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摘要：语文是小学教育体系的重要组成部分，而六年级正是小学教学的关键阶段，有着承上启下的作用。因此，教师更应该重视在小学最后阶段语文教学质量的提升，为学生初中语文学习打下良好的基础，帮助学生养成良好的语文学习习惯。本文将首先分析提升六年级语文教学质量的重要性，进而对教学方式进行探索。
关键字：小学语文;六年级;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学时期的语文教学是为学生语言能力的发展与文学素养的积累做好基础的重要时期，而六年级同时也是学生性格养成的重要阶段，学生即将脱下小学生的身份，转而成为一名初中生。因此教师在语文教学中不仅要提升基础知识内容的教学质量，还要重视对学生精神世界的塑造，帮助学生养成良好的品质与性格，才能使学生在以后的学习生活中乐观向上，不断进步。
一、如何提升小学六年级语文教学质量
1.1营造良好的学习环境
良好的学习环境可以语文课堂变得生动起来，提升语文学习的感染力，让枯燥抽象的文字能够带给学生直观真实的体验，提升学生的理解能力，使学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。因此，教师要为学生营造良好的语文学习环境，在营造上课氛围与创设具体情境时，教师还应从学生角度出发，对待不同的学生采取不同的教学方案与思路，平等友爱的对待每一个学生。六年级时期的学生已经有了很强的自尊心，他们渴望被认可，也渴望一个展示的舞台，所以教师在课堂上要尽量尊重每个学生不同的发言，让学生大胆说出自己的看法与思考，避免出现死板教学，让学生的天性得到释放，创新意识得到发展。除此之外，在语文教学中营造良好的教学环境还可以使学生更加深入的欣赏语言、学习语言，体会到语言表达的精髓所在，从而使教学效果事半功倍。
例如在学习课文《只有一个地球》时，在课文学习前，教师可以利用多媒体为学生展示一些目前危害较为严重的环保问题，让学生意识到环保是一个严肃的话题，为课文学习进行铺垫。随着课文的深入，教师可以将学生的目光转移到現实生活之中，询问学生：“你在生活中遇见过哪些不文明的、危害环境的行为？”、“你觉得我们可以从哪些方面做起来保护环境？”引发学生更加深入的思考，将环保意识深深植入学生的脑海之中，提醒学生我们要从自身做起，积极规范自己的行为。除此之外，除了在课堂中构建相应的学习环境，教师还可以开展实践活动来为学生营造良好的学习环境，例如在学习《开国大典》时，教师就可以组织学生观看阅兵仪式的视频，了解开国大典真实的盛况与意义，从而在情感上引发学生共鸣，提升学生的学习效率。
1.2促进师生和谐交流
语言是沟通的桥梁，教师要意识到语文教学的本质是教会学生如何有效的进行表达与理解。长久以来，教师都作为语文课堂的主导者，教学方式上缺乏改进与创新，总是围绕书本内容对学生进行灌输式的教学。这样很难使学生的思维发散开来，也难以使学生领悟到语言表达的精髓与魅力。随着新课改的深入，这种教学方式已经难以再取得明显成效，开始逐渐被教育者摒弃。学生在小学六年级这个阶段思维十分活跃，积极性容易被调动，教师应该抓住学生的特点，在语文课堂中对学生进行积极的启发与引导，使语文学习成为学生主动探索的过程。现代语文教学的重点更加偏向于帮助学生掌握学习方法与提升学习能力，因此教师更应该与学生建立良好和谐的关系，亦师亦友的在学生语文学习道路上提供帮助，使课堂互动更加丰富高效，让学生在不断表达的过程中提升自己的表达能力，在主动思考的过程中提高自己的思维能力，从而提升学生的语文学习素养。因此，教师首先要在课堂中给予学生更多展示自己的机会，可以开展丰富的小组学习活动、自主学习活动等，改变学生接受知识的过程，使学生产生更加丰富的理解，留下更加深刻的印象。除此之外，教师还应在课堂中用更多激励性的话语来肯定学生的发言，配合上积极的肢体语言与神态表情，让学生在语文课堂中更加自如，使语文课堂更加高效和谐。
1.3提升自身教学水平
上文提到，教师应尽快转变自身在语文课堂中的主导地位，使学生在语文课堂中能够有更多机会发挥自身的主观能动性，这样才能促使语文教学质量进一步提升。虽然教师从主导者转变为了引导者，但这并不意味着语文课堂降低了对教师的要求，相反，在当前新课改背景下语文课堂对语文教师提出了更高的要求。语文是围绕语言与文学展开的学习，在语文学习中，人文修养相关的内容占比更多，因此课堂要突出学生的主体性，使学生的思维能够不断发散并加强。学生在主动探索的过程中会遇到更多的问题与困惑，因此教师必须不断提升自身的素养与教学水平才能不断引导学生深入对问题的理解，从而保障课堂教学效果，促进学生语文学习水平提升。教师应时刻关注语文教学中存在的问题与消极现象，及时作出优化与改善，考虑学生的体验感与学习能力，使学生能够更好的接受语文学习，在语文学习中充分发挥自身的积极性。除此之外，教师还要加强自身运用现代信息技术的能力，这同样是提升教师素质的重要途径。有越来越多的教学成果表面了现代信息技术对语文教学效果的升华作用，因此教师应跟上时代的浪潮，不断为语文课堂注入新的活力，丰富学生的体验感，使语文课堂在科技与网络的加持下边的栩栩如生、引人入胜。例如在学习《宇宙生命之谜》这一课时，教师就可以提前利用微课制作一段导入视频，将学生带入浩瀚的宇宙之中，感受宇宙的美丽与神秘，激发学生课文学习的好奇，使学生能够更快的进入学习状态。在学习完成后，教师还可以利用微课来总结重难点知识，供学生在课后根据自己的学习情况进行查漏补缺，不断提升语文教学质量。
结束语
综上所述，六年级是一个关键的阶段。学生开始有了自己独特的想法，渴望被认可，渴望找到与自己共鸣的人。作为语文教师更应该发挥语言的作用，使学生体会到关怀与友爱，在心理上帮助学生进行成长与发展。除此之外，在知识内容的学习上也应做好与初中学习的衔接，让学生以良好的心态性格与扎实的语文基础在初中的学习道路上走的更远更稳。
参考文献
[1]顾景香.树新思路讲新方法用新手段——谈小学六年级语文教学[J].中国教育技术装备，2016（09）：89-90
[2]才让卓玛.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].西部素质教育，2016（03）：178
[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2016（03）：260
关键字：小学语文;六年级;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学时期的语文教学是为学生语言能力的发展与文学素养的积累做好基础的重要时期，而六年级同时也是学生性格养成的重要阶段，学生即将脱下小学生的身份，转而成为一名初中生。因此教师在语文教学中不仅要提升基础知识内容的教学质量，还要重视对学生精神世界的塑造，帮助学生养成良好的品质与性格，才能使学生在以后的学习生活中乐观向上，不断进步。
一、如何提升小学六年级语文教学质量
1.1营造良好的学习环境
良好的学习环境可以语文课堂变得生动起来，提升语文学习的感染力，让枯燥抽象的文字能够带给学生直观真实的体验，提升学生的理解能力，使学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣。因此，教师要为学生营造良好的语文学习环境，在营造上课氛围与创设具体情境时，教师还应从学生角度出发，对待不同的学生采取不同的教学方案与思路，平等友爱的对待每一个学生。六年级时期的学生已经有了很强的自尊心，他们渴望被认可，也渴望一个展示的舞台，所以教师在课堂上要尽量尊重每个学生不同的发言，让学生大胆说出自己的看法与思考，避免出现死板教学，让学生的天性得到释放，创新意识得到发展。除此之外，在语文教学中营造良好的教学环境还可以使学生更加深入的欣赏语言、学习语言，体会到语言表达的精髓所在，从而使教学效果事半功倍。
例如在学习课文《只有一个地球》时，在课文学习前，教师可以利用多媒体为学生展示一些目前危害较为严重的环保问题，让学生意识到环保是一个严肃的话题，为课文学习进行铺垫。随着课文的深入，教师可以将学生的目光转移到現实生活之中，询问学生：“你在生活中遇见过哪些不文明的、危害环境的行为？”、“你觉得我们可以从哪些方面做起来保护环境？”引发学生更加深入的思考，将环保意识深深植入学生的脑海之中，提醒学生我们要从自身做起，积极规范自己的行为。除此之外，除了在课堂中构建相应的学习环境，教师还可以开展实践活动来为学生营造良好的学习环境，例如在学习《开国大典》时，教师就可以组织学生观看阅兵仪式的视频，了解开国大典真实的盛况与意义，从而在情感上引发学生共鸣，提升学生的学习效率。
1.2促进师生和谐交流
语言是沟通的桥梁，教师要意识到语文教学的本质是教会学生如何有效的进行表达与理解。长久以来，教师都作为语文课堂的主导者，教学方式上缺乏改进与创新，总是围绕书本内容对学生进行灌输式的教学。这样很难使学生的思维发散开来，也难以使学生领悟到语言表达的精髓与魅力。随着新课改的深入，这种教学方式已经难以再取得明显成效，开始逐渐被教育者摒弃。学生在小学六年级这个阶段思维十分活跃，积极性容易被调动，教师应该抓住学生的特点，在语文课堂中对学生进行积极的启发与引导，使语文学习成为学生主动探索的过程。现代语文教学的重点更加偏向于帮助学生掌握学习方法与提升学习能力，因此教师更应该与学生建立良好和谐的关系，亦师亦友的在学生语文学习道路上提供帮助，使课堂互动更加丰富高效，让学生在不断表达的过程中提升自己的表达能力，在主动思考的过程中提高自己的思维能力，从而提升学生的语文学习素养。因此，教师首先要在课堂中给予学生更多展示自己的机会，可以开展丰富的小组学习活动、自主学习活动等，改变学生接受知识的过程，使学生产生更加丰富的理解，留下更加深刻的印象。除此之外，教师还应在课堂中用更多激励性的话语来肯定学生的发言，配合上积极的肢体语言与神态表情，让学生在语文课堂中更加自如，使语文课堂更加高效和谐。
1.3提升自身教学水平
上文提到，教师应尽快转变自身在语文课堂中的主导地位，使学生在语文课堂中能够有更多机会发挥自身的主观能动性，这样才能促使语文教学质量进一步提升。虽然教师从主导者转变为了引导者，但这并不意味着语文课堂降低了对教师的要求，相反，在当前新课改背景下语文课堂对语文教师提出了更高的要求。语文是围绕语言与文学展开的学习，在语文学习中，人文修养相关的内容占比更多，因此课堂要突出学生的主体性，使学生的思维能够不断发散并加强。学生在主动探索的过程中会遇到更多的问题与困惑，因此教师必须不断提升自身的素养与教学水平才能不断引导学生深入对问题的理解，从而保障课堂教学效果，促进学生语文学习水平提升。教师应时刻关注语文教学中存在的问题与消极现象，及时作出优化与改善，考虑学生的体验感与学习能力，使学生能够更好的接受语文学习，在语文学习中充分发挥自身的积极性。除此之外，教师还要加强自身运用现代信息技术的能力，这同样是提升教师素质的重要途径。有越来越多的教学成果表面了现代信息技术对语文教学效果的升华作用，因此教师应跟上时代的浪潮，不断为语文课堂注入新的活力，丰富学生的体验感，使语文课堂在科技与网络的加持下边的栩栩如生、引人入胜。例如在学习《宇宙生命之谜》这一课时，教师就可以提前利用微课制作一段导入视频，将学生带入浩瀚的宇宙之中，感受宇宙的美丽与神秘，激发学生课文学习的好奇，使学生能够更快的进入学习状态。在学习完成后，教师还可以利用微课来总结重难点知识，供学生在课后根据自己的学习情况进行查漏补缺，不断提升语文教学质量。
结束语
综上所述，六年级是一个关键的阶段。学生开始有了自己独特的想法，渴望被认可，渴望找到与自己共鸣的人。作为语文教师更应该发挥语言的作用，使学生体会到关怀与友爱，在心理上帮助学生进行成长与发展。除此之外，在知识内容的学习上也应做好与初中学习的衔接，让学生以良好的心态性格与扎实的语文基础在初中的学习道路上走的更远更稳。
参考文献
[1]顾景香.树新思路讲新方法用新手段——谈小学六年级语文教学[J].中国教育技术装备，2016（09）：89-90
[2]才让卓玛.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].西部素质教育，2016（03）：178
[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2016（03）：260