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摘要：小学低年级的教学需要教师多进行引导，帮助学生培养出良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为学生后续的学习打下坚实的基础。在小学二年级语文教学中应用师生互动的教学方法，相较于传统的教学方法更加容易激发学生的学习兴趣，同时还对促进师生之间的感情，以及培养学生学习的主观能动性有很大的帮助。
关键词：小学;二年级;语文教学;师生互动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-144
师生互动中重点强调的是学生与教师之间的互动，因此需要在此环节中重视双方的参与度。对于低年级的学生来说，教师的引导十分重要，因为低年级的学生对于学习的思路、方法与基础知识等比较欠缺，需要教师按部就班地教导，且低年级的学生很难做到长时间集中精力学习，因此需要教师多加引导与鼓励，帮助其养成良好的学习习惯，深入理解并熟练掌握语文基础知识，提升对课文的欣赏能力水平，为学生未来在高年级的学习打下良好的基础。
1.教学中师生互动的实施意义
教师在进行教学的过程中与学生进行互动，可以让学生在课堂的参与度明显提升，教师在学生学习的过程中作为引导者的角色，可以通过与学生进行互动交流，对学生的学习水平、性格、学习能力以及语言运用能力等拥有更加准确地了解，从而能够为学生提供更具有针对性的帮助。同时，实施师生互动，还可以提升教师与学生之间的情谊，让学生更喜欢教师，从而增加学习的动力。再者，进行互动教学也可以帮助打破语文教学课堂上沉闷的教学氛围，帮助学生集中注意力，积极地与教师配合，学生主动进行思考，从而逐渐帮助学生培养出良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为学生未来的高年级的语文学习做好铺垫。
2.小学二年级语文教学中师生互动的策略
2.1 在随堂游戏中营造趣味互动教学氛围
因为语文课堂对于小学二年级的学生而言，存在着许多难以理解的内容，所以这些晦涩难懂的内容让学生对课堂失去兴趣，学生的精神注意力难以集中，听课的效率也会下降，最終导致严重影响学生的学习兴趣与教师的教学效果。对此，可以采用学生感兴趣的游戏情景的教学方法，教师与学生在游戏中进行互动。例如，在学习《千人糕》这篇课文的时候，需要学生掌握“糕”、“特”、“嘛”、“买”、“粉”等汉字的读音，为了能够帮助学生加深对新学习的内容的印象，提升学生的学习兴趣，教师可以将拼音与汉字分别制作成卡片的形式贴在黑板上，让学生以小组为单位进行竞赛，将拼音与汉字匹配在一起，教师在旁边计分与时间，为正确的最多且完成时间最短的小组颁发小奖励。
2.2 通过情景模拟深入体会文章中的情感
小学二年级的语文课本具有丰富的色彩与图画帮助学生理解课文中的内容与情感，但是由于二年级的学生年龄较低，社会经验与情感经验不足，直观地通过文字与图片进行深入地理解存在着较大的难度。教师可以通过情景模拟的互动形式，帮助学生深入地理解课文中的内容与情绪。例如，在《开满鲜花的小路》这篇课文中，学生需要理解课文中“懊丧”这个词语的意思，为了帮助学生更好地进行理解，教师可以安排学生进行情景模拟，师生分别担任不同的角色。教师可以扮演长颈鹿大叔，再寻找几位学生分别扮演邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太与狐狸太太。根据课本中的情境进行模拟扮演，鼓励学生揣摩不同角色的心理，并且努力将自己的理解表现出来，从而帮助学生深入理解课文中的情感内容，掌握“懊丧”等情感类词汇的深层次含义。
2.3 师生合作进行语法基础知识训练
小学二年级需要掌握的语法基础众多，但是对于二年级的学生而言，这些语法知识晦涩难懂，因此对于语法的学习兴趣较低。但是语法作为语文运用中的重要内容之一，如果没有学好语法基础知识，学生的沟通能力、口语表达能力以及书面表达能力也会受到消极的影响，因此可以在语法知识基础教学中运用师生互动的方法进行教学。例如，在学习排比的修辞手法时，教师可以先向学生展示几个排比句，之后向学生提问，给学生两分钟的时间进行思考，引导学生发现这几个句子有什么规律，之后将这个规律总结给学生，并且告诉学生这种规律的句式就是排比句。为了能够让学生深入理解排比句式，并且学会运用，还需要进行造句练习，练习由教师与学生合作完成，教师写出排比句的第一句，由学生完成后面的部分。
3.结语
语文学科是贯穿于小学、初中、高中乃至大学的学科，是对我国传统文化的解读。同时，学好语文还有助于学生提升沟通表达能力与语言解读能力。小学二年级的学生年龄较小，独立自主的学习习惯还没有养成，因此在学习的过程中需要教师多注意进行引导。本文选择师生互动的教学策略对学生的学习进行引导，这是因为此方法有助于增加课堂的开放性、增进师生之间的情谊以及培养学生的自主学习与思考能力。实施的策略为在游戏情景中营造趣味互动教学氛围、通过情景模拟深入体会文章中的情感以及师生合作进行语法基础知识训练，帮助提升小学二年级语文的教学效果。
参考文献
[1]马冬梅. 小学课堂师生互动研究[D].石河子大学，2018.
[2]刘建芳.小学二年级语文“互动式教学”研究[J].学周刊，2017（35）：60-61.
关键词：小学;二年级;语文教学;师生互动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-144
师生互动中重点强调的是学生与教师之间的互动，因此需要在此环节中重视双方的参与度。对于低年级的学生来说，教师的引导十分重要，因为低年级的学生对于学习的思路、方法与基础知识等比较欠缺，需要教师按部就班地教导，且低年级的学生很难做到长时间集中精力学习，因此需要教师多加引导与鼓励，帮助其养成良好的学习习惯，深入理解并熟练掌握语文基础知识，提升对课文的欣赏能力水平，为学生未来在高年级的学习打下良好的基础。
1.教学中师生互动的实施意义
教师在进行教学的过程中与学生进行互动，可以让学生在课堂的参与度明显提升，教师在学生学习的过程中作为引导者的角色，可以通过与学生进行互动交流，对学生的学习水平、性格、学习能力以及语言运用能力等拥有更加准确地了解，从而能够为学生提供更具有针对性的帮助。同时，实施师生互动，还可以提升教师与学生之间的情谊，让学生更喜欢教师，从而增加学习的动力。再者，进行互动教学也可以帮助打破语文教学课堂上沉闷的教学氛围，帮助学生集中注意力，积极地与教师配合，学生主动进行思考，从而逐渐帮助学生培养出良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为学生未来的高年级的语文学习做好铺垫。
2.小学二年级语文教学中师生互动的策略
2.1 在随堂游戏中营造趣味互动教学氛围
因为语文课堂对于小学二年级的学生而言，存在着许多难以理解的内容，所以这些晦涩难懂的内容让学生对课堂失去兴趣，学生的精神注意力难以集中，听课的效率也会下降，最終导致严重影响学生的学习兴趣与教师的教学效果。对此，可以采用学生感兴趣的游戏情景的教学方法，教师与学生在游戏中进行互动。例如，在学习《千人糕》这篇课文的时候，需要学生掌握“糕”、“特”、“嘛”、“买”、“粉”等汉字的读音，为了能够帮助学生加深对新学习的内容的印象，提升学生的学习兴趣，教师可以将拼音与汉字分别制作成卡片的形式贴在黑板上，让学生以小组为单位进行竞赛，将拼音与汉字匹配在一起，教师在旁边计分与时间，为正确的最多且完成时间最短的小组颁发小奖励。
2.2 通过情景模拟深入体会文章中的情感
小学二年级的语文课本具有丰富的色彩与图画帮助学生理解课文中的内容与情感，但是由于二年级的学生年龄较低，社会经验与情感经验不足，直观地通过文字与图片进行深入地理解存在着较大的难度。教师可以通过情景模拟的互动形式，帮助学生深入地理解课文中的内容与情绪。例如，在《开满鲜花的小路》这篇课文中，学生需要理解课文中“懊丧”这个词语的意思，为了帮助学生更好地进行理解，教师可以安排学生进行情景模拟，师生分别担任不同的角色。教师可以扮演长颈鹿大叔，再寻找几位学生分别扮演邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太与狐狸太太。根据课本中的情境进行模拟扮演，鼓励学生揣摩不同角色的心理，并且努力将自己的理解表现出来，从而帮助学生深入理解课文中的情感内容，掌握“懊丧”等情感类词汇的深层次含义。
2.3 师生合作进行语法基础知识训练
小学二年级需要掌握的语法基础众多，但是对于二年级的学生而言，这些语法知识晦涩难懂，因此对于语法的学习兴趣较低。但是语法作为语文运用中的重要内容之一，如果没有学好语法基础知识，学生的沟通能力、口语表达能力以及书面表达能力也会受到消极的影响，因此可以在语法知识基础教学中运用师生互动的方法进行教学。例如，在学习排比的修辞手法时，教师可以先向学生展示几个排比句，之后向学生提问，给学生两分钟的时间进行思考，引导学生发现这几个句子有什么规律，之后将这个规律总结给学生，并且告诉学生这种规律的句式就是排比句。为了能够让学生深入理解排比句式，并且学会运用，还需要进行造句练习，练习由教师与学生合作完成，教师写出排比句的第一句，由学生完成后面的部分。
3.结语
语文学科是贯穿于小学、初中、高中乃至大学的学科，是对我国传统文化的解读。同时，学好语文还有助于学生提升沟通表达能力与语言解读能力。小学二年级的学生年龄较小，独立自主的学习习惯还没有养成，因此在学习的过程中需要教师多注意进行引导。本文选择师生互动的教学策略对学生的学习进行引导，这是因为此方法有助于增加课堂的开放性、增进师生之间的情谊以及培养学生的自主学习与思考能力。实施的策略为在游戏情景中营造趣味互动教学氛围、通过情景模拟深入体会文章中的情感以及师生合作进行语法基础知识训练，帮助提升小学二年级语文的教学效果。
参考文献
[1]马冬梅. 小学课堂师生互动研究[D].石河子大学，2018.
[2]刘建芳.小学二年级语文“互动式教学”研究[J].学周刊，2017（35）：60-61.