论文部分内容阅读
通过新课程改革的理论学习，并在教学实践中的效仿运用及改革创新，我发现学生上体育课的兴趣大大地提高了，尤其是那些排斥体育锻炼﹑不喜欢上体育课的运动能力相对较低﹑身体素质较差的学生也开始慢慢喜欢上体育课，变“要我练”为“我要练”，使运动能力及体育成绩有了进一步的提高。在激发和培养学生体育学习兴趣的教学实践中，我是从以下几个方面的改进的：
一﹑教学内容的选择，提高学生体育学习的兴趣
传统的体育教学以运动竞技为准绳﹑追求的是标准竞技运动中的技能与技术，忽略了学校体育的目的与功能，忽略了学生自然发展和生活的客观需要，忽略了学生能力的培养和兴趣的激发，容易使学生产生厌恶心理。通过学习体育新课程及课堂教学实践创新改革的尝试，我发现选择一些趣味性强﹑学生化健康价值更突出的练习方法﹑运动形式，在提高学生学习兴趣的基础上，促使学生积极主动地参与到体育活动中去。
选用丰富多样的教学内容，使得学生发自内心的喜欢上体育课，而不是将就、凑合。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
二、采用灵活多样的教学方法﹑教学组织形式，激发学生的学习兴趣
体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即在课堂中创设情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课；教师语言表扬﹑鼓励，优美准确的动作示范，生动形象的讲解；教学中设置的趣味十足的游戏，斗智斗勇的竞赛等等，这些都能很好的调动学生的学习兴趣，有助于学生学习练习的效果和质量。
在教学实践中我发现也可以利用体育运动种类的丰富多样，增加教学方法教学组织形式的多样化，提高学生学习﹑练习兴趣。例如：常规的准备活动通常是以跑步和一些简单的徒手体操进行热身的，学生参与练习的兴致不高，准备不充分，很容易造成基本部分的练习时运动伤害的发生。在准备活动中我尝试带领学生跳一套简单易学﹑动感十足的韵律操或热情洋溢﹑活力时尚的搏击操或几个简单舒缓配合呼吸的瑜珈动作或生动有趣的小游戏等发现学生做准备活动的兴趣和练习质量大大提高了，减少了学生因准备活动不充分而造成的运动伤害；课堂结束部分的放松容易被学生忽略认为可有可无。如果学生的身心状态没有从体育运动后的激动兴奋中调节下来就会影响下一节课的学习。教师可以用语言提示配合着舒缓放松的音乐下带领学生一起进行瑜珈语音冥想，使学生从身心上彻底的放松﹑调整，以良好的状态投入到下节课的学习中去；课堂练习中，由教师安排的小组练习或按队形分组练习变成由学生自我组合而成的小组进行练习，加大了学生练习的积极性和效率……这些不同形式的教学方法﹑教学组织形式，不仅提高了学生的学习兴趣，提高了练习效率还丰富了学生的体育知识。
三、提高教师的教学能力，营造良好的课堂气氛；优美语言艺术的充分应用，打开学生的心灵之门
教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛；教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行“等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
四、准确把握教材重点、难点
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育运动，学生就能对体育课产生兴趣。
综合上述，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
（作者地址：内蒙古包头市第四十四中学，内蒙古包头，014000）
一﹑教学内容的选择，提高学生体育学习的兴趣
传统的体育教学以运动竞技为准绳﹑追求的是标准竞技运动中的技能与技术，忽略了学校体育的目的与功能，忽略了学生自然发展和生活的客观需要，忽略了学生能力的培养和兴趣的激发，容易使学生产生厌恶心理。通过学习体育新课程及课堂教学实践创新改革的尝试，我发现选择一些趣味性强﹑学生化健康价值更突出的练习方法﹑运动形式，在提高学生学习兴趣的基础上，促使学生积极主动地参与到体育活动中去。
选用丰富多样的教学内容，使得学生发自内心的喜欢上体育课，而不是将就、凑合。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
二、采用灵活多样的教学方法﹑教学组织形式，激发学生的学习兴趣
体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即在课堂中创设情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课；教师语言表扬﹑鼓励，优美准确的动作示范，生动形象的讲解；教学中设置的趣味十足的游戏，斗智斗勇的竞赛等等，这些都能很好的调动学生的学习兴趣，有助于学生学习练习的效果和质量。
在教学实践中我发现也可以利用体育运动种类的丰富多样，增加教学方法教学组织形式的多样化，提高学生学习﹑练习兴趣。例如：常规的准备活动通常是以跑步和一些简单的徒手体操进行热身的，学生参与练习的兴致不高，准备不充分，很容易造成基本部分的练习时运动伤害的发生。在准备活动中我尝试带领学生跳一套简单易学﹑动感十足的韵律操或热情洋溢﹑活力时尚的搏击操或几个简单舒缓配合呼吸的瑜珈动作或生动有趣的小游戏等发现学生做准备活动的兴趣和练习质量大大提高了，减少了学生因准备活动不充分而造成的运动伤害；课堂结束部分的放松容易被学生忽略认为可有可无。如果学生的身心状态没有从体育运动后的激动兴奋中调节下来就会影响下一节课的学习。教师可以用语言提示配合着舒缓放松的音乐下带领学生一起进行瑜珈语音冥想，使学生从身心上彻底的放松﹑调整，以良好的状态投入到下节课的学习中去；课堂练习中，由教师安排的小组练习或按队形分组练习变成由学生自我组合而成的小组进行练习，加大了学生练习的积极性和效率……这些不同形式的教学方法﹑教学组织形式，不仅提高了学生的学习兴趣，提高了练习效率还丰富了学生的体育知识。
三、提高教师的教学能力，营造良好的课堂气氛；优美语言艺术的充分应用，打开学生的心灵之门
教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛；教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行“等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
四、准确把握教材重点、难点
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育运动，学生就能对体育课产生兴趣。
综合上述，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生不爱上体育课的原因，并想办法去解决。经过实践证明，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
（作者地址：内蒙古包头市第四十四中学，内蒙古包头，014000）