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摘要：加强小学生良好情感的塑造是其身心健康发展，为未来长远发展奠定坚实基础的重要途径，在小学语文教学中有效开展情感教育对促进学生对相关语文知识的理解吸收更加深入，提升其综合素养，提高小学语文教学效率都具有重要意义。但就目前而言，如何在小学语文教学中有效开展情感教育，落实小学渗透语文素养和其良好道德品质有效塑造仍然是当前小学语文教师教学研究的重点话题。在此，本文主要研究分析了小学语文教学中情感教育有效实施的具体措施，以期对相关教育工作的开展提供参与。
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;实施策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-156
小学生本身就处于个性品质和道德情感发展的关键阶段，而且小学语文教学的内容也会大量涉及到相关文本人物和作者情感的领悟和感受，在小学语文教学中有效开展情感教育，加强学生内在素养和个性品质的有效塑造，对其身心健康发展和语文阅读领悟能力的提高具有重要意义。小学语文教师需要对情感教育在教学中的有效融入进一步加以重视，立足每个学生的心理状态和情感发展基础，有效积极创新教学方法，拓展延伸教学内容和教学活动，有效激发学生内心的真情实感，丰富其情感体验，有效塑造他们的良好道德情感和优秀个性品质。
一、适当营造一个良好的教学情境，有效激发学生的情感
良好教学情境的有效创设是有效激发学生内心情绪，调动其真情实感的重要手段。因此，小学语文教师需要在课堂上有效利用多种教学手段，如：微课视频、多媒体教学等，以此来为学生创设一个具体形象的语文学习情境，有效吸引班上学生的注意力，激发他们内心的情绪，充分调动其真情实感，丰富其情感体验，为相关情感教育的开展创设一个有效的情境。
例如，在《我不能失信》这一教学活动中，小学语文教师需要在课前观察记录班上一些同学不守诚信、不遵守信用的行为事例，也可以在网上收集不守诚信的动画人物故事图片或视频资料，并据此来自主设计制作一个有关小朋友不守诚信，不遵守与同学、教师、以及家人的微课视频故事。然后在课堂导入活动中把这一微課视频直观清晰地展示出来，以此来吸引他们的注意力，促使其结合自己的实际生活经历，激发其内心真实情绪，并通过后面对文本的阅读领悟，增强他们诚信意识的增强，促进其诚实守信这一优秀道德品质的塑造。
二、立足语文教材文本，有效塑造学生的良好道德情感
语文教材文本是我国社会发展留存下来的文化精髓，每一文本都是作者内心活动的真实写照，都蕴含了作者的优秀道德品质和良好生活态度。因此，要想在小学语文教学中有效开展情感教育，小学语文教师需要在课堂上引导学生不断深入阅读分析相关教材文本知识，促使其在读中感，在感中悟，让他们在阅读领悟文本的构成中不断接受作者优秀精神品质和良好生活态度的熏陶，促进其良好道德情感的塑造。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一教学活动中，小学生很难自主领悟到家国情怀，社会责任感方面，这就需要小学语文教师引导学生精读、深入分析这一课文。并利用有关这一时期的学生读书情况具体音频和图片资料对课文进行拓展延伸，除了让学生感受到当时我国的艰难，同时也让他们明白自己现在能在教室内快乐学习，幸福生活的来之不易，促进学生对国家进一步发展而不断努力读书这一情感的理解领悟，促进其积极进取精神，珍惜当下，珍惜学习机会等良好情感的有效塑造。
三、丰富情感教育实践活动，促进学生内在情感向具体行为的转变
要想确保情感教育在小学语文教学中实施的高效性，小学语文教师还需要重视各种情感教育实践活动的有效开展，为学生自由表达内心情感和将内在情感转化为具体行为创造更多的机会，进而提高学生各种优秀道德品质和内在情感塑造的实效性。
例如，在《慈母情深》这一教学活动实施结束后，小学语文可以结合学生的情感塑造实际情况，开展有关母亲的关爱这一主题的语文优秀文本课外阅读活动，将更多表达母亲关爱的优秀课外文本引入到课堂中来，让学生根据自己的兴趣自由选择一些文本进行阅读领悟;还可以在班上开展对自己母亲在日常生活中默默付出、关爱自身的主题作文比赛活动，让学生自己利用放学时间在家中观察母亲对自己的付出以及她对家庭的操劳，并利用作文的形式将自己观察的内容和真实想法清晰地表达出来;还可以组织学生利用放学时间从第三视角观察生活中其他的母亲对孩子的爱，然后在课堂上开展一些讨论活动。通过这些活动的有效开展，学生对母爱有了进一步的理解，并潜移默化地产生对母亲的敬爱和尊重之情。
结束语
综上所述，在小学语文教学中有效开展情感教育是当前素质教育提出的新要求，同时也是小学生身心健康发展和综合素质培育的实际需要。小学语文教师需要重视情感教育在教学中的有效开展，从自己班上学生的实际情况出发，结合相关教材知识内容，通过营造良好的教学情境，激发学生情感;立足语文教材文本，有效塑造学生的良好道德情感;以及丰富情感教育实践活动，促进学生内在情感向具体行为的转变等措施，加强学生良好内在品质和优秀道德情感的有效塑造，同时也加深学生对相关语文知识内容的理解吸收。
参考文献
[1]张炳兰.小学语文教学中的情感教育实施分析[J].名师在线，2019（4）：39-40.
[2]洪平.小学语文教学中的情感教育对策研究[J].当代教研论丛，2018（12）：41.
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;实施策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-156
小学生本身就处于个性品质和道德情感发展的关键阶段，而且小学语文教学的内容也会大量涉及到相关文本人物和作者情感的领悟和感受，在小学语文教学中有效开展情感教育，加强学生内在素养和个性品质的有效塑造，对其身心健康发展和语文阅读领悟能力的提高具有重要意义。小学语文教师需要对情感教育在教学中的有效融入进一步加以重视，立足每个学生的心理状态和情感发展基础，有效积极创新教学方法，拓展延伸教学内容和教学活动，有效激发学生内心的真情实感，丰富其情感体验，有效塑造他们的良好道德情感和优秀个性品质。
一、适当营造一个良好的教学情境，有效激发学生的情感
良好教学情境的有效创设是有效激发学生内心情绪，调动其真情实感的重要手段。因此，小学语文教师需要在课堂上有效利用多种教学手段，如：微课视频、多媒体教学等，以此来为学生创设一个具体形象的语文学习情境，有效吸引班上学生的注意力，激发他们内心的情绪，充分调动其真情实感，丰富其情感体验，为相关情感教育的开展创设一个有效的情境。
例如，在《我不能失信》这一教学活动中，小学语文教师需要在课前观察记录班上一些同学不守诚信、不遵守信用的行为事例，也可以在网上收集不守诚信的动画人物故事图片或视频资料，并据此来自主设计制作一个有关小朋友不守诚信，不遵守与同学、教师、以及家人的微课视频故事。然后在课堂导入活动中把这一微課视频直观清晰地展示出来，以此来吸引他们的注意力，促使其结合自己的实际生活经历，激发其内心真实情绪，并通过后面对文本的阅读领悟，增强他们诚信意识的增强，促进其诚实守信这一优秀道德品质的塑造。
二、立足语文教材文本，有效塑造学生的良好道德情感
语文教材文本是我国社会发展留存下来的文化精髓，每一文本都是作者内心活动的真实写照，都蕴含了作者的优秀道德品质和良好生活态度。因此，要想在小学语文教学中有效开展情感教育，小学语文教师需要在课堂上引导学生不断深入阅读分析相关教材文本知识，促使其在读中感，在感中悟，让他们在阅读领悟文本的构成中不断接受作者优秀精神品质和良好生活态度的熏陶，促进其良好道德情感的塑造。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一教学活动中，小学生很难自主领悟到家国情怀，社会责任感方面，这就需要小学语文教师引导学生精读、深入分析这一课文。并利用有关这一时期的学生读书情况具体音频和图片资料对课文进行拓展延伸，除了让学生感受到当时我国的艰难，同时也让他们明白自己现在能在教室内快乐学习，幸福生活的来之不易，促进学生对国家进一步发展而不断努力读书这一情感的理解领悟，促进其积极进取精神，珍惜当下，珍惜学习机会等良好情感的有效塑造。
三、丰富情感教育实践活动，促进学生内在情感向具体行为的转变
要想确保情感教育在小学语文教学中实施的高效性，小学语文教师还需要重视各种情感教育实践活动的有效开展，为学生自由表达内心情感和将内在情感转化为具体行为创造更多的机会，进而提高学生各种优秀道德品质和内在情感塑造的实效性。
例如，在《慈母情深》这一教学活动实施结束后，小学语文可以结合学生的情感塑造实际情况，开展有关母亲的关爱这一主题的语文优秀文本课外阅读活动，将更多表达母亲关爱的优秀课外文本引入到课堂中来，让学生根据自己的兴趣自由选择一些文本进行阅读领悟;还可以在班上开展对自己母亲在日常生活中默默付出、关爱自身的主题作文比赛活动，让学生自己利用放学时间在家中观察母亲对自己的付出以及她对家庭的操劳，并利用作文的形式将自己观察的内容和真实想法清晰地表达出来;还可以组织学生利用放学时间从第三视角观察生活中其他的母亲对孩子的爱，然后在课堂上开展一些讨论活动。通过这些活动的有效开展，学生对母爱有了进一步的理解，并潜移默化地产生对母亲的敬爱和尊重之情。
结束语
综上所述，在小学语文教学中有效开展情感教育是当前素质教育提出的新要求，同时也是小学生身心健康发展和综合素质培育的实际需要。小学语文教师需要重视情感教育在教学中的有效开展，从自己班上学生的实际情况出发，结合相关教材知识内容，通过营造良好的教学情境，激发学生情感;立足语文教材文本，有效塑造学生的良好道德情感;以及丰富情感教育实践活动，促进学生内在情感向具体行为的转变等措施，加强学生良好内在品质和优秀道德情感的有效塑造，同时也加深学生对相关语文知识内容的理解吸收。
参考文献
[1]张炳兰.小学语文教学中的情感教育实施分析[J].名师在线，2019（4）：39-40.
[2]洪平.小学语文教学中的情感教育对策研究[J].当代教研论丛，2018（12）：41.