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【摘 要】初中阶段，道德与法治是极其重要的学科，这门学科能够帮助学生树立正确的道德观、法治观，在这个法治社会，将会在一定程度上帮助到学生。将时政知识融入道德与法治课堂当中，可以有效的帮助学生理解道德与法治课程的意义，在一定程度上帮助学生了解到社会主义核心价值观，树立正确的人生观。
【关键词】初中教学 道德与法治 时政教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.109
道德与法治是初中阶段重要的学科之一，当然它也是学生学习生涯当中极为重要的学科，但在我看来，很多学生还不够重视道德与法治这门学科。因为就目前而言，道德与法治这门学科还不被纳入中考，所以更多的学生都把更多的精力集中到需要参加中考的科目当中。其实虽然这门学科不参加中考，但它任是我们需要重视的学科之一。时政教学是初中法治与教育课程的一个重要手段。它能让学生更加清楚地了解到社会主义核心价值观。它能让学生更加容易在学习当中明白道德与法治所学习的真正内容。所以如何在初中道德与法治课程当中融入时政教学，就成了教学者的一大难题。那么，以下我们就来谈谈如何在初中道德与法治课程当中融入时政教学。
一、选择适当的时政教学案例
新课改实施以来，传统的教学方式逐渐被淘汰。新的教学方式的运用成了教学者们的一大难题。特别是教学案例的选择，成了教学者们重视的对象。
（一）选择符合教学主题的案例
其实对于初中学生而言，道德与法治是他们初次进行了解，所以，当我们将时政教学案例融入进道德与法治课程当中时，不能一味地选择当下的案例，或是教师觉得有意义的案例。教师应该站在初中学生的角度去选择这个时政教学案例是否容易理解，是否与这次所要讲解的课本内容相符合。
（二）选择教学案例时，逻辑性要强
逻辑性强的时政教学案例是学生学习道德与法治的一个好方法，所以教师在选择教学案例时，应当十分注意。有逻辑的教学案例也能够培养学生的逻辑思维能力，也能够使学生在学习道德与法治时更加清楚学习这门学科的意义。让学生更加了解社会主义核心价值观，这也是这门学科被纳入初中教学的意义所在。
二、提高学生学习道德与法治的主动性
道德与法治是一门比较抽象的学科。很多学生的学习方法都是死记硬背。这样的学习方法消减了学生的学习兴趣，同时很难让学生理解到学习这门学科的真正意义。提高学生学习道德与法治的主动性，可以做到以下几点。
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣有助于学生自主学习道德与法治科目，学生有了学习的兴趣就会自主学习，去发现生活中的时政案例。这也是培养学生学习兴趣的目的。
（二）开展课堂交流活动
先鼓励学生收集时政案例，然后用特定的时间去开展交流活动。让学生分享他们所搜集到的案例。这样不仅可以提高他们学习道德与法治的主动性，同时还可以培养学生的交流能力和表达能力。在开展课堂交流活动时，还能锻炼学生的思维能力，所以开展课堂交流活动也是提高学生学习的主动性的方法之一。
三、正确运用时政案例
（一）用时政案例引入课堂教学
虽然教师会在课前布置学生预习，但是初步的预习并不能让学生深入的了解到是道德与法治的真正意义，或是不能让学生清楚地知道这节课所要学习内容关键所在。预习只是让学生在大脑中构建初步的知识框架。教师在课前用实证案例引入这节课的学习，这样会使学生脑中的初步框架更加完善，更加豐富，让学生随着案例的引入，学习这节课所要学习的真正的知识点。
（二）在课堂教学当中适时地融入时政资料
初中道德与法治的学习范围很广，其中包含了生活当中的方方面面。对于初中生而言没有社会的生活经验，很多知识他们很难理解，这时就需要，适时的引用时政案例，比如说当学习到某一个知识点时，可以播放关于这一知识点的相关视频。比如说，讲到文化方面的知识时，可以给他们播放《舌尖上的中国》，让他们了解到中国不同地方的食文化有着怎样的区别;如果讲到传统文化，讲到四川可以给他们讲解蜀绣的起源与传播;如果讲到“个人价值与社会价值”时，可以给他们看看《感动中国十大人物》等等。
（三）在复习的时候适时引入时政案例
学习过的知识很容易忘记，对于道德与法治这门比较抽象的学科而言，更是如此。所以教师应该组织有针对性的复习，在复习前归纳好重点难点，然后在带领学生复习的过程中，适时地引入时政案例。这样，在使学生回忆起学习过的知识点的同时，能够加深他们的印象，让这一知识点在学生的脑中保存的更加完善与长久，使学生每当看见相同的案例的时候，就能够立马反应出，这一案例所要告诉他们的道理。
其实对于教师而言，最主要的任务就是让更多的学生了解到每门学科的意义。特别是对于初中学生而言，很多人认为学习只是为了应付中考。其实不是这样的。就道德与法治这门学科而言。把它纳入初中学科，不仅仅是为了增加一门考试内容，而是为了培养学生的思想，让他们在步入社会之前，了解到社会上的一些生存规则。他们今后步入社会遇到困难时，想起这门学科，就能够明白，社会也是会有正义存在的。让他们不至于在生活低谷时放弃正义。
时政教学，就是把社会当中真正发生过的事情引用进课堂道德与法治教学当中。至于如何运用，这也是当代教学者正在攻破的难题。这篇文章只是我的个人想法，虽然，这也是很多教学者能够想到的教学方法，但是，还是希望我的这些拙见，能够给教授这门学科的教学者一些启发。
四、结束语
总而言之，在初中道德与法治课程当中融入时政教学的方法有许许多多，但是随着新课改的进行，教学的要求也越发严格，对教学者的教学效率要求也越来越高了。所以如何在初中道德与法治当中融入时政教学，更好地提高学生的学习效率，还需要教学者们一步一步的研究与探索。相信在不久的将来，融入时政教学的方法，能够给教学者们带来意想不到的收获;也希望初中的学生能够真正的明白道德与法治这门学科所要告诉他们的真正道理。
参考文献
[1]冀心心.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].法制博览，2019（2）：303.
[2]徐宏俊.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨[J].新校园（中旬），2018（1）：112-112.
【关键词】初中教学 道德与法治 时政教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.109
道德与法治是初中阶段重要的学科之一，当然它也是学生学习生涯当中极为重要的学科，但在我看来，很多学生还不够重视道德与法治这门学科。因为就目前而言，道德与法治这门学科还不被纳入中考，所以更多的学生都把更多的精力集中到需要参加中考的科目当中。其实虽然这门学科不参加中考，但它任是我们需要重视的学科之一。时政教学是初中法治与教育课程的一个重要手段。它能让学生更加清楚地了解到社会主义核心价值观。它能让学生更加容易在学习当中明白道德与法治所学习的真正内容。所以如何在初中道德与法治课程当中融入时政教学，就成了教学者的一大难题。那么，以下我们就来谈谈如何在初中道德与法治课程当中融入时政教学。
一、选择适当的时政教学案例
新课改实施以来，传统的教学方式逐渐被淘汰。新的教学方式的运用成了教学者们的一大难题。特别是教学案例的选择，成了教学者们重视的对象。
（一）选择符合教学主题的案例
其实对于初中学生而言，道德与法治是他们初次进行了解，所以，当我们将时政教学案例融入进道德与法治课程当中时，不能一味地选择当下的案例，或是教师觉得有意义的案例。教师应该站在初中学生的角度去选择这个时政教学案例是否容易理解，是否与这次所要讲解的课本内容相符合。
（二）选择教学案例时，逻辑性要强
逻辑性强的时政教学案例是学生学习道德与法治的一个好方法，所以教师在选择教学案例时，应当十分注意。有逻辑的教学案例也能够培养学生的逻辑思维能力，也能够使学生在学习道德与法治时更加清楚学习这门学科的意义。让学生更加了解社会主义核心价值观，这也是这门学科被纳入初中教学的意义所在。
二、提高学生学习道德与法治的主动性
道德与法治是一门比较抽象的学科。很多学生的学习方法都是死记硬背。这样的学习方法消减了学生的学习兴趣，同时很难让学生理解到学习这门学科的真正意义。提高学生学习道德与法治的主动性，可以做到以下几点。
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣有助于学生自主学习道德与法治科目，学生有了学习的兴趣就会自主学习，去发现生活中的时政案例。这也是培养学生学习兴趣的目的。
（二）开展课堂交流活动
先鼓励学生收集时政案例，然后用特定的时间去开展交流活动。让学生分享他们所搜集到的案例。这样不仅可以提高他们学习道德与法治的主动性，同时还可以培养学生的交流能力和表达能力。在开展课堂交流活动时，还能锻炼学生的思维能力，所以开展课堂交流活动也是提高学生学习的主动性的方法之一。
三、正确运用时政案例
（一）用时政案例引入课堂教学
虽然教师会在课前布置学生预习，但是初步的预习并不能让学生深入的了解到是道德与法治的真正意义，或是不能让学生清楚地知道这节课所要学习内容关键所在。预习只是让学生在大脑中构建初步的知识框架。教师在课前用实证案例引入这节课的学习，这样会使学生脑中的初步框架更加完善，更加豐富，让学生随着案例的引入，学习这节课所要学习的真正的知识点。
（二）在课堂教学当中适时地融入时政资料
初中道德与法治的学习范围很广，其中包含了生活当中的方方面面。对于初中生而言没有社会的生活经验，很多知识他们很难理解，这时就需要，适时的引用时政案例，比如说当学习到某一个知识点时，可以播放关于这一知识点的相关视频。比如说，讲到文化方面的知识时，可以给他们播放《舌尖上的中国》，让他们了解到中国不同地方的食文化有着怎样的区别;如果讲到传统文化，讲到四川可以给他们讲解蜀绣的起源与传播;如果讲到“个人价值与社会价值”时，可以给他们看看《感动中国十大人物》等等。
（三）在复习的时候适时引入时政案例
学习过的知识很容易忘记，对于道德与法治这门比较抽象的学科而言，更是如此。所以教师应该组织有针对性的复习，在复习前归纳好重点难点，然后在带领学生复习的过程中，适时地引入时政案例。这样，在使学生回忆起学习过的知识点的同时，能够加深他们的印象，让这一知识点在学生的脑中保存的更加完善与长久，使学生每当看见相同的案例的时候，就能够立马反应出，这一案例所要告诉他们的道理。
其实对于教师而言，最主要的任务就是让更多的学生了解到每门学科的意义。特别是对于初中学生而言，很多人认为学习只是为了应付中考。其实不是这样的。就道德与法治这门学科而言。把它纳入初中学科，不仅仅是为了增加一门考试内容，而是为了培养学生的思想，让他们在步入社会之前，了解到社会上的一些生存规则。他们今后步入社会遇到困难时，想起这门学科，就能够明白，社会也是会有正义存在的。让他们不至于在生活低谷时放弃正义。
时政教学，就是把社会当中真正发生过的事情引用进课堂道德与法治教学当中。至于如何运用，这也是当代教学者正在攻破的难题。这篇文章只是我的个人想法，虽然，这也是很多教学者能够想到的教学方法，但是，还是希望我的这些拙见，能够给教授这门学科的教学者一些启发。
四、结束语
总而言之，在初中道德与法治课程当中融入时政教学的方法有许许多多，但是随着新课改的进行，教学的要求也越发严格，对教学者的教学效率要求也越来越高了。所以如何在初中道德与法治当中融入时政教学，更好地提高学生的学习效率，还需要教学者们一步一步的研究与探索。相信在不久的将来，融入时政教学的方法，能够给教学者们带来意想不到的收获;也希望初中的学生能够真正的明白道德与法治这门学科所要告诉他们的真正道理。
参考文献
[1]冀心心.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].法制博览，2019（2）：303.
[2]徐宏俊.初中道德与法治课堂中时政教学的应用探讨[J].新校园（中旬），2018（1）：112-112.