从事教育工作十多年，伴随着教育教学的过程自己也在慢慢成长，是学生让我不断地感悟到教育的真滴，是学生让我知道了爱心和耐心的重要性，越来越喜欢教师这个职业了，感谢他们在成长过程中给我带来的快乐。
　　做一名好老师，更应该学会与人为善，工作中我更关注后进生，给他们更多的关心和引导、鼓励他们每天进步一点，你就是最优秀的学生。我大胆地让后进生参与班级管理，让他们在班级管理中克服自己不良的行为习惯。张明是我们班常不写作业的一个孩子，经过多次教育都以失败而告终，家长也为之十分苦恼。这个孩子特别爱管别人，我就想：何不让他当个收作业的小组长？如果他不写作业，看他还怎么收别人的作业？于是，我就找他谈话，并把这个消息告诉了他，听到后，他十分诧异，但立马又狠狠地点了点头。我和他约好，每次必须将自己的作业放在最上面，来证明自己是个称职的小组长。自那以后，他的作业一次比一次齐，一次比一次好！我与人为善的爱心，换取了孩子们的进步，也得到了他们对我的理解与支持。教育不是传授已有东西，而是把孩子的潜能诱导出来，将生命感、价值感等唤醒。孩子的潜能是无限的，作为教师，首先要善于发现、挖掘孩子的潜能，并且给他们搭建一个展示潜能的舞台，尽可能的将这种潜能放大，让每个孩子成为最好的自己。
　　我歇完产假学校安排我教语文，这对我是一个大的挑战，暗下决心一定要把每个孩子教好，让他们快乐地成长。李乐童这个名字，我永远忘不了，她教会了我坚强和乐观。
　　“乐童，好美的名字，”拿到新生名单，我被这个名字吸引了，“一定是个漂亮又能说会道的女孩子。”想让自己的预测得到印证，第一堂语文课我安排学生读课文，刚说完“乐童你来读课文。”下面的学生一片哄笑，都用捉弄的眼神看着乐童。只见乐童的脸一下子红了，迟疑了一下，用手攥紧书缓缓地站了起来。我想她的声音一定像夜莺一样美，可是从她一张一合的双唇间发出的却是含糊不清的字句，像嗓子拉丝一样，怪不得学生要哄笑。我为自己的预测懊恼，打算让她停下来，可看到她在同学们的哄笑中一字一顿地读着课文，期望每一个人能听懂她的话，没有一丝胆怯和自卑，我被她的震撼了，同学们也不笑了，坐端正了，认真地看着课本，教室里只有童心的读书声。
　　后来才知道她是先天性唇裂，上颚断裂影响发音，即使手术也不能让她和其他孩子一样，可是她并不因此自卑，相反比其他孩子更乐观自信。同学们被她感染了，不再取笑她，有时还服从她。学校组织合唱比赛，班上有几个调皮的男生不认真排练，只能做“观众”的乐童看到了很是生气：“你们为什么珍惜你们的好嗓子呢？”那几个男生乖乖地会到队列里，认真排练。
　　最后比赛取得好成绩，我在班里说：“我们的成功要感谢乐童，大家说对不对？”同学们回答：“对！”并一起鼓掌，掌声中有乐童的笑脸。原来一个学生的品质也可以感染周围的人，包括她的老师。
　　还有一个学生让我学会了欣赏。
　　不知是由于个人性格还是受父母影响，我对女生的要求特别严，常常讲“女孩子嘛，要文雅，不要疯疯癫癫的”挂在嘴边。所以不喜欢王雪这样的性格的孩子。一次上课我正讲的投入，她却在那里弹纸团，书合着，笔丢在一边，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有没有点女生的样子！！”一声河东狮吼，她低下了头。好长一段时间王雪在我的课上不动声色，默默无闻，我暗自高兴，定是被我“制服”了，在认真听课。谁知测试结果令人瞠目结舌，她的成绩直线下降，说明她压根没听讲。我拿着试卷在班里把她狠批一顿，把试卷给她的时候，她的眼中掠过一丝不服。
　　碰巧学校“六·一”儿童节举行课本剧大赛，我简单通知后让学生分组准备。对这件事我没放在心上，这帮学生，平时写个作文都喊难，更何况编写剧本呢？谁知第二天，语文课代表便拿着一叠稿纸让我看，说是王雪编写的剧本。我一看，大吃一惊，厚厚的好几页，完全按照剧本的要求编写。要知道我们当时还没教学戏剧，对于戏剧的特点格式等学生都不了解，她怎么能如此灵活应用且改编了《雾都孤儿》？叫来王雪一问，她轻松地说：“上网查的呗。”不禁耳热，怎么老是低估学生，现在是网络时代，不能“唯师独尊”了。
　　家长们总说：“谢谢老师陪伴孩子们成长！”其实，与我而言，陪伴我成长的是孩子们，是他们教会了我耐心、细心、爱心，我们一起从青涩中的排斥走向成熟中的喜欢。或许我们只是彼此生命中的过客，未来我们还会经历分别时的不舍，但孩子们陪伴我度过的每一段旅程都是唯一的、难忘的，与他们共同度过的那些日子都在我深深的脑海里。我工作著，我快乐着，我快乐地工作着，并与学生一块儿快乐地成长着……