当前，我国基础教育正面临着从应试教育向素质教育转轨。这就对当前的基础教育提出了严峻的挑战，每个基础教育工作者将肩负着教育转轨的重任。实施素质教育必须处理好哪些关系呢？下面就以素质教育和考试之关系谈谈我的看法。
　　第一方面：在实施素质教育过程中，对一些重要问题要辩证地看待，基础教育要转轨，而不是越轨。其转轨主要是使学生在主动学习中得以生动活泼地全面发展，使我们教育的对象在从合格的基础上发展他们的个性特长。也就是说，在教学手段、方法、技巧上要为学生创造一个愉悦的乐学环境；在发展目标上追求全面素质的和谐发展。只有这样，学生才能在脱离应试教育的同时顺利步入素质教育之正常轨道。
　　第二方面：学生要减负，但学习不能没有合理的负担。也就是说，我们应当正确处理好减轻过重的课业负担与必要的合理负担之间的关系，要坚决反对以损害学生身心健康为代价的课业负担所获取的高质量，更要理直气壮地站在对学生全面发展负责的立足点上进行强化教学质量管理。应防止以“减负”为借口而降低工作质量，更反对以牺牲质量而减去学生在一定年龄阶段身心发展所能承受的课业负担。因此说，减负是为了更好地发展，不断提高有效益的质量。
　　第三方面：传统考试不能废弃，但要扬弃。素质教育的质量同样要借助于考试手段来检测、评价和强化。但传统考试方式要有扬有弃，也就是说，改革考试思想，要克服考试的绝对化，要淡化不必要的竞争功能，充分利用考试进行反馈信息，调节教学，服务于教学。这样才能促进学生合格及特长发展；其次要改革考试方法，可以进行开卷与闭卷相结合，这样就可免于死记硬背的弊端；其三，考试内容也要改革，应以考查学生灵活掌握和运用知识分析问题和解决问题的能力为导向，对各方面的素质进行全面考查，促进学生全面发展。
　　显然，从实施素质教育中与考试的关系看，素质教育考试不仅不能废弃，相反还应改进和发展。在素质教育思想的指导中，考试不是用来区分学生的优劣、高低，而只是作为一种诊断手段，以便了解学生的情况，对学生施以针对性地教学策略，使学生在知识、能力、思想平等、情感意志、行为操作等方面得以全面发展，为学生将来走上社会做人、做事上打好基础。