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白家庄小学始建于1956年，是北京市朝阳区一所示范学校。悠久的历史、丰厚的底蕴、良好的声誉，促使白家庄小学近几年飞速发展，现已发展为规模较大的一所现代化学校，率先实现了集团化办学，拥有一校四址。“探究、合作、包容、超越”的精神，“致诚、致善、致精、致美”的集团作风，构成了白家庄小学丰富的校园文化。现代化的教学设施、网络化的教育教学和管理环境更使学校的整体教学质量有了坚强的保障。面对新的教育发展形势，学校以“尊重教育”的理念为指导，以独特的“人文化、开放式、探讨型、自行性”为管理特点，形成了自己的办学风格。
学校始终以“为学生创建一个乐园”为目标，力求搭建多方位、多角度、多层次的展示平台，围绕“尊重教育”这一核心价值观，把它渗透到学校的环境建设和校本课程开发上，构建起4大类128门校本课程，形成了多样化的校本课程体系，使每一位学生都能体验成功的快乐，并获得最大限度的发展。
前瞻性的教育眼光
作为北京市首家将iPad引进课堂教学的学校，白家庄小学无疑有着超前的教育眼光。说起将平板电脑引进课堂教学，其间还有一段佳话。白家庄小学的张国徽主任向记者介绍，早在2011年7月，祖雪媛校长曾在部分学生中调研，发现已经有不少学生接触过iPad。当时，祖校长意识到，如果教师还不接触iPad，就会跟不上时代的步伐，无法促进学生的最大化发展。多数孩子是在家庭中接触iPad，只是认为iPad有很多好玩的游戏，没有见识过它强大的学习功能，最终可能只是沉迷于好玩的游戏。教育工作者肩负的责任是必须占领这块教育的阵地。作为校长，更有责任占领这块阵地。学校的教师懂教育，掌握先进的技术，就能用“更好玩”的学习工具来吸引孩子们，占领他们的大脑。新设备的交互功能能够增强课堂的互动性，提高课堂教学效率。由此，祖校长形成了将iPad引进课堂的想法。
想法成熟了，教师们就开始行动起来。暑假期间，学校组织教师开展平板电脑进课堂的应用培训。由技术熟练的青年教师和教学骨干组成实验小组进行技术培训、理念培训和课程培训的前期准备。实验小组推出包括英语、数学和美术学科在内的多节实验引领课，打开教师们应用平板电脑教学的思路。同时，与学校的数字化校园平台相结合，定制了“堂堂清”教学软件，构建了局域的无线网环境，从而提高学生学习效率，保证教师的教学效率。
课堂上大放异彩
当iPad真正地进入课堂，学生发出的是一片欢呼声。开学初，张玲老师在五年级的美术课上，使用iPad上了一节《照片赏析》课。课上，学生们人手一个iPad，与教师进行实时交互评价、照片赏析、上传作品等活动。学生们在课上充分享受着iPad带来的学习乐趣。
在另一节英语课上，也有着同样的精彩。授课教师杨老师对记者说：“以往的多媒体教学中，各种教学资源是分开的，书是书，课件是课件，以前要用实物投影，还要经常切换，非常不方便。现在，教师可以把所有的教学资源都上传到大屏幕，对于教学需要的实物可以随时拍照上传，同样，学生自己也可以操作。英语课上，学生经常要使用到工具书，利用平板电脑里的工具书，就不用再准备纸质的字典了，减轻了学生的负担，也非常方便。”除了使教师做教学资源的“总调度”，平板电脑作为学具，还有一个非常大的优势。过去，学生读书时，纸质的书是没有声音的，学生练习听力和口语要经常用到电脑或录音机；现在，平板电脑可以将电子教材存储其中，教材可以发出声音，播放视频，还可以录制学生自己的声音，以便矫正发音。电子教材可以设计得非常有趣，学生也很感兴趣。英语课上，教学的内容用音频和视频来展现，每个人自主学习时都戴着耳机，互不干扰。最让杨老师感到欣慰的是，在课堂上，学生可以有充分的自主性，基础好的学生和基础差的学生可以根据自己的能力和需要进行个性化的学习，这体现了个体学习的差异。
小小平板电脑带来的课堂变革
平板电脑是能发挥革命性影响作用的教育产品，有别于以往的多媒体设备、电子白板等产品。平板电脑的应用对课堂也是一种变革。这是由于平板电脑能够真正实现学生与教师的交互，提高教学效率。
经过一段时间的课堂教学实践，白家庄小学的教师们逐渐发现了平板电脑进课堂的优势。首先，平板电脑集学生听、说、读、写、录音等功能于一体。强大的人机交互体验，极大地激发了学生们的学习兴趣。其次，平板电脑结合“堂堂清”课堂教学辅助系统，能随时关注到每位学生参与课堂和知识掌握的情况，为学生的个性化学习提供便利，确保学生无一例外地参与到学习活动中。再次，平板电脑提高了课堂上师生、生生互动的效率。教师、学生可以随时将自己的学习成果投放到大屏幕上，与大家进行交流共享。最后，实现了教学中传统多媒体设备的变革。传统多媒体需要台式电脑、实物投影、投影机、设备柜等，线路多、能耗大。教师使用平板电脑进行课堂教学，只需要一个平板电脑和一个投影机或大屏幕电视，即可实现传统多媒体的所有功能，设备资金投入大大减少。
不再遥远的教育梦想
现在，白家庄小学已成为北京市基础教育课程教材发展研究中心的电子教材开发实验项目校，正在探索开发学科电子教材的教学范例。张国徽主任说：“电子教材的形式和内容应该是非常生动、有趣的，绝不仅仅是简单地将教材电子化。将教材电子化是非常简单的，但这绝不叫电子教材。学生应该有多种的选择，也应该有与教材的交互。作为课程中心的实验校，我们学校的教师正在将平板电脑作为载体，开发一些校本教材和相关的课例。”
据了解，现在学校里的科学、音乐、美术等课程的教材不再是学生人手一本了，而是循环使用。今后，真正实现了电子教材，就可以节约很多纸张。张国徽主任认为，“将所有的教材都电子化是不现实的，有些教材还是需要纸质的书。学生不是有了平板电脑，就可以废弃纸质书，因为中国文字是象形文字，不同于英美的字母文字，学生还是要学会书写。”在采访过程中，张国徽主任一直强调说：“我们不要把平板电脑‘神化’了。iPad目前只能作为学生学习的一种学具，不能取代纸质书，更不能代替教师的作用。教学过程中，最重要的因素还是人。”
当前，把平板电脑用到常态课堂，还有很多困难要解决，比如电子教材、教学资源问题，以及平板电脑的价格目前还较高，不能达到学生人手一本等。自家庄小学所做的只是一种尝试，从国家层面来看，各个地方也正在尝试将平板电脑用于教育教学中。为了创造适合每个孩子的教育，创造能让孩子自主发展的教育，自家庄小学的教师们觉得将平板电脑引入课堂是一件非常有意义的事。张国徽主任表示，教师们也都非常愿意卷入这场“革命”，在划时代的“革命”中，成为这场新变革的弄潮儿!
iPad的教学实验已然在白家庄小学的课堂上全面展开，小小的平板电脑承载的是教师们的教育大梦想。
学校始终以“为学生创建一个乐园”为目标，力求搭建多方位、多角度、多层次的展示平台，围绕“尊重教育”这一核心价值观，把它渗透到学校的环境建设和校本课程开发上，构建起4大类128门校本课程，形成了多样化的校本课程体系，使每一位学生都能体验成功的快乐，并获得最大限度的发展。
前瞻性的教育眼光
作为北京市首家将iPad引进课堂教学的学校，白家庄小学无疑有着超前的教育眼光。说起将平板电脑引进课堂教学，其间还有一段佳话。白家庄小学的张国徽主任向记者介绍，早在2011年7月，祖雪媛校长曾在部分学生中调研，发现已经有不少学生接触过iPad。当时，祖校长意识到，如果教师还不接触iPad，就会跟不上时代的步伐，无法促进学生的最大化发展。多数孩子是在家庭中接触iPad，只是认为iPad有很多好玩的游戏，没有见识过它强大的学习功能，最终可能只是沉迷于好玩的游戏。教育工作者肩负的责任是必须占领这块教育的阵地。作为校长，更有责任占领这块阵地。学校的教师懂教育，掌握先进的技术，就能用“更好玩”的学习工具来吸引孩子们，占领他们的大脑。新设备的交互功能能够增强课堂的互动性，提高课堂教学效率。由此，祖校长形成了将iPad引进课堂的想法。
想法成熟了，教师们就开始行动起来。暑假期间，学校组织教师开展平板电脑进课堂的应用培训。由技术熟练的青年教师和教学骨干组成实验小组进行技术培训、理念培训和课程培训的前期准备。实验小组推出包括英语、数学和美术学科在内的多节实验引领课，打开教师们应用平板电脑教学的思路。同时，与学校的数字化校园平台相结合，定制了“堂堂清”教学软件，构建了局域的无线网环境，从而提高学生学习效率，保证教师的教学效率。
课堂上大放异彩
当iPad真正地进入课堂，学生发出的是一片欢呼声。开学初，张玲老师在五年级的美术课上，使用iPad上了一节《照片赏析》课。课上，学生们人手一个iPad，与教师进行实时交互评价、照片赏析、上传作品等活动。学生们在课上充分享受着iPad带来的学习乐趣。
在另一节英语课上，也有着同样的精彩。授课教师杨老师对记者说：“以往的多媒体教学中，各种教学资源是分开的，书是书，课件是课件，以前要用实物投影，还要经常切换，非常不方便。现在，教师可以把所有的教学资源都上传到大屏幕，对于教学需要的实物可以随时拍照上传，同样，学生自己也可以操作。英语课上，学生经常要使用到工具书，利用平板电脑里的工具书，就不用再准备纸质的字典了，减轻了学生的负担，也非常方便。”除了使教师做教学资源的“总调度”，平板电脑作为学具，还有一个非常大的优势。过去，学生读书时，纸质的书是没有声音的，学生练习听力和口语要经常用到电脑或录音机；现在，平板电脑可以将电子教材存储其中，教材可以发出声音，播放视频，还可以录制学生自己的声音，以便矫正发音。电子教材可以设计得非常有趣，学生也很感兴趣。英语课上，教学的内容用音频和视频来展现，每个人自主学习时都戴着耳机，互不干扰。最让杨老师感到欣慰的是，在课堂上，学生可以有充分的自主性，基础好的学生和基础差的学生可以根据自己的能力和需要进行个性化的学习，这体现了个体学习的差异。
小小平板电脑带来的课堂变革
平板电脑是能发挥革命性影响作用的教育产品，有别于以往的多媒体设备、电子白板等产品。平板电脑的应用对课堂也是一种变革。这是由于平板电脑能够真正实现学生与教师的交互，提高教学效率。
经过一段时间的课堂教学实践，白家庄小学的教师们逐渐发现了平板电脑进课堂的优势。首先，平板电脑集学生听、说、读、写、录音等功能于一体。强大的人机交互体验，极大地激发了学生们的学习兴趣。其次，平板电脑结合“堂堂清”课堂教学辅助系统，能随时关注到每位学生参与课堂和知识掌握的情况，为学生的个性化学习提供便利，确保学生无一例外地参与到学习活动中。再次，平板电脑提高了课堂上师生、生生互动的效率。教师、学生可以随时将自己的学习成果投放到大屏幕上，与大家进行交流共享。最后，实现了教学中传统多媒体设备的变革。传统多媒体需要台式电脑、实物投影、投影机、设备柜等，线路多、能耗大。教师使用平板电脑进行课堂教学，只需要一个平板电脑和一个投影机或大屏幕电视，即可实现传统多媒体的所有功能，设备资金投入大大减少。
不再遥远的教育梦想
现在，白家庄小学已成为北京市基础教育课程教材发展研究中心的电子教材开发实验项目校，正在探索开发学科电子教材的教学范例。张国徽主任说：“电子教材的形式和内容应该是非常生动、有趣的，绝不仅仅是简单地将教材电子化。将教材电子化是非常简单的，但这绝不叫电子教材。学生应该有多种的选择，也应该有与教材的交互。作为课程中心的实验校，我们学校的教师正在将平板电脑作为载体，开发一些校本教材和相关的课例。”
据了解，现在学校里的科学、音乐、美术等课程的教材不再是学生人手一本了，而是循环使用。今后，真正实现了电子教材，就可以节约很多纸张。张国徽主任认为，“将所有的教材都电子化是不现实的，有些教材还是需要纸质的书。学生不是有了平板电脑，就可以废弃纸质书，因为中国文字是象形文字，不同于英美的字母文字，学生还是要学会书写。”在采访过程中，张国徽主任一直强调说：“我们不要把平板电脑‘神化’了。iPad目前只能作为学生学习的一种学具，不能取代纸质书，更不能代替教师的作用。教学过程中，最重要的因素还是人。”
当前，把平板电脑用到常态课堂，还有很多困难要解决，比如电子教材、教学资源问题，以及平板电脑的价格目前还较高，不能达到学生人手一本等。自家庄小学所做的只是一种尝试，从国家层面来看，各个地方也正在尝试将平板电脑用于教育教学中。为了创造适合每个孩子的教育，创造能让孩子自主发展的教育，自家庄小学的教师们觉得将平板电脑引入课堂是一件非常有意义的事。张国徽主任表示，教师们也都非常愿意卷入这场“革命”，在划时代的“革命”中，成为这场新变革的弄潮儿!
iPad的教学实验已然在白家庄小学的课堂上全面展开，小小的平板电脑承载的是教师们的教育大梦想。