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摘 要：对于初中的信息技术这门课，往往会出现一个较为极端化的学习现象。对于那些感兴趣的学生，他们往往会更加主动探寻不同的这些方式，和更多的可能性，在课下也会积极的进行练习，但是对于那些不感兴趣，并且自身抽象理解能力很薄弱的学生，往往学习效果会十分低下。所以就要求教师能够尽可能地改变这一现状，构建一个高效的课堂是首要的。因为学生针对这门课能够接收知识的主要途径，都是来源于课堂上教师的讲授，如果在这个过程中他们学习效率低下，那怎么可能会获得好的效果？
关键词：初中信息与技术;高效课堂;教师示范;结合生活;鼓励合作
针对这门课所涉及到的许多电脑知识，对学生来说都十分陌生，并且针对一些专业化的术语和操作都会较为吃力，所以就要求教师在授课过程中就进行一个标准的示范。其次能够把生活中的一些实际的场景，联系到这门课堂中来，毕竟有很多的专业术语和操作是十分枯燥乏味的，如果没有这些较为趣味性的东西加以调节，那么学生很容易就出现厌烦的情绪。最重要的是针对一些较为有难度的课题，教师可以鼓励他们进行小组之间的合作，通过这个过程在相互之间的影响下，他们会更愿意参与到这个过程中来。
一、教师进行标准示范
对于这个信息技术这门课，如果学生之前没有一定的了解，那么在刚开始接触时就会有一些吃力。所以在针对一些基础知识的讲述时，就需要教师先进行一个标准的示范操作。这样能够帮助学生获得一个更加全面、直观、整体的印象和了解，在此基础上再逐步地进行消化吸收，分解每一个步骤的操作过程。那么学生在自我进行演练的过程中，就可以回忆起教师之前所讲述过的操作步骤，那么再结合自身的练习，通过这种对比联系的学习过程，会获得更好的学习效率。
例如，在教授“动物的速度”时，这节课的内容主要是针对一些基本的概念。比如工作表、单元格、填充柄这些内容的认知和基本的一些操作，这时我会在整个页面中，小学生逐步的讲授，有关于工作表和单元格的用途，以及填充柄的一些作用。之后我会结合不同动物之间的速度，这种简单课题的引入，如何在工作表、单元格中进行排列，会使整个页面看起来更加简洁高效？并且直观地表现出自己想要体现的东西？可以针对不同动物速度之间快慢的差距，进行一个排列的演示之后，再使学生自己去探索其他不同的内容，制作一个自己的表格。
二、结合生活实际教学
信息技术这门课大部分都与电脑上的一些实际操作有关，它很少会涉及到我们日常生活中的一些较为简单的话语，很多都是十分繁琐的专业术语和操作过程，如果学生面对的都是这种很枯燥的理论知识，那么很容易就出现疲惫的心理状态。所以教师可以把实际操作中所要体现的内容，与实际生活联系起来，用这种日常生活性质的东西来缓解理论知识的枯燥乏味性，带给学生一种更加轻松且熟悉的氛围，那么在这过程中，学生也会更有动力参与其中。
例如，在教授“动物的体重”时，这节课主要考察学生对于数据的编辑能力，以及整个数据表的排版调整。那么这时我就会利用学生对于一些日常事物的兴趣，如果学生对于动物的体重不太感兴趣，那么也可以积极探索一些其他的东西。可以使学生自己去探索自己想要统计的数据，那么先进行调查之后，再利用表格進行编辑和汇总，在这过程中更加锻炼他们的综合能力，并且通过这种自身所寻找到的数据调查，再结合表格的汇总，学生会更加深入了解学习。
三、鼓励学生小组合作
无论是哪一门学科的学习，一定都离不开学生之间的合作、沟通和交流，并且学校教育也不是一味地注重学生成绩的高低，也要真正意识到素质教育背后所要求的理念。那么针对信息技术这门课，对于那些较为复杂，难度较高的课题，教师就可以鼓励学生进行小组间的合作。在这个过程中，通过不同的分工，制作不同的内容，最后再进行会汇总，会更考察他们在这个过程中，对于信息之间的联系、对比，以及最后的归纳。
例如，在教授“生日祝福”时，这节课的重点考察内容，主要是学生对于形状工具和图层复制的应用。但是针对之前所学习过的画笔、图章、色相等这方面的内容，也会有一个更加综合性的考察，如果对于这部分知识没有一个熟练的应用，那么最后也不可能制作出一个精美的生日祝福。所以在教授过这节课之后，我会要求学生对于之前所学习过的内容做一个整体性的复习，以小组合作的方式进行最后内容的呈现，使他们在这个过程中能够锻炼到自己，对各方面功能的应用。
总之针对初中的信息技术这门课，教师一定要注重起课堂上的学习效率，并且掌握一定的电脑技能，也是当今社会对综合性素质人才所要求的掌握技能之一。首先教师就要进行一个标准的示范，能够先使学生对这些基本的操作，和不同工具的概念、作用有一个认知。其次注重与实际生活的联系，通过这种更加富有情境的学习内容，来缓解理论知识的枯燥和乏味。最重要的是，鼓励学生进行小组合作学习，可以大大提升他们各方面的综合能力。
参考文献：
[1]许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.
关键词：初中信息与技术;高效课堂;教师示范;结合生活;鼓励合作
针对这门课所涉及到的许多电脑知识，对学生来说都十分陌生，并且针对一些专业化的术语和操作都会较为吃力，所以就要求教师在授课过程中就进行一个标准的示范。其次能够把生活中的一些实际的场景，联系到这门课堂中来，毕竟有很多的专业术语和操作是十分枯燥乏味的，如果没有这些较为趣味性的东西加以调节，那么学生很容易就出现厌烦的情绪。最重要的是针对一些较为有难度的课题，教师可以鼓励他们进行小组之间的合作，通过这个过程在相互之间的影响下，他们会更愿意参与到这个过程中来。
一、教师进行标准示范
对于这个信息技术这门课，如果学生之前没有一定的了解，那么在刚开始接触时就会有一些吃力。所以在针对一些基础知识的讲述时，就需要教师先进行一个标准的示范操作。这样能够帮助学生获得一个更加全面、直观、整体的印象和了解，在此基础上再逐步地进行消化吸收，分解每一个步骤的操作过程。那么学生在自我进行演练的过程中，就可以回忆起教师之前所讲述过的操作步骤，那么再结合自身的练习，通过这种对比联系的学习过程，会获得更好的学习效率。
例如，在教授“动物的速度”时，这节课的内容主要是针对一些基本的概念。比如工作表、单元格、填充柄这些内容的认知和基本的一些操作，这时我会在整个页面中，小学生逐步的讲授，有关于工作表和单元格的用途，以及填充柄的一些作用。之后我会结合不同动物之间的速度，这种简单课题的引入，如何在工作表、单元格中进行排列，会使整个页面看起来更加简洁高效？并且直观地表现出自己想要体现的东西？可以针对不同动物速度之间快慢的差距，进行一个排列的演示之后，再使学生自己去探索其他不同的内容，制作一个自己的表格。
二、结合生活实际教学
信息技术这门课大部分都与电脑上的一些实际操作有关，它很少会涉及到我们日常生活中的一些较为简单的话语，很多都是十分繁琐的专业术语和操作过程，如果学生面对的都是这种很枯燥的理论知识，那么很容易就出现疲惫的心理状态。所以教师可以把实际操作中所要体现的内容，与实际生活联系起来，用这种日常生活性质的东西来缓解理论知识的枯燥乏味性，带给学生一种更加轻松且熟悉的氛围，那么在这过程中，学生也会更有动力参与其中。
例如，在教授“动物的体重”时，这节课主要考察学生对于数据的编辑能力，以及整个数据表的排版调整。那么这时我就会利用学生对于一些日常事物的兴趣，如果学生对于动物的体重不太感兴趣，那么也可以积极探索一些其他的东西。可以使学生自己去探索自己想要统计的数据，那么先进行调查之后，再利用表格進行编辑和汇总，在这过程中更加锻炼他们的综合能力，并且通过这种自身所寻找到的数据调查，再结合表格的汇总，学生会更加深入了解学习。
三、鼓励学生小组合作
无论是哪一门学科的学习，一定都离不开学生之间的合作、沟通和交流，并且学校教育也不是一味地注重学生成绩的高低，也要真正意识到素质教育背后所要求的理念。那么针对信息技术这门课，对于那些较为复杂，难度较高的课题，教师就可以鼓励学生进行小组间的合作。在这个过程中，通过不同的分工，制作不同的内容，最后再进行会汇总，会更考察他们在这个过程中，对于信息之间的联系、对比，以及最后的归纳。
例如，在教授“生日祝福”时，这节课的重点考察内容，主要是学生对于形状工具和图层复制的应用。但是针对之前所学习过的画笔、图章、色相等这方面的内容，也会有一个更加综合性的考察，如果对于这部分知识没有一个熟练的应用，那么最后也不可能制作出一个精美的生日祝福。所以在教授过这节课之后，我会要求学生对于之前所学习过的内容做一个整体性的复习，以小组合作的方式进行最后内容的呈现，使他们在这个过程中能够锻炼到自己，对各方面功能的应用。
总之针对初中的信息技术这门课，教师一定要注重起课堂上的学习效率，并且掌握一定的电脑技能，也是当今社会对综合性素质人才所要求的掌握技能之一。首先教师就要进行一个标准的示范，能够先使学生对这些基本的操作，和不同工具的概念、作用有一个认知。其次注重与实际生活的联系，通过这种更加富有情境的学习内容，来缓解理论知识的枯燥和乏味。最重要的是，鼓励学生进行小组合作学习，可以大大提升他们各方面的综合能力。
参考文献：
[1]许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.