生学习教材当中的内容，着重提升学生的学习积极性和学习主动性，从而促使学生的口语交流能力、英语阅读能力不断提升，同时增加学生的词汇量，逐步形成英语语感。接下来，本文将以“浅谈小学英语课堂教学的有效方法”为主题，站在教学实践的角度上，结合个人教学经验，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供相应的帮助，为课堂教学质量和教学效率的提升带来一定的参考价值。
关键词：小学英语;课堂教学;有效方法
小学英语的教学工作需要围绕学生的學习兴趣开展，让学生能够在轻松的课堂氛围当中学习基础的英语知识，并引导学生逐渐能够使用简单的英文词汇和英文语句进行基础的日常对话。鉴于此，在教学的过程中，教师需要多站在学生的角度上完成教学设计，不断提升学生的学习主动性和学习积极性，让学生的主体地位得以体现，帮助学生建立强大的学习自信。为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面入手开展教学活动。
一、激发学生兴趣
在教学的过程中，树立学生学好英语的信心，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务显得格外重要，能够直接影响学生的学习效果和学习效率。学生在学习的过程中，收获到的成就感能够成为学生学习行为的巨大驱动力。因此，在教学的过程中，教师可以设计一个“free talk”环节，让学生在课堂上使用英语和教师或其他学生进行交流，这样一来，不仅为学生提供了一个使用英语口语进行交流的平台，更为学生提供了表现自我的机会。比如，教师可以让学生使用英文介绍自己昨天晚上的晚餐，或者让学生说一说这个周末的计划，从而强化英语课堂的趣味性。
同时，在课堂教学的过程中，教师要善于鼓励学生，表扬学生。小学阶段的学生渴望受到教师的关注和表扬。为了进一步提升学生的学习积极性和学习主动性，并与此同时掌握学生的学习动态，教师可以这样设计教学活动：首先，教师绘制一张图表，让学生将自己在学习过程中获得进步记录在表格当中，从而让学生直观地看到自己的进步。与此同时，教师也要不断地鼓励学生，让学生更加大胆的尝试，引导学生在学习的过程中不断发现自己的进步，从而提升学生的学习自信，激发学生的学习动机。这样一来，学生能够切实地感受到来自于教师的关注和关爱，从而愿意主动参与到课堂当中，主动配合教师完成教学任务。
二、开展情境教学
由于小学生的年龄偏小，缺少对社会的认知，也缺少生活的经验。同时，学生的抽象思维也不够发达，感性形象的思维占据主导，直观、具体、生动的内容能够更好地引起学生的注意力。因此，在教学的过程中，教师可以使用情境教学的手段，对学生开展教学活动，将学生引入到学习情境当中，改善学生的学习体验。
例如，教师可以使用玩具，让学生进行一次角色扮演，让学生自己去设计台词对话，在课堂上演一演，从而提升学生的想象力和语言表达能力。与此同时，教师也可以使用多媒体教学设备，为学生展示与教学内容相关的视频、动画、音乐片段等，用互联网中海量的教学资源去激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动参与课堂。此外，教师还可以使用一些生活中常见的实物道具开展教学活动，让学生将课堂上将要学习的知识与其描述的对象一一对应，从而促使学生对英语知识产生更加直观的感知。
三、完善教学语言
简洁明了的教学语言，能够让学生更加清晰地获取信息，从而有效减少课堂上因为教学语言不够明确而浪费时间的现象出现。同时，教师也要为学生提供更多的语言实践机会，让学生在参与英语课堂的过程中尽量使用英语，从而为学生创设一个语言环境，逐步帮助学生从“哑巴英语”的困境当中走出来，在必要时，也可以使用肢体动作去帮助学生理解和掌握英语知识。
比如，教师执教描述“大小”、“长短”的单词时，教“big”这个单词时，教师可以伸出双手，在空中画一个大大的圆圈，教“small”时，则在空中画一个小小的圆圈，这样一来，学生就能够直观地了解“big”和“small”两个单词的含义，以此类推。同时，为了让学生更好的获取学习活动的指令，教师需要不断提升自己的教学素养，积极参与教学培训，从而进一步提升教学有效性。
四、灵活使用信息技术
现代化的教育环境，要求教师能够熟练地使用现代化的教学手段，善于使用现代化的教学手段，对学生开展教学活动。在教学的过程中，教师要充分发挥信息技术信息量大、获取快速等优势，让学生更加高效的完成学习任务，以此进一步提升教学效率和教学质量。同时，教师也应当使用信息技术对传统教学模式进行完善和创新，改变以往“粉笔加黑板”的教学模式。此外，教师还应当借助信息技术为学生构建一个资源共享平台，从而实现教育资源的高效利用。
比如，在教学的过程中，教师使用多媒体教学设备，为学生展示本课的思维导图，教师每讲完一个部分，就在思维导图中完善相关内容。在课堂即将结束时，为学生展示一些教学资源，引导学生及时地巩固所学内容。在课下，教师可以通过社交软件，为学生发布下一节课的预习任务。
总而言之，小学英语教学工作是一个长期的过程，不可一蹴而就，教师必须付出心血，才能取得更好的教学效果，助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，05.
[2]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016，01.
[3]宋麗敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016，01.
（河南省三门峡市永兴街南实验小学）
关键词：小学英语;课堂教学;有效方法
小学英语的教学工作需要围绕学生的學习兴趣开展，让学生能够在轻松的课堂氛围当中学习基础的英语知识，并引导学生逐渐能够使用简单的英文词汇和英文语句进行基础的日常对话。鉴于此，在教学的过程中，教师需要多站在学生的角度上完成教学设计，不断提升学生的学习主动性和学习积极性，让学生的主体地位得以体现，帮助学生建立强大的学习自信。为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面入手开展教学活动。
一、激发学生兴趣
在教学的过程中，树立学生学好英语的信心，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务显得格外重要，能够直接影响学生的学习效果和学习效率。学生在学习的过程中，收获到的成就感能够成为学生学习行为的巨大驱动力。因此，在教学的过程中，教师可以设计一个“free talk”环节，让学生在课堂上使用英语和教师或其他学生进行交流，这样一来，不仅为学生提供了一个使用英语口语进行交流的平台，更为学生提供了表现自我的机会。比如，教师可以让学生使用英文介绍自己昨天晚上的晚餐，或者让学生说一说这个周末的计划，从而强化英语课堂的趣味性。
同时，在课堂教学的过程中，教师要善于鼓励学生，表扬学生。小学阶段的学生渴望受到教师的关注和表扬。为了进一步提升学生的学习积极性和学习主动性，并与此同时掌握学生的学习动态，教师可以这样设计教学活动：首先，教师绘制一张图表，让学生将自己在学习过程中获得进步记录在表格当中，从而让学生直观地看到自己的进步。与此同时，教师也要不断地鼓励学生，让学生更加大胆的尝试，引导学生在学习的过程中不断发现自己的进步，从而提升学生的学习自信，激发学生的学习动机。这样一来，学生能够切实地感受到来自于教师的关注和关爱，从而愿意主动参与到课堂当中，主动配合教师完成教学任务。
二、开展情境教学
由于小学生的年龄偏小，缺少对社会的认知，也缺少生活的经验。同时，学生的抽象思维也不够发达，感性形象的思维占据主导，直观、具体、生动的内容能够更好地引起学生的注意力。因此，在教学的过程中，教师可以使用情境教学的手段，对学生开展教学活动，将学生引入到学习情境当中，改善学生的学习体验。
例如，教师可以使用玩具，让学生进行一次角色扮演，让学生自己去设计台词对话，在课堂上演一演，从而提升学生的想象力和语言表达能力。与此同时，教师也可以使用多媒体教学设备，为学生展示与教学内容相关的视频、动画、音乐片段等，用互联网中海量的教学资源去激发学生的学习兴趣，从而促使学生主动参与课堂。此外，教师还可以使用一些生活中常见的实物道具开展教学活动，让学生将课堂上将要学习的知识与其描述的对象一一对应，从而促使学生对英语知识产生更加直观的感知。
三、完善教学语言
简洁明了的教学语言，能够让学生更加清晰地获取信息，从而有效减少课堂上因为教学语言不够明确而浪费时间的现象出现。同时，教师也要为学生提供更多的语言实践机会，让学生在参与英语课堂的过程中尽量使用英语，从而为学生创设一个语言环境，逐步帮助学生从“哑巴英语”的困境当中走出来，在必要时，也可以使用肢体动作去帮助学生理解和掌握英语知识。
比如，教师执教描述“大小”、“长短”的单词时，教“big”这个单词时，教师可以伸出双手，在空中画一个大大的圆圈，教“small”时，则在空中画一个小小的圆圈，这样一来，学生就能够直观地了解“big”和“small”两个单词的含义，以此类推。同时，为了让学生更好的获取学习活动的指令，教师需要不断提升自己的教学素养，积极参与教学培训，从而进一步提升教学有效性。
四、灵活使用信息技术
现代化的教育环境，要求教师能够熟练地使用现代化的教学手段，善于使用现代化的教学手段，对学生开展教学活动。在教学的过程中，教师要充分发挥信息技术信息量大、获取快速等优势，让学生更加高效的完成学习任务，以此进一步提升教学效率和教学质量。同时，教师也应当使用信息技术对传统教学模式进行完善和创新，改变以往“粉笔加黑板”的教学模式。此外，教师还应当借助信息技术为学生构建一个资源共享平台，从而实现教育资源的高效利用。
比如，在教学的过程中，教师使用多媒体教学设备，为学生展示本课的思维导图，教师每讲完一个部分，就在思维导图中完善相关内容。在课堂即将结束时，为学生展示一些教学资源，引导学生及时地巩固所学内容。在课下，教师可以通过社交软件，为学生发布下一节课的预习任务。
总而言之，小学英语教学工作是一个长期的过程，不可一蹴而就，教师必须付出心血，才能取得更好的教学效果，助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，05.
[2]李彦子.浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，2016，01.
[3]宋麗敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016，01.
（河南省三门峡市永兴街南实验小学）