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摘 要：信息技术是时代发展的产物，恰逢正处于新课标改革的时期，信息技术自然而然就被应用到了教学行业中。高中阶段的数学无论对于培养学生的逻辑思维能力还提升学生的考试成绩来说都是至关重要的学科，然而传统的教学形式比较僵硬，面对新时期的需求，教师需要将信息技术与数学的教学进行整合，转化知识的呈现形式，给学生演示推导数学知识的过程，还可以模拟教材中的情境，增加课堂中的乐趣，改变学生对数学的态度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
关键词：高中数学;信息技术;转化形式;演示过程;模拟情境
在传统的数学课堂中，由于在高中的大环境中有着前所未有的压力，教师在给学生授课时都是争分夺秒，生怕浪费了时间，在教师迅速的语速中学生没有时间思考，只能跟着教师的节奏记录，等课后再进行消化，而课后的时间也很少，因此，在传统的课堂中尽管教师付出了很多汗水，教学的效果也很难达到预期。针对这种情况，数学教师要积极利用信息技术，缩减授课的时间，留给学生自主思考，还可以转化教学的形式，方便学生的学习和理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
一、转化教学形式，引起学生的兴趣
高中阶段的学生学习压力较大，常规的教学方法很难吸引学生的注意力，这样的情况下开展教学，学生的学习积极性自然不高，课堂的教学效果也不尽人意。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用信息技术转化教学的形式，以新颖的图片、视频等形式呈现知识，引起学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习的过程中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师可以利用信息技术转化教学的形式，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古诗中有一句‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。’这说明从不同的角度观察物体看到的形状是不同，在数学中观看几何体时也是如此。今天我们来一起研究一下吧。”以往的课堂中学生在学习这部分时只能结合教材内容去想象，在现代化的课堂中，我利用信息技术将抽象的知识以图片的形式直观演示出来，让学生直观观察到不同视点下的物体形状，灵活的教学引起了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中利用信息技术转化教学的形式，新颖的形式成功引起了学生的学习兴趣，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、演示推导过程，加深学生的理解
高中数学的教学过程中会涉及到很多的深奥的数学定理或公式等知识，这部分知识晦涩难懂，光凭教师的讲解学生很难记忆和掌握。在应用信息技术之后可以改变这种困境，数学教师可以利用“几何画板”这个软件实施教学，在课堂中给学生推导数学知识的过程，可以加深对数学知识的理解，降低学生的学习难度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《平面与平面垂直的判定》时，教师可以利用信息技术给学生演示推导知识的过程中，加深学生对知识的理解。在课堂开始，我對学生说：“同学们，垂直是平面与平面位置关系最为特殊的那种，当然，如果只靠肉眼观察就说两个平面垂直的话是不严谨的，那么接下来我们就学习一下判定平面与平面垂直的方法吧。”我利用几何画板给学生推导判定平面与平面的方法，与学生共同探究知识，加深了学生对知识的理解，在直观化的学习过程中，学生很容易就掌握了这部分的内容。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生演示推导知识的过程中，使学生对知识的理解更加透彻，还降低了学生的学习难度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、模拟教学情境，增加课堂的乐趣
学生进入高中阶段的学习之后可以感受到学习压力骤增，不仅各个学科中的知识难度增加，而且上课的时间也变多了，许多学生在学习的过程中感到不适应，无法承受压力，对学习失去了兴趣。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用信息技术模拟教材中的情境，打破传统封闭的课堂，增加课堂中的乐趣，让学生快乐学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《条件语句》时，教师可以利用信息技术模拟教学的情境，增加课堂中的乐趣，让学生在轻松的氛围中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，条件语句是算法最为基本的语句之一，也就是判定给定的条件的是否满足，之后根据判断的结果执行的语句，今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术给学生模拟校园的规范管理系统，以性别为例，如果是男生，则不能留长发，否则不能戴首饰，构建出了学生熟悉的生活情境，增加了课堂中的乐趣。这样，通过在课堂中，利用信息技术模拟教学的情境，增加课堂中的乐趣，使课堂的氛围变得轻松愉悦，学生快乐地掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，将信息技术整合到数学课堂中，能够打破传统的沉闷的课堂，优化教学的形式，使学生更容易掌握教材中的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]于艳艳.浅析多媒体工具对高中数学教学的辅助功用[J].中国教育技术装备，2015（23）：150-151.
[2]周秀丽.高中数学课堂中现代信息技术的运用[J].西部素质教育，2015，1（14）：60.
关键词：高中数学;信息技术;转化形式;演示过程;模拟情境
在传统的数学课堂中，由于在高中的大环境中有着前所未有的压力，教师在给学生授课时都是争分夺秒，生怕浪费了时间，在教师迅速的语速中学生没有时间思考，只能跟着教师的节奏记录，等课后再进行消化，而课后的时间也很少，因此，在传统的课堂中尽管教师付出了很多汗水，教学的效果也很难达到预期。针对这种情况，数学教师要积极利用信息技术，缩减授课的时间，留给学生自主思考，还可以转化教学的形式，方便学生的学习和理解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
一、转化教学形式，引起学生的兴趣
高中阶段的学生学习压力较大，常规的教学方法很难吸引学生的注意力，这样的情况下开展教学，学生的学习积极性自然不高，课堂的教学效果也不尽人意。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用信息技术转化教学的形式，以新颖的图片、视频等形式呈现知识，引起学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习的过程中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师可以利用信息技术转化教学的形式，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古诗中有一句‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。’这说明从不同的角度观察物体看到的形状是不同，在数学中观看几何体时也是如此。今天我们来一起研究一下吧。”以往的课堂中学生在学习这部分时只能结合教材内容去想象，在现代化的课堂中，我利用信息技术将抽象的知识以图片的形式直观演示出来，让学生直观观察到不同视点下的物体形状，灵活的教学引起了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中利用信息技术转化教学的形式，新颖的形式成功引起了学生的学习兴趣，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、演示推导过程，加深学生的理解
高中数学的教学过程中会涉及到很多的深奥的数学定理或公式等知识，这部分知识晦涩难懂，光凭教师的讲解学生很难记忆和掌握。在应用信息技术之后可以改变这种困境，数学教师可以利用“几何画板”这个软件实施教学，在课堂中给学生推导数学知识的过程，可以加深对数学知识的理解，降低学生的学习难度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《平面与平面垂直的判定》时，教师可以利用信息技术给学生演示推导知识的过程中，加深学生对知识的理解。在课堂开始，我對学生说：“同学们，垂直是平面与平面位置关系最为特殊的那种，当然，如果只靠肉眼观察就说两个平面垂直的话是不严谨的，那么接下来我们就学习一下判定平面与平面垂直的方法吧。”我利用几何画板给学生推导判定平面与平面的方法，与学生共同探究知识，加深了学生对知识的理解，在直观化的学习过程中，学生很容易就掌握了这部分的内容。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生演示推导知识的过程中，使学生对知识的理解更加透彻，还降低了学生的学习难度，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、模拟教学情境，增加课堂的乐趣
学生进入高中阶段的学习之后可以感受到学习压力骤增，不仅各个学科中的知识难度增加，而且上课的时间也变多了，许多学生在学习的过程中感到不适应，无法承受压力，对学习失去了兴趣。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师可以利用信息技术模拟教材中的情境，打破传统封闭的课堂，增加课堂中的乐趣，让学生快乐学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《条件语句》时，教师可以利用信息技术模拟教学的情境，增加课堂中的乐趣，让学生在轻松的氛围中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，条件语句是算法最为基本的语句之一，也就是判定给定的条件的是否满足，之后根据判断的结果执行的语句，今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术给学生模拟校园的规范管理系统，以性别为例，如果是男生，则不能留长发，否则不能戴首饰，构建出了学生熟悉的生活情境，增加了课堂中的乐趣。这样，通过在课堂中，利用信息技术模拟教学的情境，增加课堂中的乐趣，使课堂的氛围变得轻松愉悦，学生快乐地掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，将信息技术整合到数学课堂中，能够打破传统的沉闷的课堂，优化教学的形式，使学生更容易掌握教材中的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]于艳艳.浅析多媒体工具对高中数学教学的辅助功用[J].中国教育技术装备，2015（23）：150-151.
[2]周秀丽.高中数学课堂中现代信息技术的运用[J].西部素质教育，2015，1（14）：60.